語(yǔ)文教學(xué)中“自主探究性閱讀”初探

單寶友

編號(hào)：H1（2014）8-03-03

“自主探究性閱讀”是指學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立自主性、探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)得以優(yōu)化。

一、自主探究，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大都注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生自主的空間很狹小，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

教師要營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲。比如學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時(shí)，課前可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)開(kāi)放性的預(yù)習(xí)作業(yè)——“走近月球”：（1）關(guān)于月亮的傳統(tǒng)故事你知道哪些？（2）有關(guān)月亮的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞名句你知道多少？（3）月球上的環(huán)境和我們地球一樣嗎？它上面究竟有些什么？（4）人類什么時(shí)候首次登上月球，我們國(guó)家的登月計(jì)劃叫什么？（5）你認(rèn)為人類該如何開(kāi)發(fā)利用月球？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生查找資料、合作交流的機(jī)會(huì)。課堂上，學(xué)生在自主閱讀時(shí)，就有了探究興趣，就能達(dá)到既立足于文本又跳出文本，進(jìn)行遷移性、發(fā)散性的多角度的探究的閱讀效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里馳騁想象，更好地感受和理解文章。心理學(xué)原理告訴我們：在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分展示。優(yōu)美的散文、古詩(shī)可配以樂(lè)器、圖畫(huà)，說(shuō)明文設(shè)置電子課件，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，悟出作者的情感，陶冶情操，留下深刻的印象。

如：學(xué)習(xí)課文《貝多芬》可以讓學(xué)生聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，領(lǐng)悟“命運(yùn)在敲門(mén)”的韻味；學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一文時(shí)，通過(guò)多媒體讓學(xué)生置身于黃土高原鼓聲震天的場(chǎng)景中，學(xué)生內(nèi)心因擂鼓那沖勁和節(jié)奏鮮明的隆隆鼓聲而興奮，為安塞腰鼓而深深震撼。

三、比較閱讀，提高鑒賞能力

在教學(xué)中，我們通?？梢赃\(yùn)用比較閱讀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，如朱自清的《背影》茅盾的《白楊禮贊》林清玄的《光之香》，先讓學(xué)生從這三篇文中找出共性，它們都有“形散而神不散”的特點(diǎn)，語(yǔ)言都很優(yōu)美。學(xué)生通過(guò)比較得出：敘事性的散文是通過(guò)事件直接抒發(fā)感情的，抒情性散文是通過(guò)象征意義的手法表達(dá)感情的，哲理性散文語(yǔ)言意味深長(zhǎng)，告訴人們一個(gè)道理。當(dāng)學(xué)生掌握了這些不同特點(diǎn)以后，再?gòu)恼n外尋找相關(guān)散文閱讀進(jìn)行比較。

（作者單位：山東省高密市張魯小學(xué)261500）