材料專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)模式改革探索

范強(qiáng)　楊建會(huì)

摘 要 文章闡述了本科畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性，對(duì)本校材料專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，立足本專業(yè)實(shí)際，提出畢業(yè)論文改革的思路和措施，力圖提高材料專業(yè)畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 教學(xué)模式改革 材料學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)水平、實(shí)踐和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的全面系統(tǒng)檢測(cè)，是高校教學(xué)及學(xué)術(shù)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》第三條規(guī)定，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成是取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的必要條件之一。我校教務(wù)[2010]42號(hào)文件規(guī)定：根據(jù)我校學(xué)分制文件和本科教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，凡我校普通本科學(xué)生必須撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），論文成績(jī)合格后方能取得畢業(yè)證和申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。

我校（樂(lè)山師范學(xué)院，下同）材料科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有材料學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)了解材料學(xué)的前沿發(fā)展理論、應(yīng)用前景等知識(shí)，且具有一定的研究學(xué)習(xí)能力，能在材料相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)從事新材料、新工藝和新技術(shù)開(kāi)發(fā)，企業(yè)管理，生產(chǎn)技術(shù)管理等工作的應(yīng)用型人才。畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)正是為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的，是大學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力的重要途徑；該環(huán)節(jié)是學(xué)生在校提高自身綜合素質(zhì)的最后教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，也是學(xué)生取得材料學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位的必須環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中有著舉足輕重的地位。本文針對(duì)本校材料專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，分析目前本專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題及其原因，提出相應(yīng)的改革思路和方法，為材料專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和專業(yè)綜合改革提供參考。

1 存在的問(wèn)題

目前材料學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題較多，主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 管理監(jiān)管缺失、學(xué)生應(yīng)付交差

畢業(yè)論文工作的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，包括論文的時(shí)間安排、指導(dǎo)教師安排、開(kāi)題、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等，涉及到學(xué)校、學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院以及教研室每年都會(huì)制定相關(guān)的畢業(yè)論文管理工作文件，但幾乎每年畢業(yè)論文管理的實(shí)施都流于形式，效果較差，導(dǎo)致畢業(yè)論文論文質(zhì)量參差不齊。

在高校擴(kuò)招的背景下，高校普遍以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)率為生命，畢業(yè)班的一切教學(xué)工作都以就業(yè)為中心。我院材料學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文通常安排在第七學(xué)期，這與學(xué)生找工作、考研等時(shí)間沖突，一方面學(xué)生要花相當(dāng)多的時(shí)間面對(duì)當(dāng)前較大的就業(yè)和升學(xué)壓力；另一方面大部分同學(xué)以找工作為由，不認(rèn)真完成畢業(yè)論文，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，態(tài)度欠佳。為應(yīng)付交差，學(xué)生往往采取畢業(yè)論文拼湊化、文獻(xiàn)資料百度化的方式。①很多學(xué)生表示畢業(yè)論文是“復(fù)制加粘貼”，有學(xué)生說(shuō)畢業(yè)論文是花幾天時(shí)間拼湊出來(lái)的，所寫(xiě)的畢業(yè)論文常常前、后段文字不連續(xù)、邏輯性差。學(xué)生為了完成學(xué)校的教學(xué)要求而被動(dòng)地做畢業(yè)論文，花在畢業(yè)論文上的時(shí)間較少，常常出現(xiàn)到了提交論文期限學(xué)生交不出論文。最終上交的畢業(yè)論文整體水平也不高，并未達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力的目的。

1.2 選題陳舊、缺乏創(chuàng)新性

一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文取決于畢業(yè)論文的選題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究分析、總結(jié)寫(xiě)作等各個(gè)環(huán)節(jié)，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是選題，②選題是否合適直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。選題的方式可以是教師擬定題目由學(xué)生選擇，也可以是教師選定研究方向，由學(xué)生確定具體題目。我院大多采取的是前一種方式。前幾年材料學(xué)本科畢業(yè)論文選題中，發(fā)現(xiàn)存在著一題多選，實(shí)踐性工作不多，創(chuàng)新性選題較少，整體水平不高等問(wèn)題。我院材料學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文題目可以分為：綜述類（對(duì)行業(yè)或領(lǐng)域的進(jìn)展綜合）、實(shí)踐應(yīng)用類（實(shí)驗(yàn)和材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用）、理論計(jì)算類（材料的結(jié)構(gòu)和性能計(jì)算）等三類，其中綜述類占70%，理論計(jì)算類類占20%，實(shí)踐應(yīng)用類占10%。實(shí)踐應(yīng)用類課題很少，大多數(shù)畢業(yè)論文是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單整理和對(duì)比分析，選題簡(jiǎn)單、陳舊，缺乏創(chuàng)新性。

1.3 考核機(jī)制不嚴(yán)格、成績(jī)?cè)u(píng)定不合理

我校畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定由指導(dǎo)教師指導(dǎo)成績(jī)、評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成，最后對(duì)畢業(yè)論文給出包括優(yōu)、良、中、及格和不及格的綜合成績(jī)等級(jí)，由于缺乏一個(gè)可操作性的評(píng)定細(xì)則，成績(jī)?cè)u(píng)定較困難。為了確保學(xué)生能順利畢業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)都降低要求，絕大部分學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)都集中于及格和中兩個(gè)檔次。答辯時(shí)，許多同學(xué)并未認(rèn)真準(zhǔn)備答辯，答辯陳述時(shí)對(duì)論文內(nèi)容不熟悉，思路不清，創(chuàng)新點(diǎn)不明確，回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)，對(duì)畢業(yè)論文中的基礎(chǔ)知識(shí)性問(wèn)題解釋不清，更不用說(shuō)稍深一些的學(xué)術(shù)探討性問(wèn)題。

2 改革思路與措施

2.1 激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性

興趣是最好的老師，由指導(dǎo)教師提供論文題目的方式，雖然有利于教師指導(dǎo)，但往往出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受題目，對(duì)指導(dǎo)教師指定的選題內(nèi)容不太了解，不能激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體性；加上畢業(yè)論文完成時(shí)間有限，且學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生盲目檢索、查閱文獻(xiàn)且常常引用不相關(guān)文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理中方向不明確、重點(diǎn)不突出，寫(xiě)出的畢業(yè)論文文不對(duì)題、深度不夠，缺乏創(chuàng)新性，最后不得不由指導(dǎo)老師多次批改。針對(duì)上述問(wèn)題，改變學(xué)生被動(dòng)接受畢業(yè)論文選題的方式，實(shí)行學(xué)生選、老師導(dǎo)的雙向結(jié)合方法。一方面老師在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作之前擬定題目，由學(xué)生自行確定可行性，另一方面學(xué)生在三年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也會(huì)積累一些感興趣的、有意義的問(wèn)題，也可在調(diào)研后與指導(dǎo)老師溝通確定題目，這才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，學(xué)生才能真實(shí)體會(huì)到做畢業(yè)論文的意義。畢業(yè)論文題目由指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向擬定后，還應(yīng)由成立的專業(yè)教師組成的畢業(yè)論文指導(dǎo)小組嚴(yán)格把關(guān)，由畢業(yè)論文指導(dǎo)小組評(píng)定題目的可行性，創(chuàng)新性。對(duì)于不符合要求的題目教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改或者另選，為畢業(yè)論文后期的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。endprint

2.2 轉(zhuǎn)變畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐模式

把畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，可嘗試采取畢業(yè)論文導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。從大二開(kāi)始吸收學(xué)生進(jìn)入到指導(dǎo)教師的科研組，在大二到大三期間，學(xué)生通過(guò)對(duì)導(dǎo)師科研項(xiàng)目中某些問(wèn)題的研究，即可完成較高水平的本科畢業(yè)論文。此過(guò)程雖較長(zhǎng)，但不僅可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)目的，且可以避免學(xué)生第八學(xué)期在就業(yè)、升學(xué)等多重壓力下短時(shí)間內(nèi)被動(dòng)地完成畢業(yè)論文，改變老師提供題目老師自己多次批改的現(xiàn)狀。

另外可以嘗試改變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐方式，如設(shè)置科研學(xué)分、實(shí)踐學(xué)分等，通過(guò)不同方式獲得的這類學(xué)分能沖抵畢業(yè)論文學(xué)分。一方面可以吸收學(xué)生進(jìn)入老師的科研課題組，參與老師科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作、樣品制備與表征、數(shù)據(jù)處理等，若達(dá)到一定的工作量，就可以獲得一定的科研學(xué)分；另外學(xué)生在學(xué)完一門專業(yè)課程后，能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)課程知識(shí)，解決一個(gè)較難的實(shí)際問(wèn)題，完成相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)即可獲得一定的實(shí)踐學(xué)分。學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究相關(guān)工作以及課程設(shè)計(jì)的過(guò)程比為了完成畢業(yè)論文在網(wǎng)上下載論文更有價(jià)值，學(xué)到的知識(shí)和掌握的實(shí)踐技能更多，從而實(shí)現(xiàn)雖未“畢業(yè)論文”，但達(dá)到甚至高于“畢業(yè)論文”的效果，可有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.3 開(kāi)展論文寫(xiě)作訓(xùn)練

畢業(yè)論文是科技論文，與一般書(shū)函寫(xiě)作方式不同。大部分學(xué)生對(duì)科技論文了解較少，對(duì)其格式和相關(guān)要求不熟悉，提交的畢業(yè)論文格式常常與科技論文大相徑庭。因此可嘗試在畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐工作開(kāi)展之前，開(kāi)設(shè)一門重點(diǎn)介紹文獻(xiàn)檢索與引用、科技論文的格式與編輯等相關(guān)知識(shí)的課程或者組織專業(yè)教師作專題講座，為畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利完成奠定基礎(chǔ)。可以嘗試從大二開(kāi)始開(kāi)設(shè)該課程，在專業(yè)培養(yǎng)方案中明確要求，之后的專業(yè)課程教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行多次專業(yè)論文寫(xiě)作訓(xùn)練，如撰寫(xiě)調(diào)研小論文、學(xué)年論文等。論文內(nèi)容要求不宜太高，但要求符合科技論文寫(xiě)作規(guī)范，能正確引用文獻(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展此類寫(xiě)作訓(xùn)練，為畢業(yè)論文中的文獻(xiàn)引用、格式編輯等工作奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

本科教育是高校的生命線，畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)綜合實(shí)踐能力的重要途徑。關(guān)注材料學(xué)本科畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題，積極探索和提出改革思路，加強(qiáng)管理、完善機(jī)制、轉(zhuǎn)變態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變畢業(yè)論文模式，以期提高材料學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，為更好實(shí)現(xiàn)材料學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供參考。希望能起到拋磚引玉的作用，引起更多領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)注，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

注釋

① 王丹榮.本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.33（8）：124-125.

② 鄧曉成.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].哈爾濱師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：180-182.endprint