E—learning 在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校教育中的作用

魏志波

摘 要 爾雅通識(shí)教育平臺(tái)作為E-learning學(xué)習(xí)方式的一個(gè)成功典范，正在對(duì)國(guó)內(nèi)高校和高校學(xué)子產(chǎn)生重要的積極影響。但由于目前的條件和基礎(chǔ)的局限，它還存在著一些不足，而政府加大投入、企業(yè)和高校加強(qiáng)監(jiān)管以及企業(yè)建立雙向反饋機(jī)制等則是提升這種學(xué)習(xí)方式績(jī)效的有力舉措。

關(guān)鍵詞 E-learning 爾雅通識(shí)教育平臺(tái) 高校教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的快速發(fā)展， 出現(xiàn)了D-learning、M-learning、B-learning、U-learning 等學(xué)習(xí)方式。然而，后續(xù)多種學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，都依托于E-learning 的不斷完善和發(fā)展。那什么是E-Learning 呢？E-Learning 就是基于Internet 網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、衛(wèi)星廣播網(wǎng)）開(kāi)展學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、多媒體課件、題庫(kù)、案例等數(shù)字化內(nèi)容，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)與能力的發(fā)展。E-Learning 的興起將為教育在信息社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。而爾雅通識(shí)教育平臺(tái)的誕生和成功運(yùn)行則是E-learning學(xué)習(xí)方式的一個(gè)成功典范。

1 當(dāng)前爾雅通識(shí)教育平臺(tái)的E-learning模式在國(guó)內(nèi)高校發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)要求高等教育培養(yǎng)知識(shí)廣博、具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，而我國(guó)現(xiàn)行高等教育的主要弊端是專(zhuān)業(yè)分割過(guò)細(xì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，素質(zhì)教育薄弱，這已嚴(yán)重影響高水平人才的培養(yǎng)。因此，爾雅通識(shí)教育平臺(tái)以全人教育為理想，匯集國(guó)內(nèi)外名師，借鑒世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，吸收了國(guó)內(nèi)外通識(shí)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出具有爾雅特色的通識(shí)教育課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)和第二課堂。

目前，國(guó)內(nèi)大約有600多所高校紛紛引進(jìn)爾雅通識(shí)教育平臺(tái)，不僅拓寬了各高校通識(shí)教育選修課資源，緩解了學(xué)生們選課難的問(wèn)題，而且這種E-learning的學(xué)習(xí)方式，一方面給大學(xué)生們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)理念和體驗(yàn)；另一方面也對(duì)高校長(zhǎng)期盛行的傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。

2 爾雅通識(shí)教育平臺(tái)產(chǎn)生的積極影響

爾雅教育以國(guó)外先進(jìn)教育體系為參照，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者專(zhuān)家、各學(xué)科領(lǐng)域名師親自授業(yè)解惑，經(jīng)過(guò)精良的后期加工制作，為學(xué)子呈現(xiàn)出最優(yōu)質(zhì)的通識(shí)課程。爾雅通識(shí)教育公司為高校學(xué)子提供的這個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生、高校和社會(huì)都產(chǎn)生了積極的影響。

（1）教育理念新。傳統(tǒng)的教育模式下，是以教師為中心，課堂為場(chǎng)地開(kāi)展的師生之間的教與學(xué)的活動(dòng)。而我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)，生活節(jié)奏與知識(shí)增長(zhǎng)速度都大大加快，低效率的傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代的發(fā)展需求。而以爾雅通識(shí)教育為代表的E-Learning學(xué)習(xí)模式，則給解決傳統(tǒng)教育面臨的這個(gè)難題帶來(lái)了曙光。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，E-Learning 的興起，給學(xué)習(xí)者以新的思維和媒體應(yīng)用，而爾雅通識(shí)教育平臺(tái)的推廣，逐漸從教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，從傳授課本知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，這種聚“自主性、開(kāi)放性、進(jìn)階性”為一體的全新學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)教育重在“教”的理念，而突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主“學(xué)習(xí)”，這正好契合了E-Learning 自主、個(gè)性、創(chuàng)新的新教育理念，也正是E-Learning 最能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的方向。

（2）教育方式靈活。E-learning的學(xué)習(xí)方式之最大優(yōu)勢(shì)就是不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間、傳授者等因素的限制，可自由選課、自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)在線進(jìn)行互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常方便，有著傳統(tǒng)教育模式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。爾雅通識(shí)教育平臺(tái)則恰恰提供了全新的靈活的教育方式，其主要產(chǎn)品為爾雅通識(shí)課學(xué)習(xí)系統(tǒng)和第二課堂，最大的特色表現(xiàn)為：足不出戶就能聽(tīng)到來(lái)自名校名師的名課；提供internet就能夠獲取到更多的課程知識(shí)，開(kāi)拓視野；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便、自由。

（3）優(yōu)質(zhì)資源共享，資源效益最大化。爾雅教育企業(yè)邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名高校、科研機(jī)構(gòu)的知名教授、學(xué)者親自授業(yè)解惑，經(jīng)過(guò)精良的后期加工制作，為學(xué)子呈現(xiàn)出最優(yōu)質(zhì)的通識(shí)課程，即使足不出戶也能聽(tīng)到來(lái)自名校名師的名課。目前爾雅教育視頻已經(jīng)完成2000多位名家、名師拍攝制作，擁有全部獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等10個(gè)專(zhuān)輯，近80個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)；每個(gè)學(xué)科系列的選題和講授名師均由專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)委員會(huì)精心策劃挑選。爾雅教育平臺(tái)提供的課程和講座的授課老師都是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和學(xué)科帶頭人，其中包括中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員等。這些優(yōu)質(zhì)的師資力量有力地保障了所有視頻內(nèi)容的權(quán)威性和前沿性，針對(duì)不同地區(qū)的高校學(xué)生而言，優(yōu)質(zhì)資源共享，能夠使資源效益最大化，同時(shí)也能適當(dāng)減少地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來(lái)的資源共享上的不公平。

3 爾雅通識(shí)教育模式的不足

（1）對(duì)學(xué)生教育管理困難。爾雅通識(shí)教育平臺(tái)提供的網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)方式，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便捷性、靈活性和極大的自由度，但另一方面它也使部分學(xué)生鉆了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空子，刷課時(shí)、視頻開(kāi)著卻干別的事等現(xiàn)象，這種網(wǎng)絡(luò)的局限、管理的困難再加上學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)、自律性不足等情況，最終這種初衷很好的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有可能流于形式而達(dá)不到最初的預(yù)想。

（2）缺乏面對(duì)面互動(dòng)教學(xué)的情景與效果。雖然爾雅通識(shí)教育平臺(tái)為學(xué)生提供了覆蓋學(xué)科門(mén)類(lèi)豐富、教育師資力量強(qiáng)硬的優(yōu)質(zhì)資源，但是在線互動(dòng)交流是由助教完成而非名師本人，這對(duì)師生交流的效果就已經(jīng)打了折扣，既少了情景的刺激，又缺乏現(xiàn)場(chǎng)課堂討論、激辯的氣氛的拉動(dòng)。

（3）績(jī)效評(píng)價(jià)不易。爾雅通識(shí)教育企業(yè)傾力打造的數(shù)字化教育和學(xué)習(xí)平臺(tái)，花費(fèi)的前期投入自然不菲，而且各高校引入這個(gè)平臺(tái)，也在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)連接、購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)課程版權(quán)等方面投入不少。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的績(jī)效進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)不太容易。一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得的收益很難量化，很多收益都是在潛移默化中取得的，并不會(huì)在某門(mén)課的分?jǐn)?shù)中就立即顯現(xiàn)出來(lái)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、誠(chéng)實(shí)性也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生不同的影響。

4 提高爾雅通識(shí)教育模式績(jī)效的對(duì)策與建議

4.1 政府應(yīng)重視并加大硬件設(shè)施的投入

要積極構(gòu)建一個(gè)合理的E- Learning 物質(zhì)平臺(tái)。盡管有人在批評(píng)高投入沒(méi)有帶來(lái)高效益，但從全世界信息化發(fā)展趨勢(shì)看，各國(guó)都在致力于教育信息化的建設(shè)，搶占教育的制高點(diǎn)。而我國(guó)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施還有待加強(qiáng)，而且地區(qū)差異明顯，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校需要投入大量資金來(lái)改善信息技術(shù)條件， 改善數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能為像爾雅教育平臺(tái)這樣的E-learning教育方式提供基本的物質(zhì)保障，也才能把這種自主、開(kāi)放、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式推廣開(kāi)來(lái)，為幫助更多的學(xué)生在面對(duì)人生、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)世界時(shí)能具備基本見(jiàn)識(shí)。

4.2 企業(yè)和高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理

由于網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)具有自由性、隨意性和非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督等特點(diǎn)，因此更需要銷(xiāo)售產(chǎn)品的企業(yè)和使用產(chǎn)品的高校加強(qiáng)管理。企業(yè)方面要從產(chǎn)品題庫(kù)設(shè)計(jì)、參考書(shū)、輔導(dǎo)資料的選取等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的管理，高校方面則要在配備助教、助教在線交流、考試設(shè)計(jì)和批閱等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)管理，盡最大可能提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的績(jī)效。

4.3 企業(yè)應(yīng)建立雙向反饋機(jī)制，更好地查漏補(bǔ)缺

爾雅教育集團(tuán)能夠提供10個(gè)專(zhuān)輯近80多個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，作為通識(shí)教育這一塊，其內(nèi)容覆蓋面已經(jīng)比較全面和廣泛，但我國(guó)的高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、背景、所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等也千差萬(wàn)別，因此不同高校、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求也不盡相同，因此，作為出售產(chǎn)品的教育企業(yè)而言，要及時(shí)建立雙向反饋機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)校學(xué)生的不同需求，及時(shí)更新自己提供的產(chǎn)品，那就要定期對(duì)教育產(chǎn)品的使用者進(jìn)行調(diào)查和回訪，看他們有什么新的需求？有什么好的建議？在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)這一重要環(huán)節(jié)中，需要研究人員深入到課堂，了解實(shí)際情況，了解學(xué)生和教師的需求，量身定做才會(huì)實(shí)用。設(shè)計(jì)者要了解需求，基層參與人員要如實(shí)反映情況，這樣才有利于E-learning學(xué)習(xí)方式的發(fā)展。

還有對(duì)使用者績(jī)效這一塊也要進(jìn)行調(diào)研，效果差的產(chǎn)品也要及時(shí)淘汰，效果好的產(chǎn)品著力推薦。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員要特別注重研究的針對(duì)性和可推廣性，實(shí)現(xiàn)其高效率推廣。因?yàn)樾畔r(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快，教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的提供者也要踐行E-learning的創(chuàng)新教育理念。

總之，爾雅通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為中國(guó)E-Learning領(lǐng)域推廣和應(yīng)用的典范，目前在我國(guó)高校教育改革領(lǐng)域開(kāi)始初步顯現(xiàn)它的重要影響。雖然由于目前的條件和基礎(chǔ)的局限，它還存在著一些不足和局限，但作為信息時(shí)代未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)之一的E-Learning學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過(guò)不斷完善與發(fā)展，將會(huì)有更美好的發(fā)展前景，還將會(huì)有更多、更好的類(lèi)似于“爾雅教育”的網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)涌現(xiàn)。

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