創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下高校學(xué)生信用檔案建設(shè)探究

陳旭陽,陳 松

(1.同濟大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院，上海 200092；2.阜陽師范學(xué)院 招生就業(yè)處，安徽 阜陽 236041)

引 言

近年來，我國高等教育實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的跨越式發(fā)展：高等教育規(guī)模急劇擴張，高校畢業(yè)生人數(shù)從2000年的95萬人劇增到2014年的727萬人，達(dá)到歷史最高峰；與之同時，就業(yè)形勢也越加嚴(yán)峻。國家及時出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，積極鼓勵和大力扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并出臺了系列優(yōu)惠政策，除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策和智力支持以外，還努力發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)。從高校情況來看，雖然多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了一定的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)也有了一定程度的提高，但是創(chuàng)業(yè)教育開展的普遍結(jié)果與人們期望值仍然有一定的差距。主要問題之一就是創(chuàng)業(yè)教育全過程的檔案記載不足甚至缺失，個人特質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃檔案以及創(chuàng)業(yè)教育過程中信用檔案的缺項，其結(jié)果是學(xué)生不易感受到創(chuàng)業(yè)教育過程中個人的變化和成長，不易清晰地認(rèn)識自我，進(jìn)而在選擇合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)路徑時易走彎路，達(dá)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之目的。作為大學(xué)文化載體的檔案與大學(xué)文化的建設(shè)與傳承密切關(guān)聯(lián)。依據(jù)檔案回顧歷史，剖析檔案與大學(xué)文化傳承之間的內(nèi)在關(guān)系，對于大學(xué)文化的建設(shè)和傳承具有重要現(xiàn)實意義。[1]因此，本文重點從學(xué)生信用檔案建設(shè)對創(chuàng)業(yè)教育的效用進(jìn)行分析和研究。

一、信用檔案的涵義和作用

顧名思義，信用檔案是指個人、企業(yè)或其他組織機構(gòu)在一定時期內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活等諸多方面內(nèi)外交往的誠信記錄，它反映了個人、企業(yè)或其他組織機構(gòu)在不同的社會環(huán)境下生存、發(fā)展過程中積累而成的橫向比較價值的具體體現(xiàn)，是個人或單位的誠信“名片”，成為綜合考核個人、企業(yè)或組織機構(gòu)的重要依據(jù)之一。對學(xué)生而言，其信用檔案的主要內(nèi)容是記錄其在校期間接受專業(yè)教育、通識教育，特別是社會實踐和參與各類競賽過程中的綜合表現(xiàn)及其相關(guān)的誠信記錄。根據(jù)湖北大學(xué)覃兆劌教授從檔案功能與檔案信息內(nèi)容兩個角度對檔案的價值構(gòu)成進(jìn)行分析后提出的“檔案雙元價值觀”理論，即“檔案的價值可以分為檔案工具價值與信息價值的觀點”,[2]我們可以做出判斷，信用檔案正是檔案信息價值的一個具體體現(xiàn)。

隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，職業(yè)信用開始得到社會的廣泛關(guān)注[3]，繼廣東省和甘肅省之后，貴州于2014年3月14日啟動高校大學(xué)生誠信檔案建設(shè)，成為全國第三個建立大學(xué)生誠信檔案的省份。雖然“大學(xué)生信用檔案作為一種新生事物，在發(fā)展過程中必然會遇到多方面的抗阻因素，如外部環(huán)境影響、信息收集受限、學(xué)生態(tài)度猶豫以及管理隊伍欠缺等，”[4]但是在個人講究信用、社會追求誠信的背景之下，隨著高等教育大眾化體系的建立和逐步完善，市場經(jīng)濟發(fā)展對個人信用要求的逐步提高，高校學(xué)生信用檔案的建立有著特別重要的意義：在高校人才培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中建立和完善學(xué)生信用檔案，既可以豐富高校學(xué)生檔案體系，在更高層次上實現(xiàn)學(xué)生檔案資源的社會信息價值，又可以充分發(fā)揮檔案保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實取得實效的工具價值作用。對學(xué)生個體而言，在大學(xué)期間特別是創(chuàng)業(yè)教育全過程中記錄個人學(xué)習(xí)、工作、生活和參與創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐的信用記錄，既增強了創(chuàng)業(yè)教育的針對性和時效性，也可以讓學(xué)生對接受創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)教育的結(jié)果有一個清晰、具體和全面的認(rèn)識，從而進(jìn)一步清晰個人就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的區(qū)域、行業(yè)的目標(biāo)路徑選擇，避免學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的盲目性。學(xué)生誠信檔案的建立和完善還可以使招聘單位和其他相關(guān)組織對大學(xué)生的個人信用有一個全面、清晰和具體的了解和把握，并據(jù)此在大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動和有關(guān)工作中做出合適的安排，達(dá)到職崗匹配的目的。

二、學(xué)生信用檔案支持創(chuàng)業(yè)教育體系分析

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟和高等教育跨越式發(fā)展的一項新生事物，為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實效，在教育的全過程留下清晰、豐富的檔案材料（包括理論學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐、模擬創(chuàng)業(yè)和個性特質(zhì)等相關(guān)圖片音像資料）十分必要，完善的高校學(xué)生檔案（包括信用檔案）資料體系既能保證創(chuàng)業(yè)教育的針對性開展，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)教育留下清晰和豐富的檔案學(xué)軌跡，又能充分實現(xiàn)學(xué)生檔案的“雙元價值”，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的檔案學(xué)意義、重要的檔案學(xué)稟賦和價值。希拉里·詹金遜指出，“檔案人員的職業(yè)是一項服務(wù)性職業(yè)，其信條是證據(jù)的神圣性不可侵犯，其任務(wù)是保護好每一個證據(jù)，其目標(biāo)是不帶偏見、不加事后思索地滿足一切希望了解知識工具的人們的利用需求。”[5]高校學(xué)生信用檔案除了確保創(chuàng)業(yè)教育各項工作能夠切實落到實處外，還能夠根據(jù)受教育者的信用記錄及時對個性群體進(jìn)行教育的微調(diào)，達(dá)到因材施教之目的。因此，學(xué)生信用檔案的定性分析和定量考核，既是確保創(chuàng)業(yè)教育正常開展的前提條件，又是不同學(xué)生群體根據(jù)本人個性特質(zhì)接受不同形式、不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)個人全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要保障；它從檔案學(xué)角度支撐了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，反映創(chuàng)業(yè)教育的效果，實現(xiàn)和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)評估價值體系，提高創(chuàng)業(yè)教育的個體針對性等方面賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的理論和教育學(xué)價值。

三、建立和完善信用檔案的實施路徑

1.建立創(chuàng)業(yè)教育檔案概念模型

經(jīng)過前述研究和文獻(xiàn)分析，針對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，筆者總結(jié)、整理了高校創(chuàng)業(yè)教育檔案模型（如下圖）。從圖中可看出學(xué)生信用檔案在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中所處的位置和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐作用，以及其在整個體系中的價值，印證了前文對學(xué)生信用檔案的評價。

高校創(chuàng)業(yè)教育檔案模型

2.提升學(xué)生的信用和檔案意識

我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)由精英教育向 大眾教育的飛躍，針對高等教育的現(xiàn)狀，如何走出高等教育大眾化初始階段的低谷，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提高誠信意識，講究和提升同學(xué)之間、師生之間、個人與社會之間等方面彼此信用，是高校培養(yǎng)學(xué)生成長和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。故此，高校在傳授專業(yè)知識、進(jìn)行理論和實踐教育的同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過程催生學(xué)生的檔案和信用意識，注重信用教育效果，提醒學(xué)生以檔案形式記錄本人在校期間學(xué)習(xí)、工作和生活信用記錄，使之明晰信用的價值、守信的意義、失信的代價等尤為必要。筆者認(rèn)為，學(xué)生養(yǎng)成良好的信用和檔案意識，既是個人在校學(xué)習(xí)和提升綜合素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)，也是加強學(xué)生信用檔案建設(shè)的關(guān)鍵步驟之一。

3.完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育信用檔案體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通過積極有效的引導(dǎo)，使學(xué)生有了檔案和信用意識僅僅是基礎(chǔ)和前提，每位教師都能重視信用檔案的記錄、完善信用檔案的信息資源利用，在學(xué)生見習(xí)、實踐和相關(guān)學(xué)習(xí)諸環(huán)節(jié)中給予必要的幫助，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育信用檔案體系的建立和完善尤為重要；從學(xué)校層面來說，適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的形勢需求，在教育全過程建立和完善學(xué)生信用檔案體系也是一個新的挑戰(zhàn)。因為“高校是大學(xué)生信用檔案建設(shè)的主體力量，承擔(dān)著部分信息錄入以及對學(xué)生提交信息的審核任務(wù)，在推進(jìn)大學(xué)生信用檔案建設(shè)的過程中發(fā)揮著重要作用?！盵6]所以，高等學(xué)校在教育全過程形成新的工作和服務(wù)理念，建立規(guī)范的教育運行體系和靈活有效的教育機制，保證師生有興趣、有熱情并且能夠切實提升檔案意識，重視信用檔案的完善，主動配合記錄教育過程中所形成的系列檔案包括信用檔案材料，及時提交給教師和檔案管理人員，既是信用檔案建設(shè)的基礎(chǔ)，也是信用檔案體系能否發(fā)揮其作用的重要條件。

4.充實創(chuàng)業(yè)教育評價制度

作為學(xué)生檔案體系新的有機組成部分，信用檔案有著不可替代的作用和價值，建立和完善學(xué)生信用檔案也成為對高等教育和個性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要補充。不同地域、不同類別的高校應(yīng)在建立學(xué)生信用檔案基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)特點，開展具有個性特點、學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)特色、區(qū)域特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過參與各方的共同努力，使其能夠切實融入專業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系之中，形成適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，符合學(xué)生個性化的成長成才培養(yǎng)需要，具有不同高等學(xué)校鮮明辦學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整體系。對學(xué)校而言，根據(jù)不同專業(yè)特性，結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，制訂切實有效、適應(yīng)本校創(chuàng)業(yè)教育開展的信用檔案和教育評價制度并在實踐中及時糾偏、完善并認(rèn)真執(zhí)行，是學(xué)生信用檔案建設(shè)并發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)。對各級政府而言，為大學(xué)生信用檔案的收集、整理、信用檔案的完善和信用檔案“雙元價值”的發(fā)揮給予盡可能到位的政策優(yōu)惠和引導(dǎo)，提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有利于學(xué)生成長成才的創(chuàng)業(yè)實施平臺（創(chuàng)業(yè)孵化基地、產(chǎn)學(xué)研合作平臺及其他相關(guān)的有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實施和成長的實踐場所），從政府層面支撐信用檔案成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價的重要內(nèi)容之一。

5.發(fā)揮優(yōu)良信用檔案的引領(lǐng)示范作用

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育信用檔案的建立和完善不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中的形式要求，而且是確保高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實取得實效的一個有效措施。在創(chuàng)業(yè)教育開展之前，要在全體教師和接受教育的學(xué)生中進(jìn)行形成和提高檔案意識的專題教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教育者和受教育者都能明了檔案的重要性和檔案特別是信用檔案的主要內(nèi)容和收集范圍；在創(chuàng)業(yè)教育開展過程之中，能夠及時完善學(xué)生信用檔案體系，“建立完善的采集制度和歸檔細(xì)則，明確納入信用檔案的信息內(nèi)容、合理程序、歸檔時間、歸檔責(zé)任主體等事項，嚴(yán)禁模棱兩可、弄虛作假的材料進(jìn)入信用檔案?！盵7]選擇規(guī)范、優(yōu)秀的信用檔案并為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效支撐的典型案例，在一定范圍給予推廣，發(fā)揮典型案例和優(yōu)秀信用檔案的示范效用，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極完善個人信用檔案，有針對性提升自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，既有必要，也能夠充分發(fā)揮其激勵作用，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生信用檔案體系的進(jìn)一步完善，發(fā)揮檔案對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐作用。

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