精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)權(quán)威的畏懼感與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究

趙娜 任鳳龍 李平 陳云輝

成就動(dòng)機(jī)是以競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的情感、認(rèn)知、行為的激活化和方向化[1]。是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，主動(dòng)地、堅(jiān)持地完成活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力[2]。成就動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。一些研究表明，中國(guó)大學(xué)生有比較明顯的對(duì)權(quán)威的畏懼感，如對(duì)老師、家長(zhǎng)、上司等。而且對(duì)權(quán)威的畏懼感與大學(xué)生消極完美主義、低自尊有關(guān)[3]。那么，精神醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)權(quán)威的畏懼感是否會(huì)影響到他們的成就動(dòng)機(jī)？目前尚無(wú)相關(guān)的研究報(bào)道。本研究旨在采用定量的方法來(lái)探究精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)權(quán)威的畏懼感與成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。

1 資料與方法

1.1 一般資料 研究對(duì)象為黑龍江省齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院精神醫(yī)學(xué)專業(yè)在校一、二、三年級(jí)學(xué)生，共389人，其中大一123人，大二146人，大三120人；男生206人，女生183人。平均年齡（21±1.3）歲。

1.2 研究工具 對(duì)權(quán)威畏懼感問(wèn)卷[4]（Fear of Authority，F(xiàn)OA），該問(wèn)卷對(duì)權(quán)威的畏懼感定義為個(gè)體對(duì)權(quán)威他們以及權(quán)威他人的評(píng)價(jià)的畏懼情緒，共8道題目。

成就動(dòng)機(jī)問(wèn)卷[5]（The Achievement Motive Scale， AMS），該量表包括追求成功的動(dòng)機(jī)（15個(gè)條目）與避免失敗的動(dòng)機(jī)（15個(gè)條目）2個(gè)維度。成就動(dòng)機(jī)得分為追求成功的動(dòng)機(jī)與避免失敗的動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度得分之差，得分越高表明被試者成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。該量表具有較好的信效度，分半信度為0.77，效度為0.58。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，正態(tài)計(jì)量資料結(jié)果用“±s”表示，治療前后及組間比較用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以構(gòu)成比表示，組間比較用χ2檢驗(yàn)。P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)權(quán)威恐懼感的性別和年級(jí)差異在對(duì)權(quán)威的畏懼感中，男生（23.21±7.1）與女生（26.97±6.4）之間存在差異（t=5.46，P＜0.001）；大一學(xué)生（25.37±5.7）、大二學(xué)生（24.67±7.4）與大三學(xué)生（24.97±4.3）之間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.51）。

2.2 不同年級(jí)精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的差異 在合成的動(dòng)機(jī)水平上，成人教育學(xué)生大三學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)略高于大一、大二學(xué)生，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.123，P=0.822）；在追求成功和避免失敗的動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度上，大三學(xué)生略高于大一、大二學(xué)生，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.007，P=0.283；t=0.131，P=0.717）。見(jiàn)表 1。

表1 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異（±s）

表1 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異（±s）

年級(jí) 追求成功的動(dòng)機(jī) 避免失敗的動(dòng)機(jī) 合成的動(dòng)機(jī)大一 3.56±0.37 2.65±0.38 3.38±0.46大二 3.62±0.41 2.71±0.52 3.42±0.35大三 3.70±0.42 2.76±0.37 3.53±0.56

2.3 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異 在合成的動(dòng)機(jī)水平上，成人教育學(xué)生女生略高于男生，但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=1.21，P=0.23）；在追求成功和避免失敗的動(dòng)機(jī)2個(gè)維度上，男生與女生之間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=0.47，P=0.64；t=0.35，P=0.73）。見(jiàn)表 2。

表2 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異(±s)

表2 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異(±s)

性別 追求成功的動(dòng)機(jī) 避免失敗的動(dòng)機(jī) 合成的動(dòng)機(jī)男3.67±0.32 2.89±0.60 3.47±0.46女3.69±0.51 2.91±0.52 3.54±0.67

2.4 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生權(quán)威畏懼感與成就動(dòng)機(jī)之間的相關(guān)分析 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)權(quán)威畏懼感與追求成功動(dòng)機(jī)之間存在負(fù)相關(guān)（r=-0.22，P＜0.001）。對(duì)權(quán)威的畏懼感越明顯，追求成就動(dòng)機(jī)越小。見(jiàn)圖1。

圖1 精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生權(quán)威畏懼感與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)圖

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)，精神醫(yī)學(xué)專業(yè)女大學(xué)生對(duì)權(quán)威的畏懼感與男生之間有顯著性的差別。訾非等的研究也發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生對(duì)權(quán)威的畏懼感略高于男生[4]。雖然訾非等認(rèn)為對(duì)權(quán)威的畏懼感不是一種性別特異的心理特征[3]，但我們的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)權(quán)威的畏懼感具有性別差異。這可能是由于精神醫(yī)學(xué)專業(yè)女大學(xué)生具有較高的完美主義，對(duì)自己要求較高；在社會(huì)交往中，盡量要求自己做到十全十美；在意老師、家長(zhǎng)、上司對(duì)自己的評(píng)價(jià)。本研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)權(quán)威的畏懼感具有年級(jí)差異。

精神醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生追求成功、避免失敗的動(dòng)機(jī)，以及合成動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異均不顯著，但大三學(xué)生略高于大一、大二年級(jí)。年級(jí)越高，對(duì)追求成功的目標(biāo)越明確，追求成功的動(dòng)機(jī)也越強(qiáng)烈；同時(shí)高年級(jí)的學(xué)生傾向于選擇成功概率較高的任務(wù)，減少失敗的機(jī)會(huì)，從而提高自己的自信心和成就感。

在以往的研究中，有的學(xué)者發(fā)現(xiàn)男性的成就動(dòng)機(jī)高于女性[6-7]；但也有研究者發(fā)現(xiàn)女性的成就動(dòng)機(jī)高于男性[8]。本研究沒(méi)有發(fā)現(xiàn)成就動(dòng)機(jī)存在性別差異，這與朱麗雅等的研究結(jié)果一致[9]。精神醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)可能不是一種性別特異的心理特征，而是每個(gè)大學(xué)生都具備的追求成功的需要。無(wú)論男生還是女生，他們都努力的追求學(xué)業(yè)的目標(biāo)，力求成功；同時(shí)，他們會(huì)選擇減少失敗機(jī)會(huì)的目標(biāo)，以避免由于失敗帶給自己的焦慮、抑郁，以及由此產(chǎn)生的低自尊等負(fù)面消極的影響。另外，成就動(dòng)機(jī)受到個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境的影響，大學(xué)生絕大多是都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)子女的期望較高，在培養(yǎng)中都投入很大的成本[9]。因此，無(wú)論男生還是女生，他們都強(qiáng)烈的追求成功，性別的差異不是很明顯。

本研究通過(guò)對(duì)精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生權(quán)威畏懼感與成就動(dòng)機(jī)之間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：精神醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)權(quán)威畏懼感與追求成功動(dòng)機(jī)之間存在負(fù)相關(guān)。以往的研究表明，對(duì)權(quán)威的畏懼感能預(yù)測(cè)大學(xué)生的消極完美主義、低自尊[3]，這些負(fù)面的心理作用必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)成功的追求。訾非認(rèn)為，對(duì)權(quán)威的畏懼與個(gè)體在早年經(jīng)歷中與權(quán)威的不良互動(dòng)關(guān)系有密切的關(guān)系[3]。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生較高的追求成就的動(dòng)機(jī)，作為權(quán)威的家長(zhǎng)和老師要注意與學(xué)生之間的關(guān)系，采用民主、平等的教育方式，避免采用權(quán)威主義的教育方式。

[1] 盧愿清,楊韶剛.西方關(guān)于成就動(dòng)機(jī)研究的一些新進(jìn)展[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2004,27(1):43-46.

[2] 張德,赫文彥.關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的幾個(gè)問(wèn)題[J].心理科學(xué),2001,24(1):94-95.

[3] 訾非.大學(xué)生對(duì)權(quán)威的畏懼感與心理健康的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2007,15(6):621-623.

[4] 張玉梅，吳雪飛，封艷輝，等.大學(xué)生科研活動(dòng)對(duì)高等教育任務(wù)實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)作用[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2009，15（10）：156-157.

[5] 張曉明.女碩士研究生成就動(dòng)機(jī)與自信的特點(diǎn)及其關(guān)系研究[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2006.

[6] 王彥樸,王有智.大學(xué)生認(rèn)知需求、成就動(dòng)機(jī)與專業(yè)承諾的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2010,18(10):1244-1246.

[7] 楊林,郭巍偉,楊執(zhí)群,等.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、擇業(yè)價(jià)值取向與擇業(yè)效能感的相關(guān)性研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2010,18(3):320-330.

[8] 趙瓊蘭.護(hù)理本科生成就動(dòng)機(jī)與情緒智力對(duì)其臨床實(shí)踐行為的影響[D].南華大學(xué),2012.

[9] 朱莉雅.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能對(duì)成績(jī)的影響模式探析[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2012.