高等技術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育調(diào)查分析

王圓圓/上海電機(jī)學(xué)院

高等技術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育調(diào)查分析

王圓圓/上海電機(jī)學(xué)院

本研究立足高等技術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀這一影響和制約職業(yè)選擇及發(fā)展的內(nèi)在核心問(wèn)題，探討價(jià)值觀在職業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展中的地位和作用。通過(guò)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知，對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容選擇的針對(duì)性、教學(xué)方法的特殊性進(jìn)行了深入探討，提出加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的思路和對(duì)策。

高等技術(shù)院校；職業(yè)價(jià)值觀；調(diào)查分析

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀則是價(jià)值觀在大學(xué)生職業(yè)選擇和認(rèn)知上的體現(xiàn)。它是大學(xué)生對(duì)于職業(yè)選擇、職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)價(jià)值取向等方面的總體看法，反映了他們對(duì)待職業(yè)最基本的信念和態(tài)度，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生活有著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。對(duì)以培養(yǎng)“現(xiàn)場(chǎng)工程師”為培養(yǎng)目標(biāo)的高等技術(shù)院校中，以回歸技術(shù)教育的情境為背景，以符合受教育者的終身發(fā)展為最終目標(biāo)，探討其教育目標(biāo)、特質(zhì)和路徑更顯得迫切。

本研究以高等技術(shù)院校在校生為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)認(rèn)知，職業(yè)規(guī)劃等基本內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以期獲得總體傾向性分析。

一、高等技術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育問(wèn)卷基本情況分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收290份，其中有效問(wèn)卷283份，問(wèn)卷回收率為97.5％，問(wèn)卷有效率為94.3％。本次調(diào)研對(duì)象為11、12、13、14屆學(xué)生，男生比例為62.5％，女生占37.5％.大一學(xué)生占32.5％，大二學(xué)生占58％，大三學(xué)生占8.8，大四學(xué)生占0.7％；黨員占1.1％，共青團(tuán)員占92.2％，群眾占6.7％。主要對(duì)本校學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃等基本內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷分封閉題和開(kāi)放題）。

（一）自我認(rèn)識(shí)

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，在接受調(diào)查的人員中，關(guān)于“了解自己的興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、能力素質(zhì)等”問(wèn)題，選擇完全同意的占45.9％，選擇比較同意的占43.1％，保持中立的和完全反對(duì)的占9.2％和7％，選擇沒(méi)有想法的只占1.1％。根據(jù)對(duì)不同性別學(xué)生了解自己情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男女生對(duì)自己的了解都較充分所占比例都超過(guò)了80％，男生會(huì)比女生所占比例略高。

根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生關(guān)于“我了解自己的興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、能力素質(zhì)等”問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，完全同意該觀點(diǎn)即了解自己的比例大四最高，為50％，其次為大二，大一，大三，分別為：48.8％、43.5％、36％。這說(shuō)明到了年級(jí)高一些，對(duì)自己的了解也會(huì)有相應(yīng)提高。

在“我有明確的就業(yè)方向”調(diào)查中，最多的同學(xué)選擇了保持中立，占到了36.7％，其次為比較同意，占到了34.3％，再次為完全同意，占到17.3％，而完全反對(duì)和沒(méi)有想法的分別只有6.4％和5.3％，由此調(diào)查結(jié)果看出，如今就業(yè)的學(xué)生大多有明確的就業(yè)方向。

（二）對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解

在就業(yè)形勢(shì)方面，有近半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為如今的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，還有35％的同學(xué)比較同意如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，15.9％的同學(xué)對(duì)此表示中立，反對(duì)及沒(méi)有想法的同學(xué)僅有1.4％，由此可見(jiàn)，如今的就業(yè)形勢(shì)大家都認(rèn)為是比較不樂(lè)觀，就業(yè)壓力都是有的。

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在對(duì)比大一到大四對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻與否的看法中，發(fā)現(xiàn)大四對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻完全同意的人最多，占了50％，其次為大二大三，在其次為大一。說(shuō)明隨著年級(jí)增長(zhǎng)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的越覺(jué)得嚴(yán)峻。

（三）對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于“職業(yè)就是生命信仰，是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)”觀點(diǎn)保持中立的比例最大，為32.2，其次為完全反對(duì)，比較同意，完全同意和沒(méi)有想法，分別占比例 23％，22.3％，18％，4.6％。說(shuō)明同學(xué)對(duì)職業(yè)是生命信仰是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)認(rèn)同不是很豐富。

“從事一項(xiàng)自己不熱愛(ài)的職業(yè)很正?！边@個(gè)話題的調(diào)查中，比較同意的同學(xué)幾乎占到了半數(shù)，其次為完全同意和保持中立，分別為23.35和27.6％。學(xué)生對(duì)于工作會(huì)從事自己不熱愛(ài)的職業(yè)是有一定的心里準(zhǔn)備的，認(rèn)為找到那么對(duì)心意的工作是有困難的。

在對(duì)于“即使地域、收入、條件各方面不理想，但只要是適合自己事業(yè)發(fā)展的職業(yè)，就是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中最具備抗擊打能力的?！闭{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最多的人選擇了比較同意，占到了38.9％，其次為完全同意和保持中立，分別占到了29％和26.5％。大家在尋找工作時(shí)很看重是否適合自己事業(yè)發(fā)展大一地域、收入等。

在職業(yè)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有幫助中，有43.1％的同學(xué)選擇了比較同意，還有37.5％的同學(xué)選擇了完全同意，說(shuō)明同學(xué)們感覺(jué)到職業(yè)是個(gè)人成長(zhǎng)路上必備之路，是不可或缺的一部分。

在“每個(gè)人都是獨(dú)特的，并堅(jiān)信自己有一技之長(zhǎng)”的調(diào)查中，有41.3％的同學(xué)選擇了完全同意，有36.7％的同學(xué)選擇了比較同意，由此看出同學(xué)對(duì)自己的還是有信心的，在就業(yè)中總會(huì)找到自己的發(fā)光點(diǎn)。

（四）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

在對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)中，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解的人占到了41.3％，其次為非常了解與中立人群，分別為37.1％和17.7％，完全不認(rèn)識(shí)的最少，不到5％。說(shuō)明大家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃還是有了解。

在對(duì)“考慮過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的”的調(diào)查中，有考慮過(guò)的人最多，占了40.3％，其次為認(rèn)真考慮過(guò)的人占了37.1％，再其次為中立人群，占到19.4％，完全沒(méi)考慮人最少只有不到2％，說(shuō)明大家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的了解，但是卻不太多的了解人還是多數(shù)。

對(duì)于就業(yè)難與職業(yè)理想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃不到位息息相關(guān)的問(wèn)題中，比較同意的比重最大，占到了37.5％,其次為完全同意，占到了29.7％,再次為保持中立占到26.9％，完全反對(duì)和沒(méi)有想法只不到6％。說(shuō)明同學(xué)很認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，認(rèn)為就業(yè)難是與其有很大關(guān)系。

對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)咨詢師的看法中，愿意進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)并與職業(yè)規(guī)劃專家進(jìn)行一對(duì)一的咨詢的占到了65.4％，保持中立的比例為24.7％，完全反對(duì)和沒(méi)有想法的為9.9％，學(xué)生對(duì)于職業(yè)測(cè)試和咨詢的看法日趨成熟，比較理性的對(duì)待職業(yè)測(cè)試和咨詢帶給自己的評(píng)定和建議。

二、高等技術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育現(xiàn)狀對(duì)就業(yè)的影響

通過(guò)對(duì)高等技術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育在職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、選擇取向等方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在擇業(yè)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)日益凸顯，呈現(xiàn)出很多特點(diǎn)，直接影響到高等技術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)心理、價(jià)值取向等，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)化，形成有業(yè)不就的“就業(yè)難”狀況

大學(xué)生受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方等各種思潮的影響，也受中國(guó)傳統(tǒng)思想和社會(huì)主義價(jià)值觀的教育成長(zhǎng)，大學(xué)生在職業(yè)需求上既希望與滿足低層次的生存和情感需要，又不滿足這種需求，希望理想與務(wù)實(shí)并存。同時(shí)，大學(xué)生強(qiáng)烈希望選擇工作環(huán)境舒適的單位，同樣也希望工作單位能發(fā)揮自己的個(gè)性、有好的人際關(guān)系又重視自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的共同實(shí)現(xiàn)。這些職業(yè)選擇行為表現(xiàn)出新生代大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)的就業(yè)愿望和社會(huì)實(shí)際需求的矛盾。

2、職業(yè)期望呈多元化，理想和現(xiàn)實(shí)很難統(tǒng)一

高等技術(shù)院校學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)帶有普遍傾向，即青睞待遇豐厚的三資企業(yè)和工作穩(wěn)定、工作福利好的國(guó)際機(jī)關(guān)。但現(xiàn)實(shí)對(duì)廣大學(xué)生又是殘酷的，高等技術(shù)院校的主要專業(yè)決定這將來(lái)發(fā)展的方向和崗位為企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)一線。從2012年國(guó)家、省直公務(wù)員80％以上將從有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生招考，這與當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)期望有很大差距。外資或合資企業(yè)對(duì)畢業(yè)生有很大的吸引力，但是他們招聘需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)生期望值存在著一定的矛盾。

3、職業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)矛盾化，不愿到基層就業(yè)

隨著改革開(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)由過(guò)去單一的公有制轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨兄茷橹黧w，多種經(jīng)濟(jì)成分并存和共同發(fā)展的多樣化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。社會(huì)價(jià)值觀由過(guò)去的一元走多元，大學(xué)牛.的職業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)價(jià)值觀的一部分，受到新的觀念、文化潛移默化的影響，也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。受到經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和多元文化的影響，技術(shù)型人才的職業(yè)價(jià)值觀中融入了更多的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、務(wù)實(shí)觀念，追逐個(gè)人利益的最大化，不愿到基層待遇、環(huán)境較差的單位就業(yè)。

[1]張存庫(kù).當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及教育[J].高等工程教育研究,2002,(2).

[2]聯(lián)合國(guó)教科文國(guó)際教育和價(jià)值觀教育亞太地區(qū)網(wǎng)絡(luò)組編著.學(xué)會(huì)做事[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]薛利鋒.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究[D].東北師范大學(xué)，2011.