歐美信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才需求的調(diào)查與分析*

司莉，賈歡

歐美信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才需求的調(diào)查與分析*

司莉，賈歡

調(diào)研美國、英國和加拿大招聘網(wǎng)站，從招聘單位類別、崗位設(shè)置、知識和技能要求、工作經(jīng)驗(yàn)要求等方面分析歐美信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才的具體要求，從課程體系與培養(yǎng)方式、基本職業(yè)能力培養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力以及自身綜合實(shí)力的提升等方面對圖書情報(bào)學(xué)教育提出建議。

信息職業(yè) 圖書情報(bào)學(xué) 人才需求

引用文本格式 司莉，賈歡.歐美信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才需求的調(diào)查與分析[J].圖書館論壇，2015（3）：102-108.

0 引言

在信息社會，信息職業(yè)的興起既對圖書情報(bào)學(xué)教育提出挑戰(zhàn)，也使圖書情報(bào)學(xué)教育迎來新的發(fā)展。圖書情報(bào)學(xué)人才需要具備哪些知識和技能，才能更好地適應(yīng)信息職業(yè)的需求？對此問題的研究關(guān)系著圖書情報(bào)學(xué)教育面向信息化、面向信息職業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與圖書情報(bào)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新緊密相關(guān)。王思敏等對美國信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才的需求進(jìn)行調(diào)查分析[1]，肖希明等則對我國不同信息職業(yè)對圖情檔專業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)查分析[2]，這些研究為筆者提供了方法上的參考。筆者以美國、英國和加拿大的招聘信息作為研究對象，就歐美信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才的需求進(jìn)行全面調(diào)查，以期為圖書情報(bào)學(xué)教育發(fā)展提供借鑒。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方法為主，調(diào)研美國、英國、加拿大發(fā)布招聘信息的權(quán)威網(wǎng)站，如美國圖書館協(xié)會(ALA)的圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)招聘網(wǎng)站ALA Job-LIST[3]、北美最大的招聘網(wǎng)站運(yùn)營商Career-Builder[4]、英國圖書館與情報(bào)專家學(xué)會(Chartered Institute of Library and Information Professionals，CILIP)的招聘網(wǎng)站Lisjobnet[5]、英國綜合招聘網(wǎng)站Reed[6]和其它招聘網(wǎng)站[7-11]，以及專門的招聘信息搜索引擎Indeed[12]、Recruit[13]、Simply Hired[14]加拿大分站。收集信息的具體方法：以Library and Information Science(圖書情報(bào)學(xué))、Library Science(圖書館學(xué))、Information Science(情報(bào)學(xué))為主要關(guān)鍵詞，檢索全職工作崗位，查找招聘中對學(xué)位有明確要求，包括圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)或圖書情報(bào)學(xué)的招聘信息，去重后得到115條招聘信息，其中美國55條、英國30條、加拿大30條。檢索時(shí)間為2014年7月1-21日，招聘信息的發(fā)布時(shí)間為2014年5-7月。

2 調(diào)查結(jié)果分析

筆者從招聘單位類型、崗位設(shè)置、對知識和技能的要求和工作經(jīng)驗(yàn)要求四方面對所收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解歐美信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才的需求情況。

2.1 招聘單位的類型

招聘單位主要分為4種類型(見圖1)，圖書館所占比例最高，其次是企業(yè)、行政事業(yè)單位(除圖書館外)、學(xué)術(shù)行業(yè)協(xié)會。在圖書館類型中，高校圖書館最多，達(dá)57條，公共圖書館13條，醫(yī)療中心圖書館1條。

圖1 招聘單位類型

2.2 具體崗位的需求分析

筆者對招聘信息中的崗位進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。在圖書館類型中，參考咨詢/信息服務(wù)類崗位比重最大，具體崗位包括教學(xué)指導(dǎo)圖書館員、學(xué)習(xí)服務(wù)館員、教學(xué)設(shè)計(jì)館員、教學(xué)參考協(xié)調(diào)員、研究支持館員、參考咨詢、學(xué)科服務(wù)館員、聯(lián)絡(luò)圖書館員、公共服務(wù)館員、學(xué)齡兒童服務(wù)館員、信息服務(wù)館員、對外服務(wù)館員、用戶體驗(yàn)館員。在企業(yè)類型中，信息架構(gòu)師/用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師崗位有7條招聘信息，其中3條為信息架構(gòu)師，4條為用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師?？傮w來說，各類招聘單位均需要信息/數(shù)字資源管理和服務(wù)人才，而企業(yè)與圖書館則對信息技術(shù)人才有一定的需求。

表1 崗位需求分析

2.3 對知識和技能的需求分析

明確信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才知識和技能方面的需求，有利于解決圖書情報(bào)學(xué)教育機(jī)構(gòu)與招聘單位之間的供需不匹配問題，為提升圖書情報(bào)學(xué)人才的知識和技能提供參考依據(jù)。下面從招聘信息對基本職業(yè)能力、專業(yè)技能、學(xué)位要求與學(xué)科背景知識和工作經(jīng)驗(yàn)要求四方面進(jìn)行分析。

2.3.1 對基本職業(yè)能力的要求

基本職業(yè)能力是指對勞動者從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)能力，不針對某種具體職業(yè)和崗位[15]，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際關(guān)系能力、組織能力、獨(dú)立工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、環(huán)境適應(yīng)能力。筆者對招聘信息中的職業(yè)基本能力要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表2。排在首位的是口頭/書面溝通能力，有的招聘單位還要求求職者具有多元文化和多語言溝通能力。良好的溝通是組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素。對人際關(guān)系能力要求所占比重也較大，求職者應(yīng)具備開發(fā)和維護(hù)有效的工作關(guān)系，與相關(guān)群體保持良好人際關(guān)系的能力。此外，組織能力、獨(dú)立工作能力、環(huán)境適應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、注重細(xì)節(jié)能力、抗壓能力也不容忽視，部分招聘信息要求應(yīng)聘者具備學(xué)習(xí)能力，以及計(jì)劃、分析、創(chuàng)新、高效率、積極主動、自我管理等能力。

表2 對職業(yè)基本能力要求的統(tǒng)計(jì)分析

2.3.2 對專業(yè)技能的要求

專業(yè)技能是通過特定的專業(yè)學(xué)習(xí)形成的為特定專業(yè)活動服務(wù)的技能，有別于其他崗位所應(yīng)具備的能力，也是工作人員的特長和優(yōu)勢[16]。了解招聘單位要求圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)人才具備哪些專業(yè)技能，可令LIS教育的培養(yǎng)目標(biāo)更加適應(yīng)信息職業(yè)的需求。筆者對招聘信息中的專業(yè)技能要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表3。

由表3可見，招聘信息上的專業(yè)技能要求主要包括信息組織與利用、信息技術(shù)和信息管理/系統(tǒng)三大類。

表3 對專業(yè)技能要求的統(tǒng)計(jì)分析

(1)在信息組織與利用技能中，就編目/分類技能而言，應(yīng)具備三種技能：①元數(shù)據(jù)創(chuàng)建和轉(zhuǎn)換，熟悉各種元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，如檔案編碼著錄EAD、元數(shù)據(jù)對象描述模式MODS、元數(shù)據(jù)編碼和傳輸格式METS、DC元數(shù)據(jù)；②掌握編目實(shí)踐與規(guī)則，如聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書館中心OCLC編目實(shí)踐，了解書目標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)建，如機(jī)讀編目格式標(biāo)準(zhǔn)MARC、編目規(guī)則AACR2R、RDA，以及編目工具LCRI/LCSH，聯(lián)機(jī)連續(xù)出版物編目項(xiàng)目CONSER編目工作的指導(dǎo)方針和政策聲明；③在分類方面需要了解信息分類系統(tǒng)和分類學(xué)，并能使用多種分類方法。

數(shù)據(jù)加工處理是為實(shí)現(xiàn)研究目的，進(jìn)一步處理收集到的數(shù)據(jù)源，便于研究的分析使用。招聘信息上所要求的數(shù)據(jù)技能包括在Excel中處理定量數(shù)據(jù)、自然語言處理、記錄處理和元數(shù)據(jù)處理等能力。數(shù)據(jù)分析是對已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理、概括總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，其中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以幫助研究人員在大量數(shù)據(jù)中挖掘出可用的信息和知識。數(shù)據(jù)保存不僅可維護(hù)數(shù)據(jù)安全，并可用來重復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性，而且方便進(jìn)一步開展研究。

信息的編目/分類、加工處理、分析、保存等是為了更好的信息利用和服務(wù)。有關(guān)信息利用/服務(wù)的內(nèi)容所占比重較大，占總體招聘信息的23.48%，包括信息檢索、信息服務(wù)的目標(biāo)、方法、過程；以用戶為中心的服務(wù)理念、信息素養(yǎng)知識及服務(wù)(當(dāng)?shù)睾瓦h(yuǎn)程)；向客戶提供培訓(xùn)信息資源以及參考咨詢服務(wù)。

(2)信息技術(shù)是管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，主要包括計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、軟件開發(fā)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他信息技術(shù)。招聘信息要求求職者掌握的計(jì)算機(jī)語言包括HTML超文本標(biāo)記語言，XML可擴(kuò)展標(biāo)記語言，腳本語言Java、shell、Perl、Python，超文本預(yù)處理器(PHP，Hypertext Preprocessor)，層疊樣式表(CSS，Cascading Style Sheets)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用包括數(shù)據(jù)建模，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，數(shù)據(jù)倉庫，數(shù)據(jù)庫查詢及結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)，關(guān)系數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和其他數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

軟件開發(fā)及應(yīng)用在信息技術(shù)技能中所占比重最大，有26條招聘信息出現(xiàn)對此技能的要求，占22.61%。要求求職者會使用Word、Excel、Visio等微軟辦公軟件；掌握其他軟件，如Google推出的在線電子表格工具spreadsheets，軟件測試及應(yīng)用，定量數(shù)據(jù)分析軟件如SAS，SPSS；精通各種設(shè)計(jì)工具軟件，如繪圖軟件Omni-Graffle、網(wǎng)頁制圖軟件Fireworks，原型設(shè)計(jì)工具Axure，插圖軟件Illustrator、圖像處理軟件Photoshop，SQL服務(wù)器，網(wǎng)頁編輯器Dreamweaver，搜索服務(wù)器如Apache Lucene和Apache Solr，在線溝通工具如即時(shí)通訊與社交媒體；除此之外，部分招聘崗位還要求求職者了解關(guān)于微軟軟件開發(fā)方法的知識，熟悉UNIX服務(wù)器環(huán)境以及軟件的安裝，熟悉服務(wù)器配置和應(yīng)用，掌握故障的排除技巧。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括互聯(lián)網(wǎng)、Web標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)技術(shù)、Web服務(wù)器軟件Apache、能夠開發(fā)企業(yè)智能門戶站點(diǎn)的Sharepoint軟件應(yīng)用、網(wǎng)站服務(wù)、為網(wǎng)站提供生態(tài)式自我營銷解決方案的搜索引擎優(yōu)化軟件。其他信息技術(shù)包括數(shù)字圖書館技術(shù)、企業(yè)信息管理技術(shù)與應(yīng)用、Web2.0等。

(3)信息管理/系統(tǒng)技能包括圖書館系統(tǒng)、檔案管理、項(xiàng)目管理、信息資源管理/利用、出版管理等技能。招聘單位要求求職者具備圖書館系統(tǒng)使用能力，包括對圖書館自動化管理系統(tǒng)、集成管理系統(tǒng)、在線書目等系統(tǒng)的使用；在檔案管理方面，須了解檔案管理概念、政策、程序、系統(tǒng)、檔案學(xué)理論實(shí)踐與活動以及檔案著錄標(biāo)準(zhǔn)如RAD和ISAD-G；在項(xiàng)目管理中要求管理者對項(xiàng)目的整個活動過程進(jìn)行管理，用以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)；在信息資源管理/利用的專業(yè)技能中，求職者要了解信息管理規(guī)章立法實(shí)踐、信息管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、熟悉并使用工作崗位所要求的相關(guān)數(shù)據(jù)庫及資源，如法律商業(yè)、生物醫(yī)學(xué)工程、化學(xué)工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械工程等學(xué)科的專業(yè)知識，生物制造、分子生物學(xué)中的生物信息學(xué)或研究方法，以及對館藏資源進(jìn)行評估的方法。出版管理要求求職者了解出版行業(yè)動態(tài)及趨勢，了解版權(quán)許可和版權(quán)立法，熟悉開放存取和學(xué)術(shù)出版等知識，包括相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)、出版政策及質(zhì)量控制等。

其他技能涉及館藏發(fā)展理論和實(shí)踐、當(dāng)代圖書館實(shí)踐、圖書館檔案的發(fā)展趨勢和數(shù)字化、數(shù)字館藏發(fā)展、圖書館信息環(huán)境、圖書館信息技術(shù)和系統(tǒng)的現(xiàn)有問題和應(yīng)用，以及新興服務(wù)、圖書館2.0等。

2.3.3 對學(xué)位及學(xué)科背景知識的要求

筆者對招聘信息中最低學(xué)位要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見圖2。以最低應(yīng)具備碩士學(xué)位的招聘信息為最多，其次是學(xué)士學(xué)位。從認(rèn)證要求看，69條碩士學(xué)位招聘信息中，47條要求應(yīng)具備ALA認(rèn)證的學(xué)位；在30條學(xué)士學(xué)位招聘信息中，3條要求ALA認(rèn)證。部分招聘信息除要求應(yīng)聘者具有圖書情報(bào)學(xué)知識外，還要求掌握與招聘崗位相關(guān)的學(xué)科背景知識，如法律、保健科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、化學(xué)工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械工程、生物制造、分子生物學(xué)、商業(yè)與金融資源、信息技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)、軟件、數(shù)據(jù)庫知識等。

圖2 學(xué)位要求

2.4 對工作經(jīng)驗(yàn)的要求

在115條招聘信息中，有93條提出工作經(jīng)驗(yàn)要求，占80.87%，表明招聘單位看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)。其中61條對工作經(jīng)驗(yàn)的年限提出具體要求，見表4。需說明的是，表4中的工作年限均以最低工作年限要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。26.23%招聘信息要求最低工作年限在3年以上，而部分招聘信息的工作經(jīng)驗(yàn)要求高達(dá)7年甚至10年。

表4 對工作年限的要求

3 對圖書情報(bào)學(xué)教育的啟示

3.1 面向信息職業(yè)需求，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)課程體系與培養(yǎng)方式

從招聘單位的類型分析可以看出，雖然圖書館所占比例最大，但企業(yè)、行政事業(yè)單位(除圖書館外)及學(xué)術(shù)行業(yè)協(xié)會也占有一定比重。分析具體的崗位招聘信息可知，信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才的崗位需求涉及到信息分析、信息管理、信息服務(wù)、信息技術(shù)等方面，可見信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才的需求并不局限于傳統(tǒng)圖書情報(bào)領(lǐng)域，而是具有廣泛的適應(yīng)性。面向著全球信息職業(yè)，圖書情報(bào)學(xué)教育要針對不同的需求建立不同的課程模塊，以培養(yǎng)新的信息人才。新型信息職業(yè)希望圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生成為信息安全專家、競爭情報(bào)分析師、首席信息官(CIOs)、首席技術(shù)官(CTOs)、網(wǎng)站開發(fā)專家、信息咨詢師、知識管理專家、數(shù)字庫設(shè)計(jì)專家。圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)該在未來眾多的信息職業(yè)(包括法律信息管理、商務(wù)信息管理、金融信息管理、衛(wèi)生信息管理等領(lǐng)域)中具備較強(qiáng)的適應(yīng)力與競爭力。這要求探索適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系與培養(yǎng)方式。

3.2 注重基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)競爭力

職業(yè)競爭力是指在職場上人與人之間對于從事某個領(lǐng)域某種工作，各自所具有的競爭優(yōu)勢[17]。用人機(jī)構(gòu)要求圖書情報(bào)學(xué)人才具備溝通(communication)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作(teamwork)、人際關(guān)系(interpersonal relationship)、組織能力(organization)、獨(dú)立工作能力(independence)、領(lǐng)導(dǎo)能力(leadership)、環(huán)境適應(yīng)能力(adapt to environment)、注重細(xì)節(jié)能力(detail)、學(xué)習(xí)能力(continue to learn)、抗壓能力(under pressure)等基本職業(yè)能力。職業(yè)基本能力可以促進(jìn)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。由于學(xué)科之間的交融，其他學(xué)科畢業(yè)生與圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生存在著競爭關(guān)系，因此除了專業(yè)知識和技能外，職業(yè)基本能力的培養(yǎng)能增加求職者的職業(yè)競爭力[18]。LIS教育應(yīng)該根據(jù)職業(yè)基本能力需求設(shè)置具體可操作的教學(xué)計(jì)劃、課程，可以考慮將職業(yè)基本能力的培養(yǎng)融入到專業(yè)知識和技能的教學(xué)過程當(dāng)中，并建立合理的評估體系，幫助受教育者提升其職業(yè)基本能力。

3.3 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力

圖書情報(bào)學(xué)教育與信息技術(shù)緊密相連。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的興起與應(yīng)用使信息從搜集到加工處理、存貯，到提供利用和服務(wù)等環(huán)節(jié)都離不開信息技術(shù)的支撐，這要求圖書情報(bào)學(xué)人才應(yīng)具備計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、軟件開發(fā)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將熟練利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集、信息組織、信息管理、信息利用和服務(wù)的能力列入圖書館學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)[19]。調(diào)研信息職業(yè)對圖書情報(bào)學(xué)人才在信息技術(shù)方面的實(shí)際需求，開設(shè)與強(qiáng)化相關(guān)課程，提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同信息職業(yè)的實(shí)踐能力

從招聘信息看，大部分單位要求求職者具備一室的工作經(jīng)驗(yàn)，有一半以上的招聘信息對工作經(jīng)驗(yàn)的最低年限提出明確要求。LIS教育應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，使之理論聯(lián)系實(shí)踐。在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，需根據(jù)信息職業(yè)環(huán)境的需求變化，編寫詳細(xì)且具有操作性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，對目的和任務(wù)、基本內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施辦法、考核等作出明確規(guī)定；建立包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文、社會調(diào)查、學(xué)科競賽等多種形式在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過明確與細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)面向任務(wù)情境的實(shí)踐教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)與國家重大工程項(xiàng)目緊密結(jié)合、推動實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，以及與實(shí)踐需求相對接等措施與對策，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同信息職業(yè)的實(shí)踐能力。

3.5 針對就業(yè)市場需求，提升自身綜合實(shí)力

學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，掌握基本專業(yè)知識，并在學(xué)校指導(dǎo)下不斷認(rèn)識自我，了解自身所熱愛和擅長的專業(yè)領(lǐng)域，關(guān)注相關(guān)招聘信息，經(jīng)過實(shí)習(xí)鍛煉，理論聯(lián)合實(shí)際，進(jìn)一步了解未來所要從事的具體崗位需求，不斷完善此崗位所需的學(xué)科背景知識、提升基本能力與相關(guān)專業(yè)技能(由于基本能力的鍛煉往往不會被列為專門課程，學(xué)生應(yīng)意識到其重要性，并在學(xué)習(xí)過程中注重溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際關(guān)系、組織、獨(dú)立工作、領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境適應(yīng)等能力的提升)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合實(shí)力，為后期就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4 結(jié)語

筆者調(diào)查英國、美國和加拿大招聘網(wǎng)站，對招聘單位類型、具體崗位需求、知識和技能需求(包括基本職業(yè)能力、專業(yè)技能要求、學(xué)位及學(xué)科背景知識)、工作經(jīng)驗(yàn)要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并提出信息職業(yè)需求對圖書情報(bào)學(xué)教育的啟示。受調(diào)研時(shí)間以及網(wǎng)站更新等因素的限制，本文所調(diào)查的招聘信息發(fā)布時(shí)間為2014年5-7月，一些崗位招聘可能存在季節(jié)性，因此本文對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析并不能完全代表招聘整體情況，但仍然可以給圖書情報(bào)學(xué)人才在學(xué)習(xí)及就業(yè)方面提供一定的借鑒。

[1]王思敏.面向信息職業(yè)需求的美國iSchool課程設(shè)置研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2013.

[2]肖希明，李碩，田蓉.不同信息職業(yè)對圖情檔專業(yè)人才需求的調(diào)查分析[J].圖書與情報(bào)，2014（1）：35-40.

[3]ALA JobLIST[EB/OL].[2014-07-21].http：//joblist. ala.org/.

[4]CareerBuilder[EB/OL].[2014-07-21].http：//www. careerbuilder.com/.

[5]Lisjobnet.[EB/OL].[2014-07-21].http：//www.lisjobnet.com/.

[6]Reed.[EB/OL].[2014-07-21].http：//www.reed.co.uk/.

[7]Prospects[EB/OL].[2014-07-21].http：//www.prospects. ac.uk/.

[8]Jobsearch.[EB/OL].[2014-07-21].https：//jobsearch. direct.gov.uk/.

[9]Indeed.[EB/OL].[2014-07-21].http：//www.indeed. co.uk/.

[10]SimplyHired.[EB/OL].[2014-07-21].http：//www. simplyhired.co.uk/.

[11]Totaljobs.[EB/OL].[2014-07-21].http：//www.totaljobs. com/.

[12]Indeed.[EB/OL].[2014-07-21].http：//ca.indeed.com/.

[13]Recruit.[EB/OL].[2014-07-21].http：//canada.recruit. net/.

[14]SimplyHired.[EB/OL].[2014-07-21].http：//www. simplyhired.ca/.

[15]吳雪萍.培養(yǎng)關(guān)鍵能力：世界職業(yè)教育的新熱點(diǎn)[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2000（6）：56-59.

[16]董澤芳，陳文嬌.一個值得高度關(guān)注的教育話題——新政策背景下的師范生專業(yè)技能培養(yǎng)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2008（2）：40-44.

[17]劉青，賀遠(yuǎn)，謝京怡.信息管理學(xué)畢業(yè)生職業(yè)競爭力的對策研究[J].情報(bào)科學(xué)，2007，25（12）：1902-1906.

[18]吳志強(qiáng)，鄧勝利.圖書情報(bào)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)競爭力分析[J].圖書情報(bào)工作，2006，50（11）：113-116.

[19]田蓉，肖希明.從iSchools畢業(yè)生就業(yè)看我國圖書館學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的變革[J].圖書情報(bào)知識，2012（6）：15-19.

Investigation and Analysis of the Information Professional Demand Based on the Library and Information Science Talents at Abroad

SI Li，JIA Huan

Recruitment information websites in three countries including America，Britain and Canada are investigated in this paper.This study counts and analyses recruitment information from types of recruiting companies，post setting，knowledge and skill requirements and working experience.Based on present situation of talent demand of library and information science for foreign information profession，this article makes suggestions for education of library and information science in five aspects：the curriculum system and cultivation modalities；the training of basic occupational ability；the training of information technology application ability；the improvement of practical ability；the enhancement of comprehensive literacy of students.

Information profession；Library and Information Science；requirements of talent

司莉（1965-），女，教授，武漢大學(xué)圖書館學(xué)系主任；賈歡（1988-），女，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院博士研究生。

2014-11-30

*本文系教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“iSchools運(yùn)動發(fā)展趨勢及對國內(nèi)外信息領(lǐng)域的影響”（項(xiàng)目編號：12JJD820013）和湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目“E-learning環(huán)境下圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號：20112032）研究成果之一