情感入手，溝通心靈，提高實效
——中學(xué)思想品德課情感培養(yǎng)的策略

□ 江蘇省海門市東洲中學(xué) 陳 雁

情感在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用，對鑄造人的思想靈魂的中學(xué)思想品德課來說，它的教學(xué)更需要情感參與其中。因為思想品德課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程，情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。

一、重視師生之間情感的交流與培養(yǎng)

作為思想品德課的教師，我首先做到愛自己所從事的職業(yè)和所任教的學(xué)科，對教育工作滿腔熱忱、有高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。我想這些會潛移默化地影響、感染學(xué)生，激起學(xué)生情感的漣漪。同時，要愛自己的學(xué)生，要重視與學(xué)生的思想情感交流。利用課堂教學(xué)之余盡可能深入學(xué)生，接觸學(xué)生，與他們談心。了解他們的思想狀況，了解他們學(xué)習(xí)思品課的態(tài)度、興趣、愿望以及與教材有關(guān)的知識狀況等。與學(xué)生的情感交流也可采用書面表達(dá)的方式進(jìn)行。小明是位很聰明的男生，可能某些學(xué)習(xí)內(nèi)容引發(fā)了他的一些感想，有時要和旁邊的同學(xué)小聲講話，安靜的教室里，他的聲音格外刺耳。有兩次被我點名制止。趁著默寫本子交上來的機會，我寫了一張小紙條和他溝通。大意是讓他相信，老師不是故意找碴，和他過不去，只是為了他和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，為了使他成為一個更優(yōu)秀出色的小伙才這樣做的，如果你想就有些學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)討論交流，那就放在課下，因為老師也想成為你們中的一員，希望他能理解老師的好意。在以后的課上，我看到了他的改變。課余見到我還是很有禮貌，并且他還保留著那張小紙條?？梢姡?dāng)學(xué)生做錯了事，教師采用適當(dāng)?shù)姆绞狡叫撵o氣地與他擺事實、講道理，他會心悅誠服地接受教育，同時又不損害師生感情。另外，情感的交流還要顧及到后進(jìn)生、困難生，使他們感到老師始終在關(guān)心、幫助他們。有的學(xué)生默寫不好，我也會在本子上和他們交流，如“我能注意到你課上專注的眼神，如果你課后的復(fù)習(xí)鞏固工作跟上來，相信你也會掌握得很好的”等等。學(xué)生能從老師的這些做法中體會到老師對他們的真心真情的愛護(hù)、尊重，從而“親其師而信其道”，形成了一種學(xué)習(xí)的熱情和動力。

二、善于自我調(diào)控，以良好的心境影響學(xué)生情感

在二十年的教學(xué)實踐中，我深深體會到：如果教師能在認(rèn)真?zhèn)湔n、吃透教材的基礎(chǔ)上，以良好的心態(tài)、飽滿的熱情、穩(wěn)定的情緒站在課堂上，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生就會受到感染，精神振奮、情緒高漲地跟著老師的“指揮棒”轉(zhuǎn)。因此，在進(jìn)課堂前，我要求自己盡可能地面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂。課程進(jìn)行中，要以自己真摯的情感去感染、打動學(xué)生。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇典型材料，就要以感人的講解來調(diào)動、強化學(xué)生積極的情緒體驗。有時透過我哽咽的語音、閃爍的淚眼，學(xué)生受到了我發(fā)自內(nèi)心的真情實感的感染，那種對先進(jìn)的贊賞、認(rèn)同和渴望之情溢于言表。而對祖國建設(shè)取得的成就，如港澳回歸盛況、“神舟”系列飛船和“嫦娥”登月工程等成功發(fā)射這些令全國人民感到驕傲和自豪的事例，就要用富有激情的語言、語調(diào)，要講得群情振奮。用時代的精神去激勵和鼓舞學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到?jīng)_擊和震撼，激發(fā)他們熱愛科學(xué)、奮發(fā)向上的精神，并下決心努力學(xué)習(xí)，讓祖國更加繁榮昌盛。這樣就達(dá)到了移情于學(xué)生，使學(xué)生的情感向積極、健康、穩(wěn)定、向上的方向發(fā)展，以最大限度地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生積極的情感體驗

思想品德課知識量大，一些概念又難理解、思想性、理論性強。如果老師常常是劃杠杠背條條，把理論當(dāng)成單純的知識記憶，就會嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有一種愉悅感，這就影響了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和思想覺悟的提高。所以，要盡可能多地讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)“消費者的合法權(quán)益”這一內(nèi)容時，我設(shè)計了如下問題：你經(jīng)常逛商場嗎？你是以一個什么樣的身份去逛商場的？買商品時你最擔(dān)心什么？買到了劣質(zhì)產(chǎn)品怎么辦？讓學(xué)生稍做思考后，把話題轉(zhuǎn)入“我們將在今天的學(xué)習(xí)中找到答案”，從而激發(fā)學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)這一知識。初學(xué)習(xí)“責(zé)任”的知識，可在課結(jié)束前來一個“趣味數(shù)學(xué)猜猜”游戲，我讓學(xué)生說說“1×1、1.1×1.1、0.9×0.9”各乘10次，分別是多少？從而讓學(xué)生懂得差距不是0.1，每個人負(fù)責(zé)任的重要性，從而進(jìn)一步增強他們的責(zé)任感。另外還要根據(jù)課文的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，采取不同的方法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、討論法、愉快教學(xué)等方式，用故事、音樂、漫畫、數(shù)字、投影等教學(xué)手段來展示，以感染學(xué)生，教育學(xué)生，激發(fā)他們相應(yīng)的情感，開展積極的思維活動，在興趣盎然中理解、記憶，將知識融會貫通?？傊?，要使教與學(xué)相互和諧，情智交融，這是思想品德課教學(xué)所追求的目標(biāo)。