知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)習(xí)型高校的構(gòu)建

黃 婷

（安慶市宜秀區(qū)委黨校，安徽 安慶 246052）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)習(xí)型高校的構(gòu)建

黃 婷

（安慶市宜秀區(qū)委黨校，安徽 安慶 246052）

學(xué)習(xí)型組織理論是近代管理學(xué)史上的一次重大革命。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，高校承擔(dān)的角色將發(fā)生顯著變化。這要求高校必須迅速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的需求，創(chuàng)建適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)型高校管理組織。本文從介紹學(xué)習(xí)型組織的概念和精髓入手，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校所要運(yùn)用的管理機(jī)制進(jìn)行闡述。

學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型高校

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最成功的企業(yè)將會(huì)是學(xué)習(xí)型組織，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)就是有能力比競(jìng)爭對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。作為培養(yǎng)大學(xué)生的高等學(xué)校將擔(dān)任更加重大的職能，這需要教育者不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，也對(duì)高校教育提出了更高要求。在教師團(tuán)隊(duì)中、在管理中不斷構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，通過建立學(xué)習(xí)型組織，為高校的發(fā)展注入一股生生不息的源泉和動(dòng)力。

1　學(xué)習(xí)型組織的概念及內(nèi)涵

學(xué)習(xí)型組織由美國學(xué)者彼得·圣吉推出的一套操作型強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型管理方法。成為了順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的權(quán)威指南，被譽(yù)為“朝向21世紀(jì)的管理圣經(jīng)”。他在《第五項(xiàng)修煉》中明確提出：學(xué)習(xí)型組織是這樣一種組織，在其中大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及一起不斷學(xué)習(xí)、如何共同學(xué)習(xí)。

五項(xiàng)修煉是學(xué)習(xí)型組織最重要的核心內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)型組織就必須要進(jìn)行五項(xiàng)修煉，這已成為管理理論與實(shí)踐的熱點(diǎn)。

1.1自我超越

指組織成員通過學(xué)習(xí)不斷理清個(gè)人的真正愿望，集中精力、培養(yǎng)耐心。使人以一種積極進(jìn)取的、創(chuàng)造性的人生態(tài)度對(duì)待生活和工作、不遺余力地為愿景而努力奮斗。他們能夠?yàn)檫_(dá)成內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望而全心投入、鍥而不舍，不斷追求超越自我。組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力是基于組織內(nèi)的各成員，這是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。

1.2改善心智模式

指成員間通過充分表達(dá)彼此對(duì)事物的想法和看法，來克服封閉獨(dú)處、先入為主的思想，改善固有的觀察與思考模式。發(fā)掘內(nèi)心深處的秘密，客觀地審視并加以改善，以更深入地學(xué)習(xí)。通常我們不易察覺自己的心智對(duì)學(xué)習(xí)生活和其他行為的影響，成員間的互相交流和客觀表達(dá)，有利于敞開自己的心扉，有助于改變自己對(duì)周圍世界的固有認(rèn)識(shí)。

1.3建立共同愿景

指在組織中建立起一個(gè)大家共同向往、人人深受感召的力量和愿景。一旦建立了共同愿景，建立了全體員工共同認(rèn)可的目標(biāo)，就能充分發(fā)揮每個(gè)人的力量。它的功能就是讓組織里的每個(gè)人都認(rèn)同組織的發(fā)展目標(biāo)并愿意為之努力，凝聚能量，在不同的人中建立一體感，在此基礎(chǔ)上形成強(qiáng)大的凝聚力，共同進(jìn)步和成長。

1.4團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

指具有不同技能的人相互依存地工作在一起，自由而真實(shí)地相互學(xué)習(xí)交流。通過學(xué)習(xí)充分發(fā)揮集體智慧，提高團(tuán)隊(duì)思考和行動(dòng)的能力。集體的智商高于個(gè)人，科學(xué)的整體搭配也會(huì)極高地提升個(gè)人的學(xué)習(xí)行為能力。通過發(fā)展成員與團(tuán)隊(duì)的合作關(guān)系，使每個(gè)人的力量能通過集體得以實(shí)現(xiàn)。不僅團(tuán)隊(duì)整體的績效大幅提升，也使團(tuán)隊(duì)中的成員成長得更快。

1.5系統(tǒng)思考

指組織成員運(yùn)用系統(tǒng)的思維方式看待組織的現(xiàn)狀與發(fā)展，從而改變我們理解世界、改造世界的方式，擯棄單一、表面的思考，學(xué)會(huì)整體、本質(zhì)的思考。系統(tǒng)思考必須在共同愿景的基礎(chǔ)上，將每一個(gè)環(huán)節(jié)置于整個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行思考與應(yīng)對(duì)，從而擴(kuò)大人們的視野，從局部縱觀整體。

2　構(gòu)建學(xué)習(xí)型高校的必要性

營造“學(xué)習(xí)型學(xué)?！笔钱?dāng)下世界各國教育改革的主導(dǎo)理念和行動(dòng)綱領(lǐng)。如何激發(fā)教師和學(xué)生“真正學(xué)習(xí)”，使之成為“學(xué)習(xí)型學(xué)校”，是教育界面臨的緊迫問題。

2.1時(shí)代發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識(shí)的急速爆炸和更新，讓人類正在步入一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在快速變遷及激烈競(jìng)爭的世界里，只有學(xué)習(xí)型的組織才能得以生存和發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)效率已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，人人都必須以終身學(xué)習(xí)和高效率的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，才能在思想和知識(shí)上適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。只有建設(shè)成為學(xué)習(xí)型高校，培養(yǎng)出更多的“學(xué)習(xí)型人才”，才能履行時(shí)代賦予高校的神圣使命和職責(zé)。這也是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，追求卓越的法寶。

2.2自身發(fā)展的需要

當(dāng)代中國高水平大學(xué)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起五個(gè)重要使命，即要成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地；成為科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)力量；成為政府決策咨詢的思想庫和智囊團(tuán)；成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的燈塔；成為地區(qū)與全球合作交流的橋梁。大學(xué)教育是人們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。通過不斷整合優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成一種具有強(qiáng)大整合力和積極向上的精神，提升核心競(jìng)爭力以適應(yīng)環(huán)境的變化和自身發(fā)展的需要。

2.3人才培養(yǎng)的需要

高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求將逐步由“賣”方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I”方市場(chǎng)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)素質(zhì)高的大學(xué)生將成為用人單位的首選。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)需要大批具備創(chuàng)新素質(zhì)和能力的人才。雖然我國自改革開放以來，創(chuàng)新能力和人才隊(duì)伍都在不斷提高和壯大，但最大的短板還是自主創(chuàng)新能力不足和人才的缺乏。解決這一問題的關(guān)鍵就是培養(yǎng)人才。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重任，以學(xué)習(xí)型組織為平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新和社會(huì)適應(yīng)能力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校。

3　構(gòu)建學(xué)習(xí)型高校的途徑探索

我們研究的學(xué)習(xí)型高校是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)型學(xué)校，與學(xué)習(xí)型組織相比，學(xué)習(xí)型學(xué)校具有一些明顯特征：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可促進(jìn)個(gè)人和組織的共同學(xué)習(xí)與發(fā)展；學(xué)校實(shí)行參與式管理倡導(dǎo)決策共享；校長是組織的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師是學(xué)習(xí)的示范者；變革思維方式學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。因此在建設(shè)學(xué)習(xí)型高校過程中，必須立足于我國教育改革和發(fā)展的基本國情，建立一套適應(yīng)高校發(fā)展的現(xiàn)代管理機(jī)制，使學(xué)習(xí)型組織理論的精髓能應(yīng)用于學(xué)校建設(shè)，為其實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理服務(wù)。

3.1建立長效的學(xué)習(xí)的機(jī)制，營造學(xué)習(xí)文化氛圍

學(xué)習(xí)型高校的根本標(biāo)志在于組織中真正“學(xué)習(xí)”的發(fā)生。學(xué)習(xí)型組織最終目的不是建立一個(gè)學(xué)習(xí)組織，而是在于確立學(xué)習(xí)的觀念，使組織成員在工作中活出生命的意義，突破自己能力的上限，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)張力。營造學(xué)習(xí)型的校園文化，在于更新學(xué)習(xí)觀念重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校的使命。首先，要構(gòu)筑共同的愿景，激發(fā)全體教職工持續(xù)不斷的內(nèi)在動(dòng)力。注重教師的師德、教學(xué)能力、專業(yè)所長和理論修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。其次，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師、學(xué)生、管理者三者之間互相交流溝通、充分互動(dòng)、知識(shí)共享、互相學(xué)習(xí)。把工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。再次，教師要激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力、生存和發(fā)展的能力，使高校成為學(xué)習(xí)型組織的典范。這不僅有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是高校得以進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。最后，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)也和建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的實(shí)際成效有關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)者的行為對(duì)于教師和其他職工的成長也是一種示范的學(xué)習(xí)模式。

3.2建立高效的創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)成員不斷進(jìn)步

創(chuàng)新是高校不斷前進(jìn)和發(fā)展的必然選擇。首先要確立創(chuàng)新觀念。組織要始終將創(chuàng)新作為發(fā)展的原動(dòng)力，通過建立共同目標(biāo)和各種激勵(lì)手段，讓教職工產(chǎn)生一種不斷超越的內(nèi)在需求，積極開拓進(jìn)取，以最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。其次，要注重知識(shí)的積累。創(chuàng)新不是一種以知識(shí)為基礎(chǔ)、以科學(xué)為根據(jù)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。最后要培養(yǎng)不怕失敗的勇氣。任何事物在成功之前都會(huì)經(jīng)歷失敗。這就要求教職工除了在經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、才能外，更要有敢闖試、不怕失敗的勇氣。另外對(duì)于有創(chuàng)新方案的教職工，一旦其方案被采用，學(xué)校要在人力、財(cái)力、物力上為其提供基礎(chǔ)保障，這樣可以更加激發(fā)研究者努力鉆研，同時(shí)也鼓勵(lì)其他人迎頭趕上，形成比學(xué)趕超的良好氛圍。

3.3以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，加速學(xué)習(xí)型高校建設(shè)

現(xiàn)如今以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代，信息化成為發(fā)展的主流。高等學(xué)校是中國社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展前沿，要建立學(xué)習(xí)型高校就要逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，通過網(wǎng)絡(luò)來縮短空間距離，獲取一切可用的信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力。比如，可以將教學(xué)互動(dòng)的師生網(wǎng)、信息集散的校園網(wǎng)、用于管理的系統(tǒng)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教學(xué)的遠(yuǎn)程網(wǎng)納入到網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)中來，使大學(xué)更符合“學(xué)習(xí)型組織”中“彼此聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)存取的方法、集體共享的觀念”特點(diǎn)。隨著信息流通體系的健全，教職工們的管理思想和管理智慧可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得以上達(dá)。通過這些信息化手段，來達(dá)到滿足教職工學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)學(xué)校更有歸屬感和向心力，這也是提高員工分析和思考水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人智慧最大化的有效載體。

4　結(jié) 語

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校是學(xué)校管理模式變革的必然選擇。它有利于提升教師的學(xué)習(xí)力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；有利于形成學(xué)校的共同愿景，促進(jìn)組織機(jī)構(gòu)扁平、精簡、彈性化，克服學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.186

G47

A

1673-0194（2015）20-0248-02

2015-08-27