俱樂(lè)部式教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程中的應(yīng)用研究

陳佩馥

（遼寧稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 大連 116023）

俱樂(lè)部式教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程中的應(yīng)用研究

陳佩馥

（遼寧稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 大連 116023）

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程教學(xué)目前還是較多的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即以教師課堂講授為主的單一教學(xué)模式。而經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的知識(shí)內(nèi)容都是與實(shí)際企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)密切相關(guān)的，如果只采用這種單一教學(xué)方式，取得的效果并不理想。本文通過(guò)對(duì)俱樂(lè)部式教學(xué)法特點(diǎn)的介紹，與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比，以及俱樂(lè)部式教學(xué)法的應(yīng)用策略這幾方面來(lái)闡述，最終證實(shí)俱樂(lè)部式教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程中的實(shí)用性。

俱樂(lè)部式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理；經(jīng)費(fèi)

1　俱樂(lè)部式教學(xué)法的特點(diǎn)

俱樂(lè)部式教學(xué)法是指在學(xué)校條件允許的情況下，根據(jù)大學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的需求，為他們開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自身情況、興趣愛(ài)好來(lái)選擇上哪一門(mén)課，通過(guò)這種方式讓學(xué)生掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有知識(shí)和技能，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，最終將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的才能。

俱樂(lè)部式教學(xué)法的運(yùn)作特點(diǎn)是在學(xué)校專(zhuān)業(yè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，由本專(zhuān)業(yè)的全體教師全面介紹自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、基本情況以及需要開(kāi)設(shè)的課程，利用學(xué)校的宣傳機(jī)構(gòu)向?qū)W生發(fā)布俱樂(lè)部的信息。俱樂(lè)部的成員都是學(xué)校學(xué)生，保證學(xué)生是俱樂(lè)部的主體，是俱樂(lè)部的受益者。在俱樂(lè)部教學(xué)模式中，需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，根據(jù)不同的個(gè)性綜合運(yùn)用各種教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2　俱樂(lè)部式教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

2.1教學(xué)目標(biāo)多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)法只是在課堂上傳授學(xué)生知識(shí)，形式單一、古板，學(xué)生即便是在課堂上能夠記住這些知識(shí)點(diǎn)，但由于這些知識(shí)在書(shū)本上，不能完全被學(xué)生理解，下課后不久就會(huì)忘記。而俱樂(lè)部式教學(xué)法不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還要讓他們掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以及對(duì)這些技能的運(yùn)用能力。除此之外，俱樂(lè)部式教學(xué)還要給學(xué)生一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們熟悉并具備能夠解決生活中真實(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題的素質(zhì)。選擇了經(jīng)濟(jì)管理這一專(zhuān)業(yè)，那就意味著需要有良好的人際交往能力和協(xié)作精神，俱樂(lè)部式教學(xué)恰好能夠鍛煉學(xué)生們的人際交往能力，讓學(xué)生在不斷積累經(jīng)驗(yàn)之后，能盡快勝任崗位。

2.2教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師為主，教師講課的能力決定了學(xué)生是否能完全掌握經(jīng)濟(jì)管理這一專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及技能。而俱樂(lè)部式教學(xué)法是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師變?yōu)橐粋€(gè)起導(dǎo)向作用的人，這樣就可以將素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)和以學(xué)生為本統(tǒng)一起來(lái)，教師教授過(guò)程中就會(huì)比較輕松，而學(xué)生接受程度也會(huì)大大提高，最終讓學(xué)生的能力得到提升，也使學(xué)生有了個(gè)性化的發(fā)展提高創(chuàng)新能力。

2.3提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性

俱樂(lè)部式教學(xué)法更大程度上是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)安排課程內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇想要的課程，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提高了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，學(xué)生的潛能在這里慢慢的被開(kāi)發(fā)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，會(huì)讓他們對(duì)自己所學(xué)到的內(nèi)容記憶深刻，運(yùn)用得比較靈活。

3　俱樂(lè)部式教學(xué)法的應(yīng)用策略

俱樂(lè)部式教學(xué)法有著其獨(dú)特的應(yīng)用策略，有自己的一套理念，主要可以用三方面來(lái)概括。

3.1明確俱樂(lè)部指導(dǎo)思想

俱樂(lè)部式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式的區(qū)別就是想要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和提高他們自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的能力，因此俱樂(lè)部式教學(xué)法的指導(dǎo)思想就是以學(xué)生為本，一切根據(jù)學(xué)生需求來(lái)做。俱樂(lè)部式教學(xué)為學(xué)生提供了創(chuàng)造性、互動(dòng)性、鼓勵(lì)性的活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓他們對(duì)這些情況進(jìn)行處理，如果遇到處理不了的問(wèn)題，幾個(gè)同學(xué)之間就可進(jìn)行討論，集思廣益，想出解決的辦法，通過(guò)這種方式，能夠滿(mǎn)足學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣和需求，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力，使學(xué)生在掌握了課堂知識(shí)的同時(shí)，又能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中對(duì)學(xué)到的知識(shí)加以理解和靈活運(yùn)用。這在教學(xué)模式中叫做“課內(nèi)外一體化”，就是將課內(nèi)教學(xué)與課外時(shí)間融會(huì)貫通，既承擔(dān)了課堂內(nèi)的理論教學(xué)任務(wù)，又兼顧了課堂外的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，這樣課堂內(nèi)外相結(jié)合，能大大提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)目標(biāo)。

3.2保證俱樂(lè)部的費(fèi)用投入

俱樂(lè)部的開(kāi)展是需要資金投入的，每個(gè)項(xiàng)目的建立都是需要很多的資金，這樣才能夠提高俱樂(lè)部式教學(xué)的效果，也是這種教學(xué)法的不同之處。因此這就需要學(xué)校各部門(mén)的共同支持和配合，獲取學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)支配費(fèi)用。另外，經(jīng)費(fèi)來(lái)源也可以是來(lái)自社會(huì)企業(yè)和各類(lèi)公益組織的支持。再次，可自行賺取經(jīng)費(fèi)，由于俱樂(lè)部式教學(xué)法是在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的，而經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為密切相關(guān)的，學(xué)?？勺寣W(xué)生參與社會(huì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，這樣不僅可以為俱樂(lè)部賺取經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還能讓他們把在課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理中，一舉兩得。

3.3完善俱樂(lè)部管理體系

教學(xué)俱樂(lè)部和現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)是一樣的，也需要有健全的運(yùn)行機(jī)制和完善的管理體制。俱樂(lè)部運(yùn)行過(guò)程中，需要根據(jù)各類(lèi)組織機(jī)構(gòu)，選舉出學(xué)生負(fù)責(zé)人，制定詳細(xì)的管理辦法，使每一個(gè)項(xiàng)目都有負(fù)責(zé)人，職責(zé)要明確，形成一個(gè)科學(xué)規(guī)整的管理體系。

4　結(jié) 語(yǔ)

俱樂(lè)部式教學(xué)法目前已經(jīng)走進(jìn)各大校園，并引起了很大反響，學(xué)生們都表示這種教學(xué)模式起到了很大作用，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，俱樂(lè)部式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程中的實(shí)用性很強(qiáng)，這種模式教出來(lái)的學(xué)生具備了較高的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，相信在不久的將來(lái)，這會(huì)成為普遍應(yīng)用的一種教學(xué)模式。

主要參考文獻(xiàn)

［1］雷鐵柱.淺談商丘師范學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)改革［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（6）：116-117.

［2］彭秀云.經(jīng)濟(jì)管理課程的實(shí)踐教學(xué)改革探討［J］.新校園：上旬刊，2014，15（12）：87.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.158

G642

A

1673-0194（2015）20-0212-01

2015-07-15