高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究

陳佩馥

（遼寧稅務(wù)高等?？茖W(xué)校，遼寧 大連 116023）

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究

陳佩馥

（遼寧稅務(wù)高等?？茖W(xué)校，遼寧 大連 116023）

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科在社會(huì)中的地位以及重要性都在逐漸提高，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)也成為社會(huì)和各大高校的熱門專業(yè)。但經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅依靠書本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能幫助學(xué)生更好地開展實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。本文主要針對高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)展開分析和研究，希望通過本文的分析和研究能為高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供有用的意見和建議。

高校；經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；學(xué)習(xí)效率

隨著教育改革各項(xiàng)政策的不斷深入，高校的各項(xiàng)工作開展都緊緊圍繞著教育改革和教育創(chuàng)新的實(shí)際目標(biāo)開展，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也成為高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生來說書本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能滿足社會(huì)對高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的要求，更不能保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)便成為高校開展教育改革的重要環(huán)節(jié)，而且，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

1　高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)概述

1.1高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和制度的不斷完善，財(cái)務(wù)管理在人們生活中的重要性一直在不斷提升，這樣的社會(huì)背景刺激了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科和專業(yè)在高校教育中的重要性，也刺激了經(jīng)濟(jì)管理在社會(huì)中的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)管理并不是完全由一些枯燥的理論知識構(gòu)成，更多的需要的是實(shí)踐能力，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是為了提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的實(shí)踐能力，使之能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。另外，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可幫助高校提升學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的教師，但現(xiàn)實(shí)中有很多的學(xué)生并不是由于自己的愛好選擇了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，而是由于外界各種各樣的原因才選擇了經(jīng)濟(jì)管理類，但對于經(jīng)管類科目的學(xué)習(xí)如果沒有興趣就會(huì)很難接受，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而增加，但高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能有效地提升學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1.2高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展歷程

實(shí)際上，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國家已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長的發(fā)展過程，在這個(gè)過程中高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法和建設(shè)途徑都經(jīng)歷了很大變化，總的來說我們國家的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)過程，第一是手工地模擬實(shí)驗(yàn)室的過程，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生都采用手工的方式模擬經(jīng)濟(jì)管理中的各項(xiàng)工作，這是最初的發(fā)展模式，這種模式的優(yōu)勢就是提升學(xué)生的動(dòng)手能力、使之能更加清楚地了解到經(jīng)濟(jì)管理的各項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，但這種方法最大的劣勢就是手工模擬不夠精確，比較浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效率低下。第二是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室的方法，這種方法是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及而發(fā)展起來的，與之前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方法相比這種模式最大的優(yōu)勢就是將數(shù)字化和信息化的技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也增加了課程的授課效率。第三是兼具多種功能為一體的智能化，信息化數(shù)字化仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，這樣的實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，比如仿真的炒股實(shí)驗(yàn)室，在這種實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能根據(jù)自己的需求買賣股票，體驗(yàn)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理，這種近乎真實(shí)的體會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識提供最好的幫助和支持。

2　高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)確實(shí)為高校的經(jīng)濟(jì)管理課程的開展提供了技術(shù)上的幫助和支持，而且高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前已經(jīng)在各大高校開展和應(yīng)用起來，為高校經(jīng)濟(jì)管理教育的開展提供了重大的支持和幫助，但在高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中也遇到了各種各樣的問題，這些問題的存在從某種方面來說也給高校的經(jīng)濟(jì)管理類院校教育教學(xué)工作的正常開展帶來了一定影響，以下主要針對高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題展開詳細(xì)的分析和研究。

2.1高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國家的高等教育教學(xué)過程中已經(jīng)充分體現(xiàn)了它的優(yōu)勢，而且在實(shí)際的應(yīng)用過程中也得到了學(xué)生、教師以及高校管理部門的認(rèn)可，且當(dāng)下經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)校的必備基礎(chǔ)設(shè)施之一，關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀主要有幾個(gè)比較重要的方面:一個(gè)就是高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須要符合實(shí)際的課程開設(shè)需求，并不是隨意建設(shè)的，有實(shí)際的教學(xué)需求的專業(yè)和學(xué)科才可以開設(shè)實(shí)驗(yàn)室，另外就是很多的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室必須要保證實(shí)驗(yàn)室的分配和使用制度得到落實(shí)及使用。但總的來說我們國家的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還存在很多問題，這些問題或多或少地影響了正常的課程開展。

2.2高校經(jīng)濟(jì)管理類的教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識不充分、重視程度不夠

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但由于很多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生由于在之前的學(xué)習(xí)和生活中并沒有接觸過類似的實(shí)驗(yàn)室，對這種實(shí)驗(yàn)室的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了用它開展學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生了高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)出現(xiàn)很多問題，但總結(jié)這些問題的共性，可看出最根本的原因在于這些學(xué)科的教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識不夠充分，重視程度不高，他們并沒有把實(shí)驗(yàn)室看做學(xué)習(xí)和研究的地方，而是一個(gè)放松的地方，這樣的態(tài)度和看法最終導(dǎo)致高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在障礙，院方也不愿意投入過多的精力和資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，這在一定程度上導(dǎo)致很多高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室要不就只是擺設(shè)，沒有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值和意義，要不就是根本沒有投入建設(shè)，但不論是哪一種情況都會(huì)給學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用帶來一定影響。

2.3專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室教師欠缺

教師是課堂的主體，也是所有課程開展的基礎(chǔ)必備條件之一，但由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想的誤導(dǎo)，很多教師在思想上錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把課程教好就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是自己唯一的職責(zé)，但新的課程改革和教育改對教師和教學(xué)過程都有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，新的課程改革和要求教師要豐富課堂內(nèi)容、提升課程的活躍性，實(shí)驗(yàn)室課程也是在新的教育改革發(fā)展起來的，但實(shí)際的現(xiàn)狀看來高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用還不充分，追究其主要原因就是該課程的專業(yè)教師數(shù)量不足，因?yàn)樵谔厥獾膶?shí)驗(yàn)室課程中需要有專業(yè)的教師對設(shè)備的操作流程、注意事項(xiàng)以及對知識的分析等進(jìn)行講解，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)生接受程度的基本條件，但由于這種類型的實(shí)驗(yàn)室在我們國家的很多高校的應(yīng)用還只是剛剛開始，普及程度還不夠，因此這方面的專業(yè)教師還很短缺，這是制約高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作開展的一個(gè)重要因素。高校要想在未來的發(fā)展過程中使得經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室得到更好發(fā)展，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，就必須對這個(gè)問題提升關(guān)注程度，及時(shí)對其進(jìn)行解決，否則必然會(huì)受到更大的影響。

2.4實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類過于單一

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的范圍實(shí)際上是非常廣泛的，所有與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)都可歸入到經(jīng)濟(jì)管理類的范圍中，因此經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立也應(yīng)該是多種多樣的，但由于高校自身的原因在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中沒有投入過多的資金導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類過于單一，最終影響了正常的教學(xué)，有過科學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一主要是由于:首先就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不夠，這是制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最重要因素，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要投入人力，設(shè)備的購入、安裝和投入使用更是需要一大筆資金投入，學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)繁雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金短缺的情況，因此資金問題是實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一的一個(gè)重要原因，其次就是師資力量不夠，這樣的情況下過多的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻不能投入使用對學(xué)校來說也是一種資源的浪費(fèi)，因此師資力量是影響實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一的又一大重要因素，最后就是學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)置和分配情況不夠明確，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室功能混亂，既沒有達(dá)到預(yù)想結(jié)果，也影響了正常的實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)設(shè)置和分配?？偟膩碚f實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需要引起注意和重視的一個(gè)問題。

3　提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對策和方法

通過以上的討論和分析可以看出實(shí)際的高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題以及嚴(yán)重影響了學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率，給正常的教育教學(xué)工作開展帶來了嚴(yán)重的影響，解決這些問題不僅是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師的職責(zé)，也是高校管理部門和社會(huì)的職責(zé)，只有解決了這些問題才能保證高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的畢業(yè)生有實(shí)力面對激烈的市場競爭，在社會(huì)中得到更好的發(fā)展，以下主要針對提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對策和方法展開詳細(xì)的分析和研究。

3.1提升高校負(fù)責(zé)人、教師以及學(xué)生對待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識和重視程度

提升高校負(fù)責(zé)人、教師和學(xué)生對待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識和重視程度對于提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義，因?yàn)樵趯?shí)際的教育教學(xué)工作開展過程中可看出，只有提升了與這些息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室對待實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意識才能從根本上提升實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量和效率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則等，也只有這樣提升高校負(fù)責(zé)人對待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，才能不斷完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但對于提升高校負(fù)責(zé)人的意識和態(tài)度，筆者認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是讓高校的負(fù)責(zé)人、相關(guān)專業(yè)的教師等到一些經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用比較成功的高校去參觀和學(xué)習(xí)，只有從這樣相互的比較和學(xué)習(xí)中高校負(fù)責(zé)人和教師才能意識到這件事情的重要性，也只有這樣的對比對他們的沖擊力才是最大的，這樣的參觀和學(xué)習(xí)對于高校建設(shè)自己的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室有非常重要的指導(dǎo)意義。

3.2培養(yǎng)專業(yè)水平高的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的教師

整體專業(yè)素質(zhì)高的教師是任何一門學(xué)科教育和學(xué)習(xí)過程中必備的基礎(chǔ)條件，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的教育過程中也是同樣的，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同樣也需要專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)課教師，針對我們國家高校中目前的實(shí)驗(yàn)課教師的實(shí)際情況個(gè)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室教師素質(zhì)和專業(yè)的提升方法可是:首先學(xué)校必須要充分利用相關(guān)專業(yè)教師的空閑時(shí)間提升對這些教師的培訓(xùn)頻率和次數(shù)，通過這樣的培訓(xùn)教師們能在原有的基礎(chǔ)上更加了解知識的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)授課方法，這樣對于學(xué)校來說是最節(jié)約成本的一種培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課教師方法，同時(shí)達(dá)到的效果也是最好的，其次學(xué)校可招聘以下專業(yè)水平和素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)課教師，這樣可從根源上解決教師不夠?qū)I(yè)的問題，同時(shí)也可解決教師短缺的問題?？傊业胶线m的解決措施為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的正常開展提供有利的條件，是高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科教師的職責(zé)，也是高校的職責(zé)所在。

3.3不斷完善經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類

不斷豐富經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類是提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)程度的最基本保證，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類學(xué)科是對所有經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的統(tǒng)稱，實(shí)際上還包含很多的學(xué)科，這些學(xué)科之間有關(guān)聯(lián)，但卻并不是完全相同的，對于有的相似相比較大，或者項(xiàng)目重疊的學(xué)科，可共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，但很多的學(xué)科實(shí)際的授課并不能共用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中必須要充分考慮到實(shí)際的授課需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有針對性地建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，這不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率考慮，同時(shí)也是為了教師的授課效率考慮，總的來說，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)者充分了解每個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的分類和課程開設(shè)需求，只有這樣才能提升經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的完整性和完善性。使得實(shí)驗(yàn)室真正能為學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高做貢獻(xiàn)。

4　結(jié) 語

通過本文的分析和研究可很明顯地看出，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在高校教育的整個(gè)過程中具有不可替代的作用，而且在實(shí)際的教育過程中高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也出現(xiàn)了一些問題，本文對于這些問題和問題解決措施的討論都比較簡單，更加深入的分析和研究還有待后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)和研究，但不可否認(rèn)的是高校、社會(huì)和政府都在為高校教育改革貢獻(xiàn)自己的力量，相信在國家政策的支持下，在高校以及教師的支持下高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的各項(xiàng)制度能更加完善，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)能為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理類人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)

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