小學(xué)室內(nèi)體育課教學(xué)模式的研究

王駢 （江蘇省南京市夫子廟小學(xué)，210001）

教學(xué)有道:探討教學(xué)規(guī)律 提高教學(xué)效益

小學(xué)室內(nèi)體育課教學(xué)模式的研究

王駢 （江蘇省南京市夫子廟小學(xué)，210001）

一、背景

（一）室內(nèi)體育課在實現(xiàn)體育與健康課程價值中有著不可替代的作用

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）中明確指出，體育與健康課程“是一門以身體練習(xí)為主要手段、以學(xué)習(xí)體育知識與運動技能為主要內(nèi)容、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”。顯然，室外的體育實踐課是有效實現(xiàn)課程價值的主場，而室內(nèi)體育課則是起到幫助主場完成教學(xué)任務(wù)的作用。

（二）室內(nèi)體育課的教學(xué)現(xiàn)狀《課標》還指出體育與健康課程“是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程”，室內(nèi)教學(xué)因其外界干擾小，學(xué)生注意力容易集中，可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)組織學(xué)生了解體育知識，學(xué)習(xí)健康常識的優(yōu)勢，為更好地達成增進中小學(xué)生身體健康的目標提供保障。然而，一部分體育教師并沒有認識到室內(nèi)體育課的重要作用，常有教學(xué)無目標、內(nèi)容無計劃、活動無方法和組織無規(guī)律等不良現(xiàn)象，其現(xiàn)狀嚴重影響了課程目標的達成。

（三）客觀的地域氣候和條件的需要

我國地域廣闊，北方寒冷，而南方則多雨，很多學(xué)校無室內(nèi)場館，即使有室內(nèi)場館的絕大多數(shù)學(xué)校也無法完全滿足全校學(xué)生上體育課的需要，再加上霧霾的出現(xiàn)，更是減少了室外教學(xué)的時段，增加了室內(nèi)體育課的時數(shù)。因此，如何提升室內(nèi)體育課的教學(xué)質(zhì)量，常態(tài)下小學(xué)室內(nèi)體育課教學(xué)模式的研究成為筆者在教學(xué)實踐中探索的重點。

二、研究方法

筆者主要采用了文獻資料法、行動研究法、對比分析法和歸納總結(jié)法展開研究。

三、結(jié)果與分析

（一）常態(tài)下室內(nèi)體育課的界定

常態(tài)一詞包含兩層意思。一是固定的姿態(tài)；二是平常的、正常的狀態(tài)。

1.以固定時段的姿態(tài)存在的室內(nèi)體育課。如，開學(xué)初的引導(dǎo)課、學(xué)期結(jié)束時的學(xué)評課等。

2.因天氣等原因由室外改為室內(nèi)上的體育課。這樣的課雖然有一定的偶然性，但隨著偶然的增多已成為自然規(guī)律，逐漸成為一種常態(tài)，所以對于這樣的課將以平常的、正常的狀態(tài)來面對。

3.利用上課班級教室與教室旁走廊的空間上的室內(nèi)體育課。在這樣的場地條件下，利用室內(nèi)多媒體設(shè)備、課桌椅和便攜式小型易移動器材，并且在準備上課器材時間不超過5分鐘的狀態(tài)下能上的室內(nèi)體育課。

4.能準時下課，不影響本班下一節(jié)課教學(xué)的室內(nèi)體育課。面對看似偶然的變化如何能從容應(yīng)對，讓室內(nèi)體育來時不慌張。那么開學(xué)初有計劃有準備地備好室內(nèi)體育課，同時儲備一些體育室內(nèi)課的教學(xué)模式，根據(jù)上課的需要及時調(diào)整，即可用于不時之需。

（二）常用室內(nèi)體育課的教學(xué)模式

筆者認為，教學(xué)模式的核心要素是指教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)流程。為此，筆者以常用的教材內(nèi)容為界，將室內(nèi)體育課的模式分為三類。

1.以體育與健康知識為主的教學(xué)模式

健康知識是室內(nèi)體育課的一項重要組成部分，其包括健康常識、養(yǎng)生方法、衛(wèi)生知識、安全知識等。授教時，教師可通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容，以圖片、視頻、案例、小故事、名人名言等形式呈現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在多樣的課堂形式下，也要注重師生交流與生生交流，通過師生問答、小組討論、動手實踐、總結(jié)交流等形式，讓課堂呈現(xiàn)出多種維度，以達到知識鞏固、經(jīng)驗分享的目的。

體育運動知識是體育室內(nèi)課不可或缺的重要內(nèi)容。是拓展體育文化，培養(yǎng)體育意識的催化劑，如何在課堂中潛移默化地滲透體育運動知識才是重中之重。教師可結(jié)合國內(nèi)外喜聞樂見的典型賽事，吸引學(xué)生的關(guān)注度，通過舉例介紹、個案講解、綜述總評等方式，深入介紹體育運動知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大程度的汲取知識。

體育實踐課技術(shù)動作的原理補充性講解，有助于學(xué)生更好地掌握運動技能。結(jié)合學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的體育運動技能，利用室內(nèi)體育課進行技術(shù)講解，有著較好的教學(xué)效果。首先在教室內(nèi)有學(xué)習(xí)理論知識的氛圍。其次，可以借助多媒體進行縝密而細致的講解，能夠讓學(xué)生對技術(shù)動作的形成建立正確的動作表象。再通過典型動作的示范與講解，使其對動作正確的方法和要領(lǐng)加深印象，為室外的練習(xí)打好知識基礎(chǔ)。

2.以發(fā)展小學(xué)生基本活動能力為主的教學(xué)模式

由于室內(nèi)體育課在室內(nèi)進行，教室里的桌椅和空地為發(fā)展小學(xué)生的基本活動能力提供了基礎(chǔ)條件。不僅可以組織學(xué)生練習(xí)各種姿勢的走、各類形式的爬上，爬下、各式各樣的躺等簡單動作，還能利用板凳上舉練上肢，下蹲或上下板凳練下肢，躺在桌上做仰臥起坐練腰腹等來增強小學(xué)生大肌肉群的基本活動能力和身體基礎(chǔ)素質(zhì)。而這部分內(nèi)容的教學(xué)對教學(xué)組織有著較高的要求，教師需要周到安排，以保障學(xué)生練習(xí)時的安全。

3.以彌補室外課教學(xué)時間不足，幫助學(xué)生掌握運動技能為主的教學(xué)模式

由于室外體育實踐課的教學(xué)以練習(xí)為主，常常會忽略動作價值或原理等體育理論的講解，因此，完全可以利用室內(nèi)體育課的時間作為室外體育課的補充，做一些解釋性的講解和補償性的練習(xí)，如投壘球為什么要揮臂速度快容易投得準？講解原理后，馬上在室內(nèi)組織紙球投準練習(xí)打黑板上的標靶，這樣就能達到事半功倍的教學(xué)效果。而這部分內(nèi)容的教學(xué)對教師的要求比較高，教師只有事前認真?zhèn)湔n，充分了解室外體育課學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能動作的情況，才可能設(shè)計出有針對性的講解內(nèi)容和適宜在室內(nèi)練習(xí)的方法，達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）常態(tài)下室內(nèi)體育課三種模式的結(jié)構(gòu)與主要教法簡介

1.以體育與健康知識教學(xué)為主的模式結(jié)構(gòu)與常用教法

體育與健康知識為主的教學(xué)模式在課的結(jié)構(gòu)上注重學(xué)生對知識的理解與運用，因此，知識內(nèi)容與時間比重一般安排在一節(jié)課的50%以上，占據(jù)著主導(dǎo)地位，而剩余時間則安排室內(nèi)操、發(fā)展基本活動能力的練習(xí)或體育教學(xué)游戲等內(nèi)容。常用的結(jié)構(gòu)是一個體育或健康常識方面的知識內(nèi)容，搭配一個活動類的趣味性體育游戲。

此模式的教學(xué)一般采用講解法、答疑法、直觀法和情境教學(xué)法。經(jīng)常采用的教法手段有教師解釋性講解、啟發(fā)性說故事、創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生模仿練習(xí)，有針對性地安排學(xué)生看視頻、仿動作、說道理、寫答案、互討論，達到答疑解惑，明確知識要點的目的。

2.以發(fā)展小學(xué)生基本活動能力為主的模式結(jié)構(gòu)與常用教法

以發(fā)展小學(xué)生基本活動能力為主的教學(xué)模式比較注重身體練習(xí)，課的結(jié)構(gòu)以動作練習(xí)內(nèi)容為主展開構(gòu)建，學(xué)練的內(nèi)容與時間比重一般安排在一節(jié)課的60%以上，而其余時間才安排室內(nèi)操、室外體育課講評、體育教學(xué)游戲或體育與健康知識等內(nèi)容。常用的結(jié)構(gòu)模式由一套室內(nèi)操或?qū)ｉT部位的準備活動，加上發(fā)展身體基本活動能力的1～2個專項練習(xí)內(nèi)容和放松性體育游戲所組成。以一節(jié)四年級以發(fā)展上肢支撐能力為主的室內(nèi)體育課為例，就可安排一套上肢操作為準備部分，在告知學(xué)生發(fā)展上肢支撐能力的作用后，組織學(xué)生學(xué)練“兩桌間的雙臂支撐懸垂”（見圖1）3～4次，進行30秒或一分鐘的“支撐懸垂達標賽”2～3次；再練習(xí)“兩桌間的雙臂支撐交替前移60厘米”的動作方法3～4次，組織男、女生分別進行60厘米和120厘米的“支撐前移比賽”（將兩張桌子并起來，就可作為120厘米比賽的場地），完成講評，基本部分的教學(xué)也就完成了。

圖1

最后，安排一個“一舉就響”的放松性趣味體育游戲（簡介附后）就可作為課的結(jié)束部分了。

此模式的教學(xué)一般采用示范糾錯法和重復(fù)練習(xí)法。教師經(jīng)常采用的教法手段有示范性或糾錯動作展示，演示動作過程與主要動作方法；提出練習(xí)次數(shù)、練習(xí)秩序和安全方面的要求；在學(xué)生明確要求后，組織學(xué)生重復(fù)練習(xí)，達到發(fā)展基本活動能力之目的。

3.以彌補室外體育課時間不足，幫助學(xué)生掌握運動技能為主的模式結(jié)構(gòu)與教法

以彌補室外體育課的教學(xué)時間不足，幫助學(xué)生掌握運動技能為主的模式教學(xué)，主要內(nèi)容與時間，比重一般在一節(jié)課的60%以上，而其他內(nèi)容則作為輔助性的搭配內(nèi)容安排。常用的搭配內(nèi)容練習(xí)前一般是與本課練習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識、室內(nèi)操或?qū)ｍ棞蕚浠顒?，練?xí)后安排解釋性講解和放松性游戲。

此模式的教學(xué)一般采用講解法、預(yù)防與糾錯和重復(fù)練習(xí)的方法。教師經(jīng)常采用的教法手段有結(jié)合圖解、視頻演示，講解動作名稱、動作方法及動作價值，使學(xué)生明確練習(xí)的意義；現(xiàn)場演示規(guī)范的正確動作或夸張的錯誤動作，以幫助學(xué)生明確動作要點；組織學(xué)生有序地重復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，在發(fā)現(xiàn)安全隱患后及時處理。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

室內(nèi)體育課是體育教學(xué)的重要組成部分，因其在體育與健康課程中的地位和不斷增加的課時量，理應(yīng)引起廣大體育教師的關(guān)注，而室內(nèi)體育教學(xué)模式的研究有利于體育教師在短時間內(nèi)高效地完成室內(nèi)體育教學(xué)任務(wù)，使之成為促進學(xué)生體質(zhì)健康成長和達到課程目標不可或缺的重要途徑。

（二）建議

第一，本文對室內(nèi)體育課教學(xué)模式的研究不盡完善，依然是一個有待深入探討的話題，建議感興趣的一線體育教師們積極實踐，勇于參與。因為縱觀以往室內(nèi)體育課教學(xué)案例，教師一言堂的現(xiàn)象早已不復(fù)存在，大多都是以動靜交替、師生互動、理論結(jié)合實踐的方式進行，好方法層出不窮，特別希望能在“一線話題”欄目上看到這一類的研究成果。

第二，富有趣味的室內(nèi)體育游戲是室內(nèi)體育課必不可少的教材內(nèi)容和教法手段。采用游戲的方式組織室內(nèi)體育課不僅能激發(fā)學(xué)生的參與激情，更能在游戲中鍛煉學(xué)生身體，特別有利于展開心理健康教育措施，值得大家研究。

筆者絮語：在簡單易行且實用的常態(tài)背景下，室內(nèi)體育課的教學(xué)受到大家的重視，呈現(xiàn)出雨后春筍般的發(fā)展態(tài)勢，寄意本文起到拋磚引玉的作用，引發(fā)體育老師們的共鳴。

附：室內(nèi)體育教學(xué)游戲“一舉就響”簡介

一舉就響：將學(xué)生按座位分成2組，由一人在講臺前做指揮者，其它學(xué)生坐在自己的座位上。指揮者舉手，大家鼓掌；指揮者手放下，掌聲停止（見圖2）。

圖2

通過對掌聲的節(jié)奏和控制程度進行比賽，控制好的組獲勝。游戲方法熟練后，還可以展開各種信號或方位變化的比賽。

江蘇王駢