自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具在外科護理教學中的應用

韓曉玲，張建紅

（首都鐵路衛(wèi)生學校，北京 100070）

自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具在外科護理教學中的應用

韓曉玲，張建紅

（首都鐵路衛(wèi)生學校，北京 100070）

系統(tǒng)介紹自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具的制作思路、制作方法、應用途徑，并探討其特點和應用價值。實踐表明，該教具具有直觀、形象的特點，使用自制教具不僅可以幫助學生理解教學的重點、難點，而且能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和探索精神。

自制教具；外科護理；泌尿系統(tǒng)結(jié)石

教具是教育技術(shù)的重要組成部分，隨著醫(yī)學課程改革的不斷深入，現(xiàn)有的教具已不能滿足教學的需要，而新教具的發(fā)明、配備、應用需要一定的周期和資金[1]，且時代的發(fā)展也需要教師改變教育理念、進行教學創(chuàng)新、提高教學的實效性、提升學生的學習熱情和對教學的參與度。自制教具成為教師克服教學中現(xiàn)實困難和踐行教學創(chuàng)新理念的重要方式之一[2]。

1 制作思路

泌尿系統(tǒng)結(jié)石是泌尿外科的常見病，絕大多數(shù)結(jié)石在腎和膀胱內(nèi)形成，輸尿管結(jié)石和尿道結(jié)石通常是因為結(jié)石在排出過程中受阻所致。這部分教學內(nèi)容中的重點和難點是不同部位結(jié)石的臨床表現(xiàn)，內(nèi)容多且瑣碎，學生容易混淆，理解和記憶效果差。

為了增強教學效果，筆者在外科護理教學中就地取材，嘗試自制教具，培養(yǎng)了學生的學習興趣和探索精神，同時有效地突破了教學的重點、難點，現(xiàn)介紹如下。

2 制作材料及方法

制作材料：50 ml注射器，頭皮針細管或細胃管，吸痰管，大小不等的小米、大米、綠豆、黃豆等。

制作方法：使用大小不同的谷物顆粒模擬大小不等的結(jié)石，注射器抽水模擬腎或膀胱，用頭皮針細管或細胃管、吸痰管模擬輸尿管或尿道。自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具見圖1。

圖1 自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具

3 教學應用

該教具在教學中的應用分為4個步驟。

步驟1：講授泌尿系統(tǒng)結(jié)石時，教師先用圖片或錄像展示泌尿系統(tǒng)的解剖生理結(jié)構(gòu)，講解結(jié)石的病因、病理。

步驟2：向?qū)W生展示自制教具，介紹教具的制作方法，讓學生動手制作教具。

步驟3：通過提問、主題探討等方式引導學生討論泌尿系統(tǒng)結(jié)石可能存在的臨床表現(xiàn)、不同大小的結(jié)石對機體的影響及治療方法，并分組匯報。

步驟4：教師根據(jù)學生操作和討論情況進行補充和釋疑。

4 討論

4.1 取材方便，制作簡單

自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具的制作材料主要包括：（1）注射器和細管，這些材料在實驗室隨手可得，在胃腸減壓或基礎(chǔ)護理實驗后可以重復使用；（2）各種大小不等的米粒、豆子等，這些材料在生活中也容易獲得。

4.2 輔助教學，讓講解生動有趣

對教師來說，自制教具的使用大大方便了課堂講解，使抽象概念變得具體生動，使難點簡化，既增強了理論的直觀性，又增強了實驗指導的針對性，同時也培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L[3]。

4.3 引導學生動手，提高學生課堂的參與度和動手能力

傳統(tǒng)的理論教學中，在課堂上以教師的講授、演示為主，學生處于被動聽講或觀看的狀態(tài)，注意力容易分散，學習興趣不高。借助這種簡單、直觀的教具，在做中學，增加了學生的興趣和動手機會，并使學生加深了對知識點的理解和掌握，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和探索精神[4]。

4.4 體現(xiàn)了教學理念的變革與創(chuàng)新

時代的發(fā)展對教師和教學也提出了新的要求，教學轉(zhuǎn)型勢在必行[5]。傳統(tǒng)教學是“授人以魚”，而現(xiàn)代教學中需要教會學生自主學習，即“授人以漁”，更要激發(fā)學生學習的愿望[6]。自制教具能讓教師的講解更形象生動，并激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正意義上的教學相長。

[1]徐志鵬.談自制教具在新課程改革中的作用[J].教育實踐與研究，2009（5）：63.

[2]李光蘭，朱嬌嬌，張潔.自制T型管引流模型教具在外科護理教學中的作用[J].中國高等醫(yī)學教育，2010（8）：124-127.

[3]陳賀艷，王英.顏色標志在無菌技術(shù)操作教學中的應用研究[J].護理研究，2013，27（2）：380-381.

[4]關(guān)真民，李靖，鹿勇，等.演示教具制作對護理專業(yè)學生創(chuàng)新能力的影響[J].中華護理教育，2013，10（8）：353-355.

[5]陳明霞.優(yōu)化實踐教學體系 培養(yǎng)創(chuàng)新型護理本科人才[J].中華護理教育，2011，8（l）：9-10.

[6]梁園園，江智霞，張永春，等.體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀與進展[J].護士進修雜志，2011，26（10）：880-882.

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