結(jié)合審計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討審計(jì)教學(xué)改革

○都新英

（安陽工學(xué)院 河南 安陽 455000）

一、審計(jì)教學(xué)目標(biāo)

審計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)、審計(jì)及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課，因?yàn)槠渚C合性強(qiáng)，所以該課程教學(xué)難度較大，學(xué)生不宜透徹理解相關(guān)的基本理論知識(shí)，或者是不能很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。審計(jì)教學(xué)包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，通過理論教學(xué)，使學(xué)生對(duì)審計(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)，分析具體的案例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)觀察和思維、分析問題和解決問題的能力以及求實(shí)精神等財(cái)務(wù)素質(zhì)。

二、審計(jì)教學(xué)中存在的問題

目前的審計(jì)教學(xué)中還存在著諸多不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的因素，具體有以下幾點(diǎn)：首先，教材體系不完善，教學(xué)輔助資料相對(duì)缺乏，難以拓展學(xué)生的知識(shí)面；其次，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后；第三，教學(xué)方法單一，多是教師“滿堂灌”式的講授；第四，過于注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，或?qū)嵺`教學(xué)效果不理想，流于形式；第五，審計(jì)教師隊(duì)伍的整體理論水平還有待提高，教師的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。

三、提高審計(jì)教學(xué)水平的改革措施

1、不斷豐富與完善教材體系

（1）教材建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，教材建設(shè)是整個(gè)課程建設(shè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，選擇高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持科學(xué)務(wù)實(shí)原則，不斷地充實(shí)和完善專業(yè)教材體系，使之具有系統(tǒng)性、實(shí)用性、開拓性，能夠成為國內(nèi)本科學(xué)習(xí)的權(quán)威教材。安陽工學(xué)院審計(jì)課程組建立并健全了以主教材為主、習(xí)題與案例、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書為輔的完善的教材體系。近五年來，依次選擇了呂先锫主編、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《審計(jì)學(xué)》，耿建新、宋常編著、中國人民大學(xué)出版社出版的《審計(jì)學(xué)》，秦榮生主編、中國人民大學(xué)出版社出版的《審計(jì)學(xué)》教材等作為主要教材。秦榮生主編的《審計(jì)學(xué)》教材有配套的輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)，解決疑難，拓展思維。適宜本科層次教學(xué)。

（2）配套資料的使用。近年我們根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的頒布，課程組成員編寫了《審計(jì)學(xué)案例集》、《審計(jì)學(xué)習(xí)題集》，并根據(jù)主教材的變化及時(shí)調(diào)整相配套的習(xí)題與案例。習(xí)題教學(xué)實(shí)際上是一種對(duì)學(xué)生正向思維和思考能力的培養(yǎng)，通過習(xí)題教學(xué)可以促使學(xué)生系統(tǒng)地掌握新知識(shí)；而案例教學(xué)則屬于對(duì)學(xué)生反向思維能力的培養(yǎng)，它可以促進(jìn)學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例獨(dú)立自主尋找解決問題的方法和途徑。審計(jì)課程組教師所撰寫的案例，素材大部分來源于實(shí)際，因此，具有較強(qiáng)的說服力，能夠明顯提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況。近幾年來，我們?cè)谥M(jìn)行審計(jì)主教材建設(shè)的同時(shí)，也對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參考資料的建設(shè)投入了大量的精力，系統(tǒng)地建立了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料庫：匯總了《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》、《審計(jì)法》、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系、《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》及應(yīng)用指引等法律法規(guī)作為擴(kuò)充性資料供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。學(xué)校圖書館有數(shù)十種國內(nèi)外審計(jì)方面的期刊雜志，收集了主要的審計(jì)經(jīng)典教材和一般教材與相關(guān)書籍，方便了教師的教學(xué)和科研活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，為其進(jìn)行開創(chuàng)性的研究提供了條件。開發(fā)了審計(jì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件、網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供了多種渠道、多種方式的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（4）配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果。安陽工學(xué)院審計(jì)課題組成員自編了《審計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書》。根據(jù)教材體系，設(shè)計(jì)各章節(jié)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐相符合，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。幾年來的實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)的效果是：不僅使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也使社會(huì)對(duì)我們培養(yǎng)的學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，許多企業(yè)不僅對(duì)我院學(xué)生做出了很高評(píng)價(jià)，而且表示希望學(xué)生畢業(yè)后到他們企業(yè)工作。

2、不斷改革教學(xué)內(nèi)容

隨著審計(jì)準(zhǔn)則的不斷修訂，也要不斷更新審計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教案及教學(xué)課件；以審計(jì)課程組為主，跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實(shí)際環(huán)境，積極開展審計(jì)前沿問題的研究，及時(shí)把教改教研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，同時(shí)根據(jù)實(shí)務(wù)界的反饋意見，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

加強(qiáng)審計(jì)課程組在教學(xué)方法創(chuàng)新中的組織作用，積極采用多種形式深入開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，使案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等得到更為廣泛的應(yīng)用，繼續(xù)完善助教制度。

（1）教學(xué)方法的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型和技能型的人才，審計(jì)學(xué)課程組的教師在教學(xué)中除采用傳統(tǒng)的課堂講授、問題分析式、分組討論、自學(xué)指導(dǎo)等方法外，針對(duì)審計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，還采用了開放式教學(xué)法、范例教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。一是開放式教學(xué)法。通過組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀，在審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)審計(jì)人員講解審計(jì)過程及存在問題，使學(xué)生對(duì)審計(jì)有了更加直觀、更加全面的了解。如，在課堂講完審計(jì)工作底稿后，組織學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀，了解企業(yè)真實(shí)的審計(jì)工作底稿的格式、內(nèi)容和編制方法，將收到事半功倍的效果。二是范例教學(xué)法。范例教學(xué)法是安陽工學(xué)院審計(jì)學(xué)課程組的教師經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的一種新方法。審計(jì)實(shí)務(wù)工作規(guī)范性強(qiáng)，在執(zhí)業(yè)過程中編制審計(jì)計(jì)劃、編制審計(jì)工作底稿、撰寫審計(jì)報(bào)告等必須或應(yīng)參照審計(jì)準(zhǔn)則提出的范例進(jìn)行。范例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是介紹審計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)工作實(shí)務(wù)中有關(guān)范例，讓學(xué)生理解范例、掌握范例，從而明確審計(jì)工作如何進(jìn)行，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如，在“審計(jì)計(jì)劃”教學(xué)中，給同學(xué)們列出了“××?xí)?jì)師事務(wù)所”的總體審計(jì)策略的內(nèi)容。三是案例教學(xué)法。在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，教師們十分重視案例教學(xué)法，將其貫穿審計(jì)學(xué)教學(xué)全過程中，無論是課程講授，還是課程實(shí)訓(xùn)，都廣泛采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，著重培養(yǎng)開發(fā)能力，教學(xué)的目的是教給學(xué)生解決問題的方法，避免了單純灌輸式教學(xué)的缺陷，變死學(xué)的靜止的知識(shí)為活學(xué)的實(shí)踐知識(shí)，活靈活現(xiàn)的案例教學(xué)方式又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)仿真環(huán)境，使其在課堂上就能接觸到實(shí)際社會(huì)環(huán)境和實(shí)際問題。四是聘請(qǐng)校外審計(jì)學(xué)方面的專家，舉辦講座。

（2）教學(xué)手段的創(chuàng)新。目前安陽工學(xué)院審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)，已靈活采用了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，輔之采用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)手段。多媒體等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是語言、實(shí)物、圖片，加深學(xué)生對(duì)事物感知的深度和廣度，具有快捷、高效、直觀的特點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)安陽工學(xué)院審計(jì)課程組開發(fā)了一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行Internet輔助教學(xué)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。院校配置的教學(xué)資源的硬件設(shè)備，可以滿足學(xué)校各級(jí)精品課程和學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源配置的要求，為課程資源共享、學(xué)術(shù)交流、遠(yuǎn)程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4、完善實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是《審計(jì)學(xué)》教學(xué)過程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。要不斷改革實(shí)踐性教學(xué)方式和內(nèi)容，使審計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。根據(jù)審計(jì)學(xué)課程實(shí)務(wù)性、操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式的改革。

（1）有條件的學(xué)校要克服資金有限的障礙，有針對(duì)性地購買國內(nèi)外審計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用軟件，進(jìn)一步完善上機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，熟悉各種審計(jì)工作底稿及審計(jì)報(bào)告的撰寫。

（2）沒有審計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用軟件的學(xué)校，可以利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生每年的審計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)可以在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)及會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上仿真進(jìn)行。

（3）擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的范圍和類型，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸審計(jì)實(shí)務(wù)。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的需要，與國內(nèi)知名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，每年接納一定數(shù)量的學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生參加具體審計(jì)業(yè)務(wù)，在校外教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際審計(jì)工作操作訓(xùn)練。通過實(shí)際工作，使學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，熟練掌握專業(yè)操作技能與工作方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題及寫作能力。

5、注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)

繼續(xù)實(shí)施中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提高中青年教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平，包括繼續(xù)選派中青年教師到國內(nèi)外名校進(jìn)修；繼續(xù)鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀博士學(xué)位；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)中青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；不斷完善中青年教師上崗前培訓(xùn)制度和輪換實(shí)習(xí)制度。

[1]何瑞雄：審計(jì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)芻議[J].財(cái)會(huì)通訊（綜合），2011（3）.

[2]馮秋玲、杜祥輝：高職院校審計(jì)教學(xué)方法探究[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（8）.