建筑教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用

建筑科學(xué)是一門跨越性強(qiáng)，涉及范圍廣的綜合性學(xué)科，具有內(nèi)容豐富、多元化等特點(diǎn)。隨著建筑教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)的普及，現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也越來(lái)越多，逐漸發(fā)展成繼傳統(tǒng)教學(xué)方式之后的新型教育方式，受到廣大師生的歡迎，是現(xiàn)代建筑教學(xué)進(jìn)行改革的關(guān)鍵點(diǎn)。本文先介紹了建筑教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)，然后分析了傳統(tǒng)建筑教育存在的問題和改革要求，最后對(duì)建筑教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

建筑教學(xué)的特點(diǎn)是理論、設(shè)計(jì)和技術(shù)的緊密結(jié)合。美的建筑物可以提供美的視覺效果，充滿創(chuàng)造力和生命力，但其也要具備較強(qiáng)的實(shí)用性。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種新的科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn)，建筑行業(yè)也發(fā)展迅速，受到越來(lái)越多人的關(guān)注，對(duì)建筑教學(xué)的要求也進(jìn)一步提高。因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的建筑教學(xué)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，建立一個(gè)更加完善的建筑教學(xué)體系，解決當(dāng)前建筑教學(xué)面臨的難題。21世紀(jì)是數(shù)字化、信息化的時(shí)代，如何借助現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)建筑教學(xué)的全面改革，以成為建筑教育領(lǐng)域研究的重要內(nèi)容。

建筑教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)概述

隨著近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的計(jì)算機(jī)技術(shù)革命再次展開。建筑學(xué)教育的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)所需的建筑工程類課程。培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)將抽象的、難以理解的事物通過(guò)邏輯分析變得形象化。這就要求在進(jìn)行建筑教學(xué)的過(guò)程中，要將其所要教授的信息量與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高其教學(xué)效率和質(zhì)量?，F(xiàn)在人們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了將傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真與可視化科學(xué)計(jì)算的結(jié)合，研究出了可視化仿真技術(shù)，多媒體仿真通過(guò)運(yùn)用不同的媒體技術(shù)來(lái)描述性質(zhì)不同的模型信息，通過(guò)系統(tǒng)把形態(tài)、行為、物理模型和數(shù)學(xué)模型，以及時(shí)空表現(xiàn)模式，進(jìn)行統(tǒng)一建模并求解。由于這種工作分析方式很好地符合了建筑工程的設(shè)計(jì)要求，越來(lái)越多地運(yùn)用于我國(guó)的建筑工程項(xiàng)目中，受到我國(guó)建筑行業(yè)的高度重視。

傳統(tǒng)建筑教育存在的問題

第一，教育觀念更新不及時(shí)。傳統(tǒng)的教育模式是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)傳承的方式來(lái)豐富受教育者的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)庫(kù)，而建筑設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，初學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)非常少，有的甚至沒有經(jīng)驗(yàn)。所以，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)所遇到的問題對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)都是新難題，而對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的專家和設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，他們只需應(yīng)用多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)作品多家檢查和思考，通過(guò)調(diào)整和分析就可以想出解決的辦法。傳統(tǒng)的建筑教育重視經(jīng)驗(yàn)的傳承，使得學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中習(xí)慣使用常規(guī)方法解決問題，其邏輯思維模式也相對(duì)固定，很少有創(chuàng)新之處。當(dāng)遇到新問題時(shí)，不能很好地采取合理措施對(duì)問題進(jìn)行處理。

第二，教育方式需要轉(zhuǎn)換。目前我國(guó)的教育方式有一些不足之處，建筑教育學(xué)也同樣如此。很多情況下，一些老師偏于重視學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，忽略了在設(shè)計(jì)過(guò)程中了解學(xué)生的邏輯思考和想法，這樣便難以關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)化、科學(xué)化、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

當(dāng)代建筑教學(xué)改革的要求

1.突破封閉，全面迎接市場(chǎng)

當(dāng)前，我國(guó)教育行業(yè)的普遍特點(diǎn)為學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是封閉性的，沒有及時(shí)了解市場(chǎng)情況和需求的變化，一味的追求考試高分，實(shí)行計(jì)劃性教學(xué)。沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，使得很多學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作生活中，不能很好地將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，缺乏隨機(jī)應(yīng)變和獨(dú)立思考的能力。許多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，通常都是被動(dòng)地接受老師所教的知識(shí)，而且都是理論性的，接觸實(shí)際工程圖紙的機(jī)會(huì)很少，更別說(shuō)培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。關(guān)于設(shè)計(jì)方面，只會(huì)追求造型的美觀，忽略了建筑物的安全性和實(shí)用性方面的考慮，導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力得不到有效的培養(yǎng)，直接影響著他們?nèi)蘸蟮那舐?。因此，建筑教學(xué)改革的關(guān)鍵是突破封閉的教育模式，在建筑教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生敢動(dòng)手能力的培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整課程知識(shí)和傳授方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。將所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，將設(shè)計(jì)的工程圖紙轉(zhuǎn)化為建筑實(shí)體，從而做好充分的準(zhǔn)備，全面迎接市場(chǎng)。

2.改變傳統(tǒng)技術(shù)， 重視實(shí)踐行動(dòng)

建筑學(xué)是一門綜合性學(xué)科，其涵蓋的知識(shí)面很廣泛，內(nèi)容也極為豐富，進(jìn)行建筑的創(chuàng)作注重的是思維和實(shí)踐的結(jié)合。所以建筑教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力為主，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，更多地注重課程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力。

3.建設(shè)更加強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于其更好地開展建筑教育課程，因此，要鼓勵(lì)和支持建筑教育工作者不斷提高自身的知識(shí)水平，開拓視野，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)庫(kù)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以讓教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)對(duì)自由，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)起求知欲。同時(shí)，教師也要定期展開掛職鍛煉，參與實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)工作，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)理論教學(xué)的空洞性，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)知識(shí)。

建筑教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用分析

1.開展相關(guān)的建筑教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)

建筑信息化系統(tǒng)的運(yùn)行需要靠建筑從業(yè)者的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，其建筑經(jīng)驗(yàn)的累積和專業(yè)技能水平直接影響著建筑信息化建設(shè)的成敗。因此，開展建筑教育培訓(xùn)的方法要從他們的角度出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行多種培訓(xùn)方法，實(shí)現(xiàn)建筑知識(shí)的有效普及?？梢越柚ㄖ袠I(yè)協(xié)會(huì)的帶頭作用，組織不同層次的學(xué)員開展培訓(xùn)班，展開技術(shù)交流研討會(huì)，教授專業(yè)軟件的使用，做好相關(guān)技術(shù)人員的考察、資格認(rèn)證和證書頒發(fā)等工作。加強(qiáng)軟件使用者和開發(fā)者之間的技術(shù)交流，派遣技術(shù)人員到相關(guān)的院校進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更好地做好本職工作。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，突出實(shí)踐行動(dòng)

通過(guò)采取相關(guān)措施，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從平面圖形到立體空間，再?gòu)牧Ⅲw空間到平面圖形之間自由轉(zhuǎn)換的思維方式。并將這種思維方式和過(guò)程以簡(jiǎn)潔、清晰的言語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生，還要注意使用現(xiàn)代技術(shù)的時(shí)間和場(chǎng)合。讓學(xué)生在了解模型的前提下，進(jìn)行模型的平面和空間轉(zhuǎn)換。

3.不斷補(bǔ)充和完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系

為確?，F(xiàn)代技術(shù)教學(xué)體制的順利實(shí)行，需要建立一套完整、科學(xué)、合理、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)其進(jìn)行理解：首先是建立制度，結(jié)合整個(gè)建筑教學(xué)的課程內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化整理，建立起科學(xué)合理的制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解該制度并要嚴(yán)格實(shí)行，做到從制度上保證建筑教學(xué)的質(zhì)量；其次是完善教學(xué)質(zhì)量的考核方法，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)室定期組織教學(xué)檢查活動(dòng)，采取量化考核的方式，尤其要注重對(duì)師生之間教與學(xué)的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、教學(xué)成果等方面的考核，設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，做到從管理上促進(jìn)建筑教學(xué)質(zhì)量的提高；最后是改變考核的方法，采取按崗位需要設(shè)置考核內(nèi)容，包括崗位要求、知識(shí)要求、能力要求以及綜合素質(zhì)要求。按專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置操作考核項(xiàng)目和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)筆試、口試、面試相結(jié)合，理論考試與實(shí)踐操作相結(jié)合等多種方式相結(jié)合，從個(gè)方面考核學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力和解決問題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使現(xiàn)在技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，建筑教育學(xué)也通過(guò)借助現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)其變革，重視將現(xiàn)代技術(shù)引入到建筑教學(xué)當(dāng)中，以此豐富建筑教學(xué)的內(nèi)容，提高其趣味性。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和邏輯思考能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)建筑教學(xué)質(zhì)量的提高，為我國(guó)的建筑行業(yè)做貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇徐州技師學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：王楠 （1986-），女，漢，江蘇徐州人，助理講師，研究方向：建筑類教學(xué)。