探析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，相對的對人才要求也不斷提升，也就是說新形勢下只有綜合能力強(qiáng)的人才才能夠符合社會發(fā)展需要。設(shè)計(jì)是一種具有高度創(chuàng)造性的活動，因而培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力具有迫切性。再者，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是設(shè)計(jì)學(xué)科的構(gòu)成主體，其初衷和目的便是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也只有這樣才能夠?yàn)樯鐣斔蛢?yōu)質(zhì)人才。但是就目前狀況來說，我國地方高校的藝術(shù)專業(yè)同國家重點(diǎn)大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)兩者進(jìn)行對比，前者處于劣勢，在各方面保持不變的情況下，最大限度的縮小兩者間存在的差距，就應(yīng)該在遵循實(shí)際情況的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一套完整創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生在競爭日趨白熱化的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。本文以分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的特性為切入點(diǎn)，致力于研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，以此為廣大研究者提供強(qiáng)大理論支撐。

立足整體，縱觀我國藝術(shù)教育發(fā)展史，藝術(shù)設(shè)計(jì)前期側(cè)重于美感、裝飾美，對技術(shù)有比較高的要求，但是后期在原有的基礎(chǔ)上向?qū)嵱眯?、綜合性靠攏，某種意義上來說具有創(chuàng)造性特征。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力并不是在短時間內(nèi)能夠完成，相反其是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，因藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才其本身就具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握一定的理論知識，也就是說構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式一定要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，只有這樣才能夠制定出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，再者在構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的過程中要注意方式方法，這樣才能夠使其作用充分發(fā)揮出來，而這也是本文研究的關(guān)鍵所在。

分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的特性

從某種意義上來說自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新、借鑒創(chuàng)新這三者的概念是相同的，是目前普遍存在并且廣泛應(yīng)用的一種創(chuàng)新模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力包括很多，但其中最重要的是能夠獨(dú)立完成某個項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，且具有新穎性的特點(diǎn)，創(chuàng)造出具有知識產(chǎn)權(quán)的設(shè)計(jì)方案，能夠高層次滿足市場需要，倘若在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)問題能夠及時發(fā)現(xiàn)并予以解決，因而構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的特性可以簡要概括為以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)資源的開放性。要想培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須擁有足夠多的資源供其學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提升設(shè)計(jì)技能的同時，幫助其尋找靈感，為其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維創(chuàng)造條件。信息時代的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的資源，國內(nèi)外的高等藝術(shù)院校都會不定期的上傳授課資源和教學(xué)資料，在特定條件下學(xué)生只需要一臺終端，通過自己的學(xué)號就能夠登陸，從中獲取自身所需信息，再者學(xué)校不僅具有海量的圖書資源，還具有電子閱覽室，也就是說只要學(xué)生需要其獲取知識可以不受時間、空間限制，學(xué)習(xí)資源的開放性輔之網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，可以說這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，以此同時為構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的社會性。這里所說的學(xué)習(xí)環(huán)境的社會性，主要偏向于學(xué)校不再使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該努力掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，向更深層次上拓展。其可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同層次的教學(xué)計(jì)劃，有針對性的幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，在條件允許的情況下同企業(yè)交流，甚至到博物館、商場里面進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)生能夠較為全面的了解社會形勢，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并不是簡單體現(xiàn)在創(chuàng)造性上，還與技藝性、技能性、表現(xiàn)性息息相關(guān)，只有將各方面因素充分結(jié)合起來，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供可能，為順利開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

1.加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。作為教學(xué)者，應(yīng)該全面了解社會形勢，也就是教學(xué)者要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同層次的教學(xué)計(jì)劃，將與藝術(shù)專業(yè)有關(guān)的學(xué)科綜合起來，這樣能夠有效避免學(xué)生理論知識強(qiáng)，但是動手設(shè)計(jì)能力弱現(xiàn)象的出現(xiàn)，教學(xué)者要培養(yǎng)綜合性能力，并不是傳統(tǒng)意義上的通用型人才，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力引起高度重視。再者，作為學(xué)校方面更應(yīng)該如此，將藝術(shù)專業(yè)細(xì)分從某種程度上來說能夠幫助學(xué)生掌握更深層次的知識，但是隨著社會對人才要求的越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，不能夠全面滿足學(xué)生發(fā)展需要，一定程度上阻礙了創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的進(jìn)程，其作用也不能夠全面發(fā)揮出來，所以要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將課程設(shè)置合理化處理，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為其適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)理論依據(jù)。在查閱相關(guān)資料后得知，目前我國大部分高等藝術(shù)院校開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程的還比較少，從某種意義上來說其沒有對學(xué)生的創(chuàng)造能力引起高度重視，或者沒有認(rèn)識到創(chuàng)造能力對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要性。創(chuàng)造學(xué)課程的開設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生在相互交流過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并予以改正，既可以對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變原有思維方式，為最終形成創(chuàng)新品格創(chuàng)造條件。再者，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的同英語、數(shù)學(xué)等教育方式不同，后者可能只要努力就能夠掌握相關(guān)知識并為自己所用，但是前者倘若固步自封，只簡單學(xué)習(xí)書本上知識，沒有及時更新自身所學(xué)知識，那么其創(chuàng)新能力也會隨之下降，相應(yīng)的其也就不能夠順應(yīng)社會發(fā)展需要，因而開展在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，能夠?yàn)閯?chuàng)新能力模式的構(gòu)建提供理論依據(jù)。

結(jié)語

對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才來說創(chuàng)新能力尤其重要，但是創(chuàng)新能力并不是在短時間內(nèi)能夠培養(yǎng)出來，需要學(xué)生本人長期實(shí)踐和探索，加上老師的有效引導(dǎo)，促使其轉(zhuǎn)變原有思維方式，激發(fā)其創(chuàng)造能力，為未來獲得更深層次發(fā)展提供可能。

（作者單位：山西傳媒學(xué)院）

作者簡介：范臻（1983-），男，漢，籍貫：山西太原，本科，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。