張開想象的翅膀，放飛想象的心靈

小學(xué)階段的學(xué)生，在智力發(fā)展和年齡增長同步進(jìn)行的過程中，最明顯的外在表現(xiàn)是想象力的超級豐富，因此在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的過程中，他們所表現(xiàn)出來的想象力是成年人無法企及的。因此老師們在進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)，一定要進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力潛能，激發(fā)他們豐富的想象力，因?yàn)橄胂罅κ且磺锌茖W(xué)創(chuàng)造的源泉。

很多孩子有愛問為什么的特點(diǎn)，這個(gè)也問為什么，那個(gè)也問為什么，在問這么多為什么的同時(shí)，他們的大腦都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，把為什么化成想象的動力，形成想象創(chuàng)作的源泉。比如小學(xué)低年級一篇課文中寫道：雪化了，變成了什么？最直觀也是最老舊的回答是雪化了，變成了水。這幾乎是不需要大腦運(yùn)轉(zhuǎn)就能獲得的答案，有的人說雪化了，變成了綠色的小草。老師問：為什么會變成小草呢？因?yàn)檠┗?，可以滋潤土壤，然后才長出小草來了。其中一個(gè)最富有浪漫情懷的孩子的答案是讓大家心靈為之一震的，她說：“雪化了，變成了春天?！彼m然只說了簡單的幾個(gè)字，可是雪化了后變成的春天背后有多少美好的事物呈現(xiàn)在小作者的眼前：春天草長鶯飛，蜂蝶嬉戲，柳絲青青……這些美情美景都隨著一句“變成了春天”而幻化出來了美好，給作者的心靈帶來多少輕松和愜意。正是這樣無數(shù)的美好，交織著小學(xué)生充滿想象的童年。

我們作為老師，如何在學(xué)生成長的過程中，最大限度地挖掘?qū)W生想象的潛力，這是有學(xué)問可做的。結(jié)合我多年來從事小學(xué)語文作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、找好藍(lán)本，營造想象。

小學(xué)語文教科書中，有很多提供豐富想象的教科書的藍(lán)本。老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要充分挖掘藍(lán)本中想象的空間，開發(fā)學(xué)生想象的原動力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字背后的功夫，圖畫后面的圖畫。這樣學(xué)生就能從文字和畫面的背后開啟想象的大門，打開想象的翅膀，放飛想象的心靈。如《長城》一文中，作者就借助文字“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！边@看似不經(jīng)意的一句話，很多同學(xué)的眼前就能幻化出古代勞動人民修筑長城的畫面，那種勞動的號子聲，那一塊塊巨大的石頭抬上山的情形，知識面寬的學(xué)生，甚至可以從神話故事中，看到孟姜女為了千里尋夫而哭倒長城八百里的悲慘畫面。無論學(xué)生從什么角度出發(fā)進(jìn)行想象，教師都要對他們的想象進(jìn)行指導(dǎo)，并適時(shí)進(jìn)行認(rèn)可。這種舉重若輕的教學(xué)態(tài)度，無疑會激發(fā)學(xué)生更多想象的熱情。

二、抓住畫面，激發(fā)想象。

小學(xué)課文的插圖是編輯部的同志們慎重思考后而進(jìn)行配置的。聰明的老師會合理地利用插圖的作用，從插圖的畫面里，讓學(xué)生尋找想象的切入點(diǎn)，把想象的風(fēng)帆張足，就一定能遠(yuǎn)航。我們依然以教材《長城》為例，這篇課文配的是北京八達(dá)嶺上的長城，畫面展示的是崇山峻嶺間蜿蜒的長城，延伸到視覺的盡頭，而近處展示的畫面則是長城的垛口、瞭望口和射擊口。從這些畫面中，學(xué)生的思路肯定早就起航了，他們透過畫面能看到的是烽火鏖戰(zhàn)的沙場，人們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)家園而進(jìn)行的浴血奮戰(zhàn)，還看到了城臺之間烽火相望的壯闊畫面，甚至可以聯(lián)想到烽火戲諸侯是不是也在類似的畫面中一失足成千古恨。畫面是一種沒有文字的文字，一位好的老師，一定能幫學(xué)生抓住畫面之上的文字，做足畫面之外的功夫，讓文字和圖畫都飛起來，馳騁千里。

三、開啟未來，放任想象。

未來，是從未謀面的世界，它的未可知的世界如神秘的面紗，讓學(xué)生神往。他們對待未來的態(tài)度就如同懷孕的媽媽對待腹中的嬰兒一樣，充滿了期待，充滿了向往。老師們要大膽鼓勵學(xué)生對未來心智的開發(fā)，放任他們想象的源泉，鼓勵學(xué)生大膽想象，合理組織。比如寫《二十年后的我》，很多學(xué)生總喜歡把自己的未來規(guī)劃得非常美好，有的學(xué)生說自己的二十年以后是一個(gè)有卓越成就的科學(xué)家，有的學(xué)生說自己是一位教師，有的學(xué)生說自己是一位醫(yī)生，他們對自己的未來想象五花八門，不一而足。因?yàn)楹芏嗳硕枷矚g把自己想成一個(gè)成功人士，我的一位學(xué)生就因?yàn)閻酆靡魳?，一直?jiān)持彈鋼琴而對音樂略有知識，因此她在寫自己的未來的時(shí)候，就說自己是一個(gè)成功的鋼琴家，經(jīng)常飛到許多國家去演出，還因?yàn)榉劢z的追捧而常常造成交通的擁堵，這對一個(gè)孩子來說，想象是成功的，思路是對號的?？捎谐晒鸵欢ㄓ惺?，我的另一名學(xué)生則另辟蹊徑，說自己是高考的落榜生，并沒有因?yàn)槭б舛鴼怵H，他經(jīng)營了自己的一家花店，花店雖小，可是每天可以在自己的花店里侍弄花花草草，也別有一番風(fēng)味。正是他的想象另辟蹊徑，與眾不同，他的征文才在眾多的征文中脫穎而出。

四、拽住繩索，牽制想象。

初看小標(biāo)題，你一定會以為這和第三個(gè)小標(biāo)題是前后矛盾的，其實(shí)不然。想象的風(fēng)箏飛得最高，也會被地上的主人拽住線繩。天馬行空固然好，但是你要有駕馭天馬行空的本事，要不然親手制作的風(fēng)箏就會如脫韁的野馬飛得無影無蹤，而不得頭緒。很多學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煕]有牽著學(xué)生飛行的風(fēng)箏，而寫出無厘頭的想象作文。合理的想象是小學(xué)生作文的基石，老師們一定要讓學(xué)生在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，這樣才有教學(xué)的章法可循。有章有法，才能松弛有度。記得我讀初二的時(shí)候，我們班上的一位同學(xué)寫的想象作文就給我?guī)砹诵撵`的震撼。我們參加競賽的作文就是一篇想象作文，同學(xué)寫他駕駛著自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)陪同總設(shè)計(jì)師鄧小平同志到埃及去訪問，這篇文章獲了全國一等獎，透過這簡短的文字，我們可以看到作者的未來會是多么燦爛輝煌，他的想象從國家角度，從外交的層面，把中國的未來升華了——一個(gè)去和第三世界交往的強(qiáng)國。

小學(xué)生的想象力，靠老師去合理開發(fā)，所以老師們應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，把握學(xué)生想象的空間，開發(fā)學(xué)生想象的資源，把想象的原動力都調(diào)配好，學(xué)生才能張開想象的翅膀，放飛想象的心靈，在作文的藍(lán)天，恣意翱翔。

江西省宜春市上高縣敖陽小學(xué)