淺析如何在高職學前教育專業(yè)鋼琴課完成高效率教學

閆 雨

（濰坊工程職業(yè)學院學前教育學院，山東 濰坊 262500）

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淺析如何在高職學前教育專業(yè)鋼琴課完成高效率教學

閆 雨

（濰坊工程職業(yè)學院學前教育學院，山東 濰坊 262500）

摘 要：本文主要針對學前教育專業(yè)鋼琴課教學的特點，結(jié)合科學高效率教學理念、方法，將教師在教學中的主導作用和學生的主體地位緊密相連，通過采取高效率的教學措施，促進了學生的學習和發(fā)展，從而提高了教學質(zhì)量。

關鍵詞：學前教育專業(yè)；鋼琴課；高效率教學

鋼琴課是學前教育專業(yè)的一門重要必修課，鋼琴教學與一般的教學一樣具有共性，同時又遵循其特殊規(guī)律，有自身的獨立個性。在鋼琴的教學中，如果教師不重視教學方法，只是片面的強調(diào)認知技能的掌握，只要求學生反復的進行練習，會對學生的學習起到反作用。大部分學前教育專業(yè)的學生鋼琴基礎比較薄弱，在有限的時間里培養(yǎng)他們學琴的興趣，并掌握鋼琴彈奏的技能，順利完成教學任務，就必須采用科學高效率的教學方法。

一、明確教學目標，做好教學準備

合理、科學的教學目標是開展教學活動的保證，結(jié)合學前教育專業(yè)的鋼琴課教學特點，教學目標的定位要循序漸進，注重實效性，忌起點太高，流于形式。在具體實施過程中，教師可將總體培養(yǎng)目標進行分解，分解成學期教學計劃，然后再將計劃細化到每一堂課的培養(yǎng)目標。結(jié)合幼兒園的崗位需求情況，學前教育專業(yè)的學生需要具備基礎的鋼琴彈奏和彈奏簡單的兒歌伴奏的能力，因此，學前教育專業(yè)的鋼琴課的總體教學目標可以定位是，激發(fā)學生對鋼琴學習重要性的認識和興趣，掌握鋼琴彈奏的基本方法，能為簡單兒歌編配伴奏，并能自彈自唱。

教學準備應對學習者的基本情況進行分析，要充分考慮學生的學習需求，找尋學生學習的興趣點，激發(fā)他們的學習動機，其中對教學內(nèi)容的分析是教學準備的一個重要方面。它是教師確定教學目標、選擇教學方法，也是確定教學重、難點的依據(jù)。結(jié)合學前教育專業(yè)性質(zhì)、鋼琴教材以及學生的技能水平分析，鋼琴課教學可補充有一定音樂性與技巧性、充滿童趣的樂曲，盡可能的擴大學生的知識面，使他們能在學習鋼琴的過程中潛移默化的接受音樂文化的熏陶，從而提高自身的音樂修養(yǎng)。另外，學生可以在完成教師指定的鋼琴曲目外，選擇一些自己喜歡的并駕馭的曲子，同樣可以加到會課曲目中，這樣教師予以指導，同時給予學生們自由學習的空間，他們的學習能力也得以提高。

二、觀察學生的個體差異，分層教學

在教學中，教師首先要對學生的技能水平進行測試，根據(jù)學生們的不同情況有的放矢地進行指導，對學生進行分層教學。第一層次是思維靈敏、接受能力強，有鋼琴學習基礎的學生，對待他們不僅要求彈奏的作品準確、完整，更應注意作品的細致及表現(xiàn)力。第二層次是鋼琴基礎薄弱或零基礎、音樂感受能力和動作協(xié)調(diào)性差的學生，這類學生在學習過程中，往往會出現(xiàn)不自信的表現(xiàn)，缺乏恒心。教師在對待他們時要先選擇一些易于他們理解的簡單曲目，由淺入深、由易到難，循序漸進再挑選難的作品。分層教學能關注到每一位學生，能夠因材施教，大大提高教學效率。

另外，改變傳統(tǒng)鋼琴教學形式，采取小組教學，把程度差不多的學生分到一個小組，小組成員間可以互相取長補短，可以互相看到彼此的優(yōu)缺點，也能激發(fā)學習稍弱的同學更加努力的進行練習，這樣也大大提高了教學效率。

三、注重教學方法創(chuàng)新，提高課堂教學的專業(yè)性

啟發(fā)式教學方法、欣賞法都是鋼琴課堂中經(jīng)常用到的方法。把樂曲編成一個個小故事，按照音樂節(jié)奏做些相應的形體動作來體會正確律動感，教師和學生一起唱歌或彈琴，以感染和帶動學生們的音樂表現(xiàn)情緒。欣賞法對于一首新的鋼琴作品時，我們首先要了解作者背景，要了解作者在創(chuàng)作此作品時的時間、地點和發(fā)生的事件，然后我們再分小節(jié)或分樂句去欣賞作品，去感受它的生命力。

四、增強師生間情感交流，營造良好學習氛圍

鋼琴課教學不同于一般的教學模式。有研究發(fā)現(xiàn)，教師的熱心、情感豐富對提高教學效果有顯著影響。情感的豐富和發(fā)展也是鋼琴課教學的一個重要目標。教師在教學過程中，語言親切、對學生有耐心，自然會消除學生的緊張心理，反之教師言辭苛刻、對學生缺乏耐心，時間久之，自然而然會影響到學生的情緒，造成學生厭學、彈琴緊張等心理問題。教師要多與學生進行溝通交流，要做學生的良師益友，多多鼓勵學生，多多愛護學生，營造良好的學習氛圍，教師要讓學生能感覺到自己的進步，幫助學生提高學習鋼琴的興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性，從而高效率完成教學任務。

五、建立科學、有效的評價機制，充分保證教學質(zhì)量

教學評價是高效率完成教學任務所采用的測量、分析和評定?？茖W有效的評價機制應緊緊圍繞教學目標是否明確、教學內(nèi)容是否充分、教學組織是否科學合理、教學過程教師是否注重師生間的互動等方面。

針對鋼琴教學活動的復雜性，對鋼琴課的評價應采取自評與他評相結(jié)合的方式。作為一名鋼琴教師，及時的進行自我教學反思，客觀的評價自己，及時發(fā)現(xiàn)并改正自己在教學過程中的問題，來調(diào)整教學。對學生來說，可通過實際演奏來檢查自己對知識技能的掌握情況，及時改進學習方法，從而調(diào)整自己今后努力的方向。另外，在過程評價和結(jié)果評價方面，師生間要善于溝通，及時調(diào)整不適合的教學方法、教學內(nèi)容，當教學進入到一定階段后要進行結(jié)果評價，教師要客觀、全面的評價學生的彈奏，指出學生彈奏作品的優(yōu)點和缺點，學生從而檢驗自己的彈奏方法是否得當，進而全面評判教學效果。

多元化的教學評價機制的建立，調(diào)整控制鋼琴課教學活動系統(tǒng)，使之良性循環(huán)，同時通過教學過程中取得的反饋信息進行調(diào)整，使教學活動順利進行，保證教學任務高效率完成?！?/p>

[參考文獻]

[1] 王璐.提高鋼琴課堂教學效率的有效途徑.大眾文藝,2013,07.