高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)“十要十不要”

沈永新/廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)“十要十不要”

沈永新/廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)是教師的教學(xué)工作的一部分。介紹手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用等細(xì)節(jié)常常容易被忽視。本文從實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勥@些需要注意的要點(diǎn)并將它們概括為十個(gè)“不要”。以供廣大教師在工作中參考和借鑒。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)；策略；指導(dǎo)

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的合格人才,我國(guó)各大高校掀起了幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱潮，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)成為廣大高校教師的工作的要點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)中，一些問題往往容易被教師忽略，較大的影響了英語(yǔ)的教學(xué)效果。本文將它們概括為英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的“十要十不要”，以引起廣大教師的足夠的重視。

一、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要趁熱打鐵，不要錯(cuò)過(guò)良機(jī)

高職高專學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)充滿了好奇，期待著自己能象直達(dá)快班車上的乘務(wù)員或火車站、飛機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)里的廣播員一樣，能講一口流利、純正的英語(yǔ)。因此，他們往往熱情高漲。英語(yǔ)教師要抓住時(shí)機(jī)，及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好自我管理、自我提高的準(zhǔn)備,以免學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中遇到挫折因缺乏進(jìn)取精神，變得消及和倦怠。

二、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要保持始終，不要忘記前后連貫

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)與掌握是一個(gè)漫長(zhǎng)、持續(xù)的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)包括幫助學(xué)生確定目標(biāo)、分解目標(biāo)的組成部分、描繪實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟、了解自己所擁有的學(xué)習(xí)資源、選擇學(xué)習(xí)方法、制定學(xué)習(xí)時(shí)間表、采取切實(shí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)和進(jìn)行自我反饋與矯正等過(guò)程。教師要避免指導(dǎo)的隨意性，不要東一榔頭、西一鍬地見啥說(shuō)啥；或是用一兩堂課時(shí)間，集中介紹相關(guān)理論，然后就此銷聲匿跡，再無(wú)下文。教師要將學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練有計(jì)劃地融入日常的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活，有目的、按步驟的予以實(shí)施。

三、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要對(duì)理論進(jìn)行簡(jiǎn)明易懂的論述，不要追詳細(xì)深?yuàn)W

沒有正確的理論，就沒有正確的行動(dòng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，幫助學(xué)生了解和掌握一些相關(guān)的理論是必要，但對(duì)理論的論述要簡(jiǎn)明、易懂，做到方法直觀、成效明顯，具有啟發(fā)性。以免理論過(guò)于深?yuàn)W，理解難度太大，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和放棄學(xué)習(xí)的思想。如，介紹記憶英語(yǔ)單詞的策略時(shí)，教師不要長(zhǎng)編大論地講解記憶術(shù)，而是用舉例的方式，向?qū)W生展示如何使用圖畫詞典記憶和復(fù)習(xí)詞匯，讓學(xué)生看得見過(guò)程和效果，能模仿，受啟發(fā)。

四、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要貫徹到聽說(shuō)讀寫譯等技能的學(xué)習(xí)上，不要籠而統(tǒng)之、泛泛而談

在口語(yǔ)、聽力、寫作與翻譯能力方面得到提升是學(xué)生翹首以盼的事情，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于這些基本技能的學(xué)習(xí)，一定要給出具體的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，多數(shù)學(xué)生始終未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，如果他們?cè)诖髮W(xué)期間，能通過(guò)自己的努力，將其中的一項(xiàng)變成自己的特長(zhǎng)，這對(duì)于他們將是莫大的鼓舞和驕傲。如；在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)中，教師要向?qū)W生展示口語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體的系統(tǒng)的內(nèi)容，介紹具體的口語(yǔ)練習(xí)書籍，讓學(xué)生學(xué)有所依，教師還可以列舉書中的例子。如，教師告訴學(xué)生，使用《英語(yǔ)發(fā)音全解》，可以看到在英語(yǔ)讀音中應(yīng)該注意的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生最關(guān)心的句子重音的問題，這里解釋得很清楚，然后，舉例并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子的重音，這樣，學(xué)生既看到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，又體會(huì)了實(shí)際學(xué)習(xí)的成效，將對(duì)學(xué)好英語(yǔ)更有信心。

五、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要將課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，不要相互分離

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，目的是幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的向?qū)Ш蛯W(xué)習(xí)成果展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)體會(huì)，展示自主學(xué)習(xí)，表達(dá)他們經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感。而不能對(duì)之漠不關(guān)心，讓策略指導(dǎo)與課堂教學(xué)完全分離。如；教師可以分階段的給予學(xué)生檢查、點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，使學(xué)生的付出得到及時(shí)的反饋。這樣，學(xué)生才能不斷地受到啟發(fā)和鞭策，自覺以課堂教學(xué)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

六、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要在課程教學(xué)開始前為學(xué)生提供具體的教學(xué)計(jì)劃，不要讓學(xué)生打無(wú)準(zhǔn)備之仗

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，在英語(yǔ)課程教學(xué)開始時(shí)，要及時(shí)給學(xué)生提供一份具體的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)各階段的內(nèi)容與目標(biāo)，以便學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有足夠的了解，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課外學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

七、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要介紹學(xué)習(xí)工具及其使用方法，不要忘記這些重要教學(xué)手段

學(xué)習(xí)工具對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的輔助作用不容小隙，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)時(shí)，不要忘記介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具的使用，而且還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。如，介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的文具時(shí)，要有側(cè)重點(diǎn)。除了介紹點(diǎn)讀筆、學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典、電腦、彩色圖畫詞典的具體的使用方法和作用外，還要重點(diǎn)介紹文字詞典和英語(yǔ)語(yǔ)法書，尤其是不要忘記重點(diǎn)講解手機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用。擁有電腦、電子詞典、點(diǎn)讀筆和學(xué)習(xí)機(jī)是許多學(xué)生的奢望，學(xué)生因經(jīng)濟(jì)能力有限，一般會(huì)選擇購(gòu)買英語(yǔ)語(yǔ)法書、文字詞典和一些價(jià)格不是太高的彩色圖典。但手機(jī)是大部分學(xué)生擁有的。教師要重點(diǎn)講解手機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，幫助學(xué)生切實(shí)的解決問題。

如，使用手機(jī)在網(wǎng)上搜索英語(yǔ)范文，不但快捷，而且選擇面廣；使用手機(jī)的語(yǔ)音功能可以進(jìn)行聽力的練習(xí)，使用手機(jī)的拍攝功能可以記錄必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容并可以將它們隨時(shí)調(diào)閱，學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到提高。

八、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要注意各國(guó)文化對(duì)比在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，不要忽略這種重要作用

語(yǔ)言是文化的載體，因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是文化的學(xué)習(xí)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行中、西方文化的介紹，啟發(fā)學(xué)生辯證的對(duì)待外國(guó)文化。如；講解“飯店服務(wù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生翻譯中文菜名，然后，出示各酒店的英文菜單加以對(duì)比，最后，提供各國(guó)酒店的菜單給學(xué)生參考，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯理論知識(shí)，增加學(xué)生的活力與動(dòng)力。

九、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要介紹英語(yǔ)等級(jí)考試要求，不要輕視這種激勵(lì)方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹英語(yǔ)各級(jí)考試及其意義，鼓勵(lì)學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)加以考慮，有目標(biāo)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)具有成就感。教師要詳細(xì)介紹各級(jí)考試的內(nèi)容；如，一年級(jí)通過(guò)B級(jí)考試，意味著學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到了什么水平，大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)考試是怎么回事等，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力，通過(guò)考試，達(dá)到目標(biāo)，體驗(yàn)成功并將它們變成具體的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

十、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要注意將公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明，不要忘記它們的各自特點(diǎn)

在教學(xué)中，教師要注意將公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式加以對(duì)比說(shuō)明，幫助學(xué)生理清二者的關(guān)系，使學(xué)生明白公共英語(yǔ)是基礎(chǔ)，專業(yè)英語(yǔ)是特殊用途英語(yǔ)，使他們?cè)诖髮W(xué)一年級(jí)時(shí)安心學(xué)好公共英語(yǔ)，為大學(xué)二年級(jí)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如，在高職高專英語(yǔ)課本《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第三單元“RoadSignsandCommuting”中，出現(xiàn)了一些與商場(chǎng)相關(guān)的專業(yè)詞匯，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生紛紛要求教師在課堂中多教一些商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)。如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中自行查閱相關(guān)資料，而不是等教師教多少，學(xué)多少。

總之，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)十分重要，它關(guān)系著高職學(xué)生能否充分利用大學(xué)時(shí)期的有利條件，在外語(yǔ)方面成功地進(jìn)行自我提升，也關(guān)系到學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，每一位教師對(duì)此要予以重視。

[1]馬程英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究綜述[D]語(yǔ)言文化研究2013.

[2]馬欣非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生元認(rèn)知策略培訓(xùn)個(gè)案研究[D]上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2010年.

[3]祝春蘭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D]上海師范大學(xué)，2011年.

沈永新，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，副教授，廣西大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在讀研究生。