高校大學生職業(yè)生涯管理初探
——“90后”大學生職業(yè)價值觀調查研究

李 玲/上海電機學院商學院

高校大學生職業(yè)生涯管理初探
——“90后”大學生職業(yè)價值觀調查研究

李 玲/上海電機學院商學院

在大學生就業(yè)壓力嚴峻的新形勢下，研究大學生自身求職動力和內在職業(yè)價值觀具有重要意義。本文以“90后”大學生為研究對象，通過問卷調查和深度訪談的方法，探索“90后”大學生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)的特點和影響職業(yè)價值觀形成因素，以期對“90后”大學生開展針對性的科學合理的職業(yè)價值觀教育，構建符合時代要求的新的職業(yè)價值體系提供參考。

90后大學生；就業(yè)；職業(yè)價值觀

一、90后大學生職業(yè)價值觀的形成背景分析

從2012年開始，“90后”大學生成為了大學生就業(yè)主力軍。而有著“個性鮮明”、“自我意識強”、“有一定擔當”等特點標簽的“90后”在面對社會經濟發(fā)展狀況不斷變化、產業(yè)結構不斷調整、就業(yè)壓力不斷增加的新形勢下，這一群體的職業(yè)價值觀不斷轉型，呈現(xiàn)新特點和趨勢，這給廣大高校教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

所謂“職業(yè)價值觀”是個人的價值觀在求職時的體現(xiàn)，它決定了一個人的職業(yè)取向，使人們面對求職或職業(yè)困惑時做出各種職業(yè)選擇。它是一個人職業(yè)生涯管理在求職時的體現(xiàn)，使得大學生在求職就業(yè)時有一定的傾向性和選擇性，甚至對于求職決策也起到了決定性的作用。另外，在一定程度上也關系到大學畢業(yè)生的工作態(tài)度，即入職后大學生將以何種姿態(tài)面對新生活和新環(huán)境，是否能在選擇的職業(yè)上保持良好的職業(yè)精神和持久的職業(yè)內驅力。通過對這種動機即“職業(yè)價值觀”的研究，從而引導當前大學生樹立正確就業(yè)價值觀，解決大學生就業(yè)結構性矛盾有著重要的現(xiàn)實意義。

本文采用自編問卷對上海高校90年后出生的大學生進行調研，發(fā)放問卷690份，回收有效問卷675份，問卷有效率97.8％。問卷內容參考陳霄在其論文《當前大學生職業(yè)價值觀調查研究》中的調研問卷維度，從職業(yè)心理、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)道德等方面進行設置，在調研中結合發(fā)現(xiàn)的問題和部分具有獨特個性的大學生進行了針對性深度訪談。數(shù)據(jù)分析采用SPSS11.0軟件工具進行分析。

二、“90后”大學生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)的特點

（一）在職業(yè)理想上，強調自我發(fā)展和生活保障

調查發(fā)現(xiàn)，81.5％的大學生認為“在就業(yè)和擇業(yè)時是否可以實現(xiàn)自身發(fā)展”是重要考慮因素。這一方面反映出“90后”大學生在職業(yè)價值觀上總體呈現(xiàn)自主性強的特點，同時也展現(xiàn)出大學生在面對擇業(yè)問題上較看重職業(yè)對于自身發(fā)展的長久性。另外，75.2％的“90后”大學生強調了選擇職業(yè)時滿足生活保障這一方面，究其原因，隨著人們生活水平的提高，大學生們對未來生活質量的要求隨之提高，當然也看中職業(yè)本身帶來的現(xiàn)實物質回報，加之本文調研的對象為上海高校大學生，其中不少將來打算在滬就業(yè)的學生將面臨大城市生活成本高，生活壓力大等諸多現(xiàn)實問題，因此強調自我發(fā)展和生活保障所體現(xiàn)出來的較強自主性和較高現(xiàn)實性也是情理之中。

另一方面，在問卷和個案深度訪談中也發(fā)現(xiàn)，少部分“90后”因缺乏對自我的充分認識和對職業(yè)的充分探索，沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)價值觀較模糊甚至沒有獨立的職業(yè)價值觀，具體表現(xiàn)為完全聽從家庭對其職業(yè)的選擇、寧愿待家里也不愿意去接受一份自認為薪資水平不高的職業(yè)等，這也反映出當前絕大多數(shù)作為獨身子女的90后，其家庭因素對“90后”大學生的職業(yè)價值取向影響越來越大。

（二）在職業(yè)意識上，呈現(xiàn)多元性

“在集體主義價值觀長期處于意識形態(tài)主導地位時期，大學生的職業(yè)價值取向多統(tǒng)一于人生的價值在于奉獻這一點上，職業(yè)的聲望地位因素是大學生最看重的因素?！雹侏ⅰ跋日笃髽I(yè)，先國營后集體，先機關后基層”是普遍遵循的就業(yè)原則，“求穩(wěn)怕變、重視正統(tǒng)、追求鐵飯碗”是主流價值取向。②而隨著國家就業(yè)制度的改革和經濟結構的不斷升級調整，大學生求職時凸顯的職業(yè)主體意識不斷提高，且呈現(xiàn)選擇的多元性，多元性一是表現(xiàn)在面臨就業(yè)機會選擇上。調研發(fā)現(xiàn)，34.1％的“90后”大學生趨向于選擇去國企或事業(yè)單位，23.8％趨向于去外企，40.5％的“90后”大學生在面臨就業(yè)壓力加劇的環(huán)境下趨向于民營企業(yè)，還有少部分大學生選擇出國或升學。并且，訪談中發(fā)現(xiàn)，不少“90后”大學生在面對就業(yè)壓力驟增的現(xiàn)實下，選擇村官、西部志愿者等基層國家項目，也有少部分低年級大學生在面對目前國家優(yōu)厚兵役政策時，認為當兵也是求職道路的一個不錯選擇。

（三）職業(yè)目標過于理想化和功利性

職業(yè)目標是人們?yōu)閷崿F(xiàn)職業(yè)理想而自發(fā)確定的具有過程性和階段性的目標體系。一個人的職業(yè)生涯發(fā)展離不開合理的職業(yè)目標，而合理的職業(yè)目標應該是長期目標與短期目標相結合，個人發(fā)展目標與社會發(fā)展相結合的統(tǒng)一的過程。研究發(fā)現(xiàn)，“90后”大學生當問及“你對未來的職業(yè)發(fā)展有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃嗎”這一問題時，有36.7％學生回答有明確的規(guī)劃和清晰的目標。50.3％的同學沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。當前大部分“90后”大學生大多把“滿足自我需要”作為首要目標，在擇業(yè)時不愿輕易嘗試一份工作，而是把“上班路程短”、“工資和福利好”、“符合自身興趣愛好”、“發(fā)展空間大”等要求附加在求職過程中，過于理想化。當然部分大學生畢業(yè)時不清楚自己愛哪一行，導致選擇職業(yè)時呈現(xiàn)一定短視性和功利性，在工作中一旦出現(xiàn)不符合自己意愿或有更好的機會，便急于放棄和重新選擇。這也導致“90后”大學生畢業(yè)不久后頻繁跳槽。

（四）職業(yè)道德有待進一步加強

雖然“90后”大學生的職業(yè)價值觀總體呈現(xiàn)自主性強的特點，但調查發(fā)現(xiàn)包括誠信意識、法律意識等在內的職業(yè)道德卻有待加強。在回答“你對就業(yè)中的偽造簡歷、偽造材料等大學生不誠信現(xiàn)象如何看待？”一項時，仍有11.7％的學生表示贊同，有37.5％的學生表示很不贊同，50.8％的學生表示不贊同。在回答“你是如何看待畢業(yè)就業(yè)時的違約、毀約行為？”一項時，有43.5％的畢業(yè)生認為不應該，有20％的同學認為學校應該理解，仍有15.7％認為只要求職成功毀約沒關系。由此可見，目前“90后”大學生自身對就業(yè)過程中的不誠信問題比較寬容，未引起足夠重視，不誠信問題在“90后”大學生就業(yè)過程中表現(xiàn)比較突出。

三、“90后”大學生職業(yè)價值觀的影響因素分析

（一）家庭環(huán)境和教育對“90后”大學生職業(yè)價值觀影響越來越深遠

家庭是每一個學生的第一個學校，父母是第一任教師。作為獨生子女的“90后”大學生家庭對其職業(yè)價值觀教育尤為深遠，具體體現(xiàn)在大學生畢業(yè)時的求職選擇上。研究發(fā)現(xiàn)，33.5％的大學生表示在面對選擇職業(yè)時會將父母的意見作為重要的參考依據(jù)。北京師范大學李宜嶸的博士論文《家庭因素與大學生職業(yè)生涯發(fā)展的相關研究》一文中，得出結論：家長干預程度與大學生擇業(yè)自我效能感之間存在相關系數(shù)高達0.388顯著線形正相關。由此可見，家庭因素對“90后”大學生職業(yè)價值觀的形成、職業(yè)決策有重要影響作用。

（二）學校教育對“90后”大學生職業(yè)價值觀起積極引導作用

以前很長一段時間里我國高校在就業(yè)指導過程中主要強調就業(yè)形勢與就業(yè)政策的宣傳，強調學生求職技巧的引導，而對學生職業(yè)價值觀的教育與引導相對比較缺乏，這在一定程度上加劇了學生職業(yè)價值觀偏差的出現(xiàn)?，F(xiàn)在越來越多的高校就業(yè)工作者意識到職業(yè)價值觀的重要性，意識到大學生職業(yè)生涯管理的重要性，開始針對“90后”大學生職業(yè)價值觀的新趨勢和新特點不斷改革和創(chuàng)新教育內容和形式，加強對職業(yè)價值觀的引導。調查發(fā)現(xiàn)，88.6％的“90后”大學生參與過學校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等活動，55.2％的大學生認為學校組織的職業(yè)價值觀教育對自己有一定幫助。由此可見，學校的職業(yè)價值觀教育在學生的參與度和時效性方面都較以往有較大提高。

[1]蘇麗鋒,孟大虎.人力資本、社會資本與大學生就業(yè):基于問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析[J].復旦教育壇,2012,(2)：27-33.

[2]黃敬寶.人力資本與大學生就業(yè)——基于2010年對北京18所高校畢業(yè)生的調查[J].中國流通經濟,2012,(1)：115-119.

[3]馬云鵬.淺析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對策[J].中外教育研究,2010,（10）.

[4]王云霞,戚朝霞.職業(yè)生涯規(guī)劃與實務指導[M].西安:西北人寧出版社,2007.

注釋：

①詹姆斯?科爾曼.社會理論的基礎[M].北京:社會科學文獻出版社,1997:16.

②王翠艷.當代大學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀分析.學生工作廣角,第297期.

課題項目：

本文系2013年上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃項目《“90后”大學生職業(yè)價值觀調查研究》（編號：ZZSDJ13034）階段性成果。

李玲:（1987—），女，上海人，上海電機學院商學院，助教，研究方向：大學生職業(yè)生涯與就業(yè)。