淺談如何在高職化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)理念

馬可楠/營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談如何在高職化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)理念

馬可楠/營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文闡述了在高職化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)理念的重要性及意義，并對(duì)融入環(huán)境保護(hù)理念實(shí)施途徑進(jìn)行了探討和總結(jié)。希望通過宣講環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為，牢記環(huán)境保護(hù)使命，團(tuán)結(jié)一心解決環(huán)境污染的問題，保護(hù)人類賴以生存的生存環(huán)境。

高職；化學(xué)教學(xué)；環(huán)境保護(hù)理念

一、在教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)理念的重要性

化學(xué)是以物質(zhì)為研究對(duì)象的一門自然科學(xué)，對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，不斷提高人們的物質(zhì)生活水平，推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步作出了突出的貢獻(xiàn)。正如和很多事物一樣，化學(xué)也有它的負(fù)面影響，溫室效應(yīng)、霧霾、酸雨、光化學(xué)污染等對(duì)我們的生存環(huán)境進(jìn)行了不同程度的破壞，這是全球人類都關(guān)注的問題—環(huán)境污染。那么如何保護(hù)環(huán)境、如何治理污染是人類的頭等大事。化學(xué)與環(huán)境密不可分，我們可以通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境污染問題，環(huán)境保護(hù)理念在化學(xué)教學(xué)中逐步滲透，同時(shí)將環(huán)境保護(hù)知識(shí)融入到高職化學(xué)教學(xué)中，使得學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念增強(qiáng)，學(xué)生社會(huì)行為處處體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)理念，使得學(xué)生通曉環(huán)境保護(hù)常識(shí)，靈活掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)措施，在以后的的工作領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境污染問題作出正確的判斷，妥善的處理，是化學(xué)教師在教學(xué)中不容懈怠的重要工作！高職生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是環(huán)境保護(hù)理念形成的重要時(shí)期，良好的環(huán)境保護(hù)理念跟隨學(xué)生一生，其正確的社會(huì)行為不僅對(duì)環(huán)境保護(hù)有促進(jìn)作用，甚至對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都會(huì)起到重大的影響。

二、在教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)理念的意義

在進(jìn)入高校前，學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)是偏向于理論化得，相對(duì)枯燥無味，死記硬背，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，僅是升學(xué)考試的必需品，然而在進(jìn)入高校后，情況不再相同，相對(duì)與義務(wù)教育授課內(nèi)容來說更民主，更自由，也可以說是選擇性學(xué)習(xí)，對(duì)聯(lián)系實(shí)際問題更多的知識(shí)往往更容易吸引學(xué)生的注意力。所以，在以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)的今天，我們?cè)诮虒W(xué)過程中必需將實(shí)際問題融入到課本中，尤其是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，以此作為化學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。將環(huán)境保護(hù)理念融入到化學(xué)教學(xué)中，不僅對(duì)提高理解枯燥的化學(xué)理論知識(shí)有幫助，而且還能增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收，并且在二者相互融合時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題、分析并解決問題的能力。與此同時(shí)，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，改善了教學(xué)氣氛，在學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)深感知識(shí)就是力量這句話，更能自發(fā)的學(xué)習(xí)、自主的探索新知識(shí)。除了課堂講授外，還可以在實(shí)驗(yàn)課上融入環(huán)境保護(hù)知識(shí)，調(diào)動(dòng)參加環(huán)境保護(hù)轟動(dòng)的積極性，在學(xué)生的潛意識(shí)中注入環(huán)境保護(hù)道德與良好的行為習(xí)慣，提高存在感與關(guān)心愛護(hù)他人的責(zé)任感，同時(shí)建立環(huán)境保護(hù)理念、綠色化學(xué)理念。

三、在教師隊(duì)伍中增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)理念

學(xué)生汲取的大部分知識(shí)是通過教師在課堂面授獲得的，所以增強(qiáng)化學(xué)教師的環(huán)境保護(hù)理念尤為重要。首先化學(xué)教師本身必需具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、正義感、責(zé)任感。其次化學(xué)教師應(yīng)具備正確的環(huán)境保護(hù)知識(shí)及環(huán)境污染應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)最新化學(xué)環(huán)境保護(hù)技術(shù)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)教師良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，例如廢舊電池回收等，通過言傳身教時(shí)刻感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。再次，在課堂教學(xué)中，教師不拘泥于教材，找出理論知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的最佳關(guān)鍵點(diǎn)，通過自然、生動(dòng)的教學(xué)方式將環(huán)境保護(hù)理念融入到教學(xué)中，寓教于樂，潛移默化的影響學(xué)生。最后，以環(huán)境保護(hù)理念為主線，將其貫穿在教學(xué)及日常生活當(dāng)中，教師起到模范帶頭作用，才能影響更多的學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)理念和責(zé)任感。

四、在教材中增多體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容

由于化學(xué)科目的特殊性，對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境保護(hù)教育及增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)理念比其他課程更具有優(yōu)勢(shì)，雖然高職化學(xué)教材中的拓展材料不少，但是關(guān)于環(huán)境污染、危害及其防護(hù)措施內(nèi)容還是太少了，特別是環(huán)境保護(hù)理念的培養(yǎng)方面相對(duì)更少。因此建議在教材編寫及教學(xué)大綱中多融入環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和理念，字里行間中處處體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)理念，甚至建議教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中也增加環(huán)境保護(hù)的理念及方法，使得學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念。例如：汽車尾氣、煤燃燒的產(chǎn)物都含有二氧化硫，有毒，是大氣污染物，工業(yè)上用用含有二氧化硫的尾氣與含有硫化氫氣體的有毒廢氣相互作用，反應(yīng)能生成硫單質(zhì)，既能回收硫又可以避免環(huán)境污染，實(shí)驗(yàn)室也可以用此方法處理尾氣。

五、在高職化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)理念的方法

1.理論教學(xué)

現(xiàn)在的高職化學(xué)教材中增加了許多知識(shí)拓展內(nèi)容，教師可利用關(guān)于生存危機(jī)的重大問題讓學(xué)生感知為化學(xué)與環(huán)境聯(lián)系密切，例如臭氧-人類的生命衛(wèi)士，臭氧能夠消耗太陽(yáng)輻射到地球的能量，使地球上的人類和其他生物免受紫外線的傷害，科學(xué)家們認(rèn)為是人類向空氣中排放的有害物質(zhì)如氟利昂等使臭氧受到了不同程度的破壞，提高了人類患有皮膚癌的幾率。保護(hù)環(huán)境從我做起，使用電器綠色化，不再使用用氟利昂制冷的冰箱。同時(shí)補(bǔ)充氟雖然有毒，但其化合物并不都是有害物質(zhì)，例如含氟牙膏可以防止齲齒，服用氟化鈉可以防止骨質(zhì)疏松。

在講授理論知識(shí)的同時(shí)可以借助教材上面原有的拓展材料拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感。教師可以在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)之上結(jié)合專業(yè)特質(zhì)，開展專項(xiàng)化學(xué)知識(shí)，例如車輛工程專業(yè)的可以增加乙醇汽油等課外知識(shí)，電氣工程專業(yè)可以著重介紹金屬的性能、原電池。建筑工程專業(yè)側(cè)重大理石、水泥等方面的介紹。在講授基本理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了專業(yè)相關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，宣揚(yáng)了環(huán)境保護(hù)理念。引導(dǎo)學(xué)生了解“綠色化學(xué)”，綠色化學(xué)是人們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)化學(xué)的不足而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，綠色化學(xué)的遵循的原則是防止環(huán)境污染，提高原子經(jīng)濟(jì)性，盡量減少化學(xué)合成中的有毒原料和產(chǎn)物、設(shè)計(jì)安全的化學(xué)品、開發(fā)新型的催化劑，以降低環(huán)境污染為宗旨的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際分析、原料的再利用，減少官能團(tuán)的引入、使用安全的溶劑和助劑、產(chǎn)物的易降解性、提高能源經(jīng)濟(jì)型以及防止生產(chǎn)事故的安全生產(chǎn)工藝等[1]。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第一，改善實(shí)驗(yàn)器材。老舊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。所以應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)多采用既環(huán)保又節(jié)能的實(shí)驗(yàn)器材，這樣不僅節(jié)約藥品，提高學(xué)生的積極性，還能提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度。

第二，改良實(shí)驗(yàn)方法。教師應(yīng)倡導(dǎo)綠色化學(xué)，化學(xué)是個(gè)很奇妙的世界，不同的反應(yīng)物能生成相同的結(jié)果。例如銀鏡反應(yīng)中檢驗(yàn)醛基的存在，反應(yīng)物可采用安全的葡萄糖來代替有危險(xiǎn)的乙醛，雖然反應(yīng)物變了，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一致。這樣實(shí)驗(yàn)室既可環(huán)保，又可降低危險(xiǎn)。

第三，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣非常重要?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)產(chǎn)生有毒氣體、液體、固體。學(xué)生需要用正確的實(shí)驗(yàn)操作方法處置廢氣、廢液、廢渣。處理廢棄物的國(guó)際潮流是“綜合性廢物管理”，即“三R”行動(dòng)：減少浪費(fèi)、物盡其用和回收利用。處理實(shí)驗(yàn)廢棄物一般可采用如下措施：(1)減少?gòu)U棄物產(chǎn)生量。(2)降低或消除廢棄物的毒性。(3)回收利用。實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能分類回收，若不能回收利用，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方[2]。

第四，實(shí)驗(yàn)仿真化。實(shí)驗(yàn)仿真化是用計(jì)算機(jī)虛擬仿真化學(xué)反應(yīng)，通過多媒體播放出來具有的3D動(dòng)畫效果的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。微觀粒子很難想象，例如核裂變，變色眼鏡的秘密等都是初學(xué)者不容易消化的內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)通過計(jì)算機(jī)虛擬仿真制作出來的動(dòng)畫效果更直觀，更能清晰的解釋微粒間的聯(lián)系。

3.課外活動(dòng)

夯實(shí)環(huán)境保護(hù)理念還需要展開多式多樣的課外活動(dòng)，提醒學(xué)生在日常生活中牢記環(huán)境保護(hù)使命，充分利用能源，節(jié)能減排。例如通過開主題班會(huì)“水是制來的，不是自來的”向?qū)W生宣講節(jié)約用水的理念。通過專題環(huán)境保護(hù)講座，使同學(xué)們知道廢舊電池的危害性，1節(jié)紐扣電池能污染60萬(wàn)升水，1節(jié)一號(hào)電池能使一立方米的土地失去利用價(jià)值，進(jìn)而組織回收廢舊電池的公益活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的能力，激發(fā)環(huán)境保護(hù)熱情，堅(jiān)守環(huán)境保護(hù)理念。

六、結(jié)束語(yǔ)

新技術(shù)的發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)應(yīng)該以保護(hù)人類環(huán)境為前提?；瘜W(xué)這門自然學(xué)科具有特別的優(yōu)越條件來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，所以在高職化學(xué)教學(xué)中，理論結(jié)合實(shí)際，將環(huán)境保護(hù)理念貫穿于化學(xué)教學(xué)始終，增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，又能使學(xué)生掌握保護(hù)環(huán)境的基本措施，讓學(xué)生牢記從點(diǎn)滴做起，保護(hù)地球環(huán)境人人有責(zé)！

[1]劉堯.化學(xué)[M].高等教育出版社,2001.7（1）.

[2]劉美玲.淺談加強(qiáng)高職化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)[J].科技信息,2011(6).