以職業(yè)技能競賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革的幾點思路

吳季嶺

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程管理學(xué)院新疆烏魯木齊830054）

以職業(yè)技能競賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革的幾點思路

吳季嶺

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程管理學(xué)院新疆烏魯木齊830054）

全國職業(yè)院校技能競賽受到越來越多人的關(guān)注。從普通教育有高考到職業(yè)教育有大賽，這是我國教育工作的一項重大制度改革與創(chuàng)新。本文通過對技能競賽的理性思考，提出以技能競賽促進(jìn)職業(yè)教育實踐教學(xué)改革的幾點思路。

技能 競賽 促進(jìn)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，職業(yè)院校承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)技能型人才的使命，職業(yè)教育在整個教育體系中扮演著越來越重要的角色，技能競賽也受到越來越多人的關(guān)注。如果說普通教育是通過高考來檢驗教學(xué)質(zhì)量，那么各類技能大賽就是檢驗中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，它充分體現(xiàn)了教學(xué)的實踐性、技能性和實用性。作為職業(yè)院校的教師，面對新情況、新任務(wù)，努力提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多、更好的技能人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出大的貢獻(xiàn)。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，就此談幾點看法。

一、技能大賽對職業(yè)教育教學(xué)的推動作用

技能大賽與職業(yè)教育教學(xué)實踐相結(jié)合可加快專業(yè)建設(shè)步伐，促進(jìn)職業(yè)教育實踐課程改革，讓技能大賽成為專業(yè)建設(shè)與課程改革的指揮棒。

1.技能大賽深化實踐教學(xué)改革。完善職業(yè)教育教學(xué)科研成果。由教育部、人力資源和社會保障部等多家政府部門聯(lián)合組織舉辦全國性的技能大賽，是目前我國職業(yè)教育領(lǐng)域中參賽規(guī)模最大、組織規(guī)格最高、社會影響力強(qiáng)的職業(yè)教育賽事活動。舉辦技能大賽，可以體現(xiàn)出多年來探索的“工學(xué)交替、校企合作、頂崗實習(xí)”等職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗及成果；檢驗參賽選手熟練的操作技能和良好的職業(yè)道德風(fēng)貌。

2.技能大賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革。提高教師教育教學(xué)理念。通過全國職業(yè)院校技能大賽了解行業(yè)的發(fā)展與需求，對職業(yè)院校的教學(xué)理念和實踐操作規(guī)范具有重要的指導(dǎo)意義。職業(yè)教育新技術(shù)來源于企業(yè)一線，以新技術(shù)、新規(guī)范應(yīng)用為主體，強(qiáng)調(diào)實際工作的開展，以突出操作技能和解決實際問題為亮點。為職業(yè)院校師生提供了與行業(yè)企業(yè)專家近距離接觸的機(jī)會。也為學(xué)校指導(dǎo)教師提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，極大地鍛煉和提升了教師的教育教學(xué)水平和實踐操作技能。也為促進(jìn)職業(yè)院校實踐教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。

3.職業(yè)技能大賽對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)具有激勵作用。職業(yè)技能大賽遵循職業(yè)教育規(guī)律，以學(xué)生為主體，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為手段，在行業(yè)企業(yè)的積極參與下，為學(xué)生提供與崗位需求零距離對接的平臺。如：頒發(fā)技能等級證書，學(xué)生直接解決就業(yè)；對獲獎學(xué)校和教師給予相應(yīng)的獎勵。此外，技能大賽在賽出風(fēng)格、賽出水平的同時，也使各參賽院校找到差距，認(rèn)識到了不足，這種差距與榮譽，都同樣具有強(qiáng)烈的激勵作用。

4.技能大賽起到工學(xué)結(jié)合，學(xué)生技能提升的作用。職業(yè)院校的技術(shù)水平往往滯后于行業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平，技能大賽讓工學(xué)結(jié)合找到了一個重要的切入點。企業(yè)發(fā)展對技能人才的需求，在競賽項目中表現(xiàn)得非常突出，使之更具有仿真性與實效性。企業(yè)參與技能競賽使校企合作、工學(xué)結(jié)合有了真實存在的“載體”。企業(yè)在參與技能大賽的過程中，一是找到了選拔人才的途徑；二是學(xué)生學(xué)習(xí)技能得以體現(xiàn)；同時又提升了企業(yè)的社會影響力。

5.技能大賽具有促進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)的作用。在技能大賽中學(xué)生比賽成績往往反映了幕后指導(dǎo)教師的水平。從某種意義上來說，技能大賽也是指導(dǎo)教師理論水平和專業(yè)技能的較量。教師隊伍自身素質(zhì)的建設(shè)是提高學(xué)生比賽獲得佳績的根本。將企業(yè)中具有專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的高級工程師充實到專業(yè)教師隊伍中；同時，選拔德能兼?zhèn)涞慕處煹娇蒲性核?、企業(yè)掛職、頂崗實習(xí)，直接參與企業(yè)生產(chǎn)，使教師熟悉生產(chǎn)工藝流程提高教師的操作技能。通過“引進(jìn)來”和“走出去”快速實現(xiàn)人才互補，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)實踐“零距離”對接。

二、技能競賽引領(lǐng)實踐教學(xué)改革的基本思路

全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)發(fā)展為高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的技能大賽，并且已經(jīng)制度化、權(quán)威化，已是民心所盼，舉辦的大賽“規(guī)模大、規(guī)格高、覆蓋面廣，對職業(yè)教育的發(fā)展起著巨大推動作用。將職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，建立校企合作層面的技能競賽將更具有仿真性和實效性，有企業(yè)參與的技能競賽模式也必將成為職業(yè)院校教學(xué)改革的導(dǎo)向。

1.開展以技能競賽為導(dǎo)向的課程體系改革。職業(yè)教育的”課程目標(biāo)“是依據(jù)”人才培養(yǎng)目標(biāo)“來確立的，技能競賽本身提倡項目化、任務(wù)化教學(xué)要求，也是目前職業(yè)院校專業(yè)課程模式的改革方向。我校按照工作任務(wù)來組織課程教學(xué)內(nèi)容，完全打破了技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識之間的界限，將這兩類知識統(tǒng)一整合到課程中，取得了良好的教學(xué)效果。

2.開展以技能競賽為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革。技能競賽鍛煉的是學(xué)生對專業(yè)技能的綜合運用能力，教學(xué)中采用”啟發(fā)式、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)“等教學(xué)方法進(jìn)行授課。如：在實踐課程教學(xué)中，教學(xué)組織形式可以是小組方式與獨立工作方式相結(jié)合，也可以兩人或四人為一組。將工作任務(wù)先放在小組內(nèi)讓學(xué)生討論，每個小組成員都要提出自己的見解，在這一過程中學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，每個同學(xué)的知識欠缺將通過共同的討論和集思廣益來彌補。這樣可以鍛煉學(xué)生解決問題和思考問題的能力；工作任務(wù)經(jīng)過同學(xué)們?nèi)翰呷毫Φ纳逃懀罱K確定出解決方案。這期間指導(dǎo)教師給予必要的指導(dǎo)和幫助。最終確定最優(yōu)解決方案，整個教學(xué)過程需要教師和學(xué)生的積極參與，教師不再是主要知識的傳授者，而成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價者；學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而成為知識的主動構(gòu)建者，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保了教學(xué)的實效性和高效性。

3.開展專業(yè)課程校本教材的建設(shè)?，F(xiàn)有的教材多數(shù)是為教師的教而設(shè)計的，而不是為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計的；教材偏重學(xué)科知識體系，忽視其職業(yè)技能要求。理論課內(nèi)容抽象，比較枯燥，相比較學(xué)生更喜歡專業(yè)實操課程。因為可以動手操作，與實際工作接近，針對學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點編寫校本教材。內(nèi)容上，先對專業(yè)課程知識與學(xué)生的職業(yè)崗位群進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析，得出該職業(yè)崗位必備的基本知識和實踐技能；然后圍繞這些基本知識和實踐技能，在教材中設(shè)計實踐環(huán)節(jié)；每個實踐環(huán)節(jié)都可以作為一個完整的”項目“。學(xué)生通過完成每一個完整的”項目“掌握理論知識與實踐技能，逐步具備獨立計劃、實施與自我評價的能力。在教材的編寫過程中，知識和技能以實用、夠用為原則，最重要的是注重學(xué)生職業(yè)崗位能力和實踐技能的培養(yǎng)。同時還要根據(jù)市場人才供需變化及時增減、調(diào)整相應(yīng)內(nèi)容，實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)實踐”零距離“對接。

4.開展實踐教學(xué)體系改革帶來雙贏效應(yīng)。在實踐教學(xué)的組織實施中要不斷完善實踐教學(xué)計劃，貫徹”以能力為本位“的教學(xué)理念，逐步形成教學(xué)、實訓(xùn)、上崗”三位一體“的教學(xué)機(jī)制，教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能；真正具備本專業(yè)要求的綜合實踐能力與專業(yè)素質(zhì)。

在實訓(xùn)方面，本著以學(xué)生為中心的教育理念，以技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為實踐教學(xué)體系改革的核心，構(gòu)建符合職業(yè)崗位要求的基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合（崗前培訓(xùn)）訓(xùn)練三大訓(xùn)練體系?；炯寄苡?xùn)練由基本實踐環(huán)節(jié)組成，一般采取集中學(xué)習(xí)的形式，安排在專業(yè)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)過程中或結(jié)束后進(jìn)行；專項技能訓(xùn)練是在基本技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，分層次、有重點的進(jìn)行分項目訓(xùn)練；在綜合訓(xùn)練的過程中，在根據(jù)學(xué)生實習(xí)進(jìn)度和要求，組織專業(yè)技能大賽，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)技能、練技能、賽技能，將職業(yè)技能訓(xùn)練與技能大賽相結(jié)合，檢驗學(xué)生的專業(yè)技能水平。

三、結(jié)束語

總之，隨著職業(yè)教育在整個教育體系中扮演著越來越重要的角色，技能競賽也受到越來越多人的關(guān)注。通過競賽各院校之間有機(jī)會開展有針對性、專業(yè)性、集中性的學(xué)習(xí)交流活動，職業(yè)技能競賽作為一個認(rèn)知的平臺，各?？梢砸欢猛愒盒５募寄茱L(fēng)采與教學(xué)成果，既開闊視野，增長見識，取長補短。同時又了解最前沿的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對人才培養(yǎng)上確定準(zhǔn)確的目標(biāo)。大賽對學(xué)校的指導(dǎo)教師也提供了很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺，集中訓(xùn)練學(xué)生的同時也是提高自己專業(yè)技能水平的絕好機(jī)會，對于自身而言也是一次查漏補缺的最佳時機(jī)，為今后的實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，也是擴(kuò)大學(xué)校社會知名度的一個良好契機(jī)，為學(xué)生就業(yè)鋪就了一條平坦之路，為學(xué)校的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］郝德勇.職業(yè)技能競賽及其對教學(xué)改革的意義與實踐研究［J］.教育教學(xué)論壇，2011.

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007.

［3］陳孔楠.職業(yè)技能競賽及其對教學(xué)實踐的影響［J］.中國電力教育，2011.