創(chuàng)新型聲樂教育探究

陳曄　郭義江　沈利兵

摘 要：聲樂教育創(chuàng)新是一項(xiàng)難度較大的教育工程。本文在探究創(chuàng)新型聲樂教育過程中，要從教師、教材以及教育理念這三方面進(jìn)行創(chuàng)新型研究，以此在聲樂教育過程中有新的方法和效果，充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，讓聲樂教育迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型 ? 聲樂 ? 教育

聲樂教育是融音樂、情感以及語言于一體的綜合藝術(shù)，它是音樂教育專業(yè)的主修課，它將思想情感和心聲通過唱歌的形式展現(xiàn)給人們。歌唱情表達(dá)現(xiàn)、歌唱的科學(xué)人文精神以及歌唱技巧組成了歌唱的三大類。人們在數(shù)千年中與歌唱結(jié)下了不解之緣，聲樂教育離不開歌唱，社會也需要歌唱家，因此，進(jìn)行創(chuàng)新型聲樂教育是十分有必要的。

同時，聲樂教育又是一門具有復(fù)雜的技術(shù)、技巧性強(qiáng)、技法嚴(yán)謹(jǐn)并且應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科門類。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，聲樂教育改革得到了進(jìn)一步深化，無論是在教學(xué)方法上，還是在教學(xué)內(nèi)容中，或是在教育觀念以及思想里都有著極大的改變。然而，當(dāng)前的素質(zhì)教育改革力度還不夠強(qiáng)，存在著諸多問題：沒有改變聲樂教師所慣用的教學(xué)觀念，還是沿用著口傳方式的灌輸教學(xué)法，重視聲樂演唱的訓(xùn)練，但是又忽視了對學(xué)生自身的重視，沒有以生為本，忽視了老師與學(xué)生的交流與溝通，另外，對教材與教學(xué)不配套，教學(xué)隨意性較大等等。以上諸多問題亟待我們進(jìn)行解決與深入研究，最終推動聲樂教育改革。

一、教書育人，保障師資質(zhì)量與隊(duì)伍的穩(wěn)定

我國教育的重要組成部分是教師教育。教師是教育的希望，而教育是整個國家發(fā)展的希望。聲樂教育的師資水平?jīng)Q定著聲樂教育的質(zhì)量。作為一名聲樂教師需要有很強(qiáng)的專業(yè)能力，其次還需要有廣泛的文化修養(yǎng)與積淀，還要關(guān)注于國內(nèi)外的多元文化的聲樂教育。因此，聲樂教師要努力讓自身變?yōu)閷?shí)踐能力與創(chuàng)新精神都有很高素養(yǎng)的教師。所謂創(chuàng)新型聲樂教育，聲樂教師是核心。沈湘教授就聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升上提出聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升主要在于聲樂教師的教學(xué)能力。因此，想要提升聲樂教學(xué)的水平，便需要一支高素質(zhì)的聲樂教師隊(duì)伍。而這支隊(duì)伍應(yīng)該具備的專業(yè)技能有：第一，知識，聲樂教師應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)穆晿防碚撝R，有了理論的指導(dǎo)，整個聲樂教學(xué)過程才不會盲目。第二，技能，要精通多種教學(xué)法和學(xué)習(xí)方法，積極進(jìn)行有關(guān)教與學(xué)的系列規(guī)劃活動，根據(jù)不同學(xué)生的性格特征以及藝術(shù)趣味設(shè)計(jì)符合自身發(fā)展的聲樂之路。第三，態(tài)度，聲樂教師要讓自身成為整個職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)者。

對于學(xué)生歌唱方面存在的問題，聲樂教師想要解決問題可以通過理論分析的方式。作為一名聲樂教師，耳朵對于美聲的聲樂效果是否具有精準(zhǔn)的聽覺也是非常重要的，教師首先要對美聲的各種聲樂效果有一個明確的概念，教師在指導(dǎo)學(xué)生時可以用耳朵對學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行衡量，從而判斷學(xué)生歌唱的聲樂是否正確，若學(xué)生的發(fā)聲出現(xiàn)了問題或不符合美聲的聲樂規(guī)范，教師則可以直接對其進(jìn)行休整。因此，我們說聲樂教師在指導(dǎo)聲樂教學(xué)時如果堅(jiān)持的是以人為本的原則則教學(xué)效果定能夠收獲的更多。教師只有通過良好的教風(fēng)建設(shè)才能夠有效地促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。聲樂教師在教育教學(xué)的過程中絕不僅僅只是教會學(xué)生聲樂的各種技能與技巧，而更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新方法。創(chuàng)新不僅是學(xué)校的辦學(xué)理念，而更應(yīng)該融入到日常教育教學(xué)中去。教師不僅僅是給予學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，更應(yīng)該對其“三觀”進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生做人的道理。聲樂教師在教學(xué)中還要注意理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐，只有理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合才能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，也能夠豐富理論。聲樂教師不斷地對學(xué)生的演唱能力及聲樂技巧進(jìn)行訓(xùn)練與實(shí)踐指導(dǎo)，這其實(shí)就是一個對學(xué)生感悟性的培養(yǎng)創(chuàng)新過程，教育的效果一定是事倍功半的。

總的來說，作為一項(xiàng)深厚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)工作，聲樂教育體系的合理建構(gòu)是非常重要的，它需要將理論知識進(jìn)行升華，將各種經(jīng)驗(yàn)知識提煉成為范式，這對于聲樂藝術(shù)教育來說是非常具有開拓意義的。在建構(gòu)的過程中不能只追求標(biāo)新立異，更不能出現(xiàn)投機(jī)或浮躁情緒。建立起來的聲樂教育體系應(yīng)該不斷有新理論、新思想、新理念的出現(xiàn)，同時其他新興學(xué)科能夠從中分化出來，各種新方法或者新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，用以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)出具有新聲樂教育觀及創(chuàng)新性思維的人才。近些年來，包括我國在內(nèi)的世界范圍都對基礎(chǔ)教育改革尤其重視。一些發(fā)達(dá)國家在試圖提高人才培養(yǎng)質(zhì)量時都會將改革基礎(chǔ)教育課程為切入點(diǎn)，將其作為提高國際競爭力及國家實(shí)力的戰(zhàn)略計(jì)劃。我國在進(jìn)行音樂教育時也必須對基礎(chǔ)教育改革的新動向進(jìn)行密切的關(guān)注，有利于我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。故聲樂教育專業(yè)的教師更應(yīng)該積極投入到改革的洪流中，通過對正在進(jìn)行的教育改革對教師提出的新要求進(jìn)行研究后更能夠適應(yīng)包括角色、觀念、行為的各種轉(zhuǎn)變。教師對聲樂教育新道路的摸索有利于聲樂教育體系的合理建構(gòu)。

二、建設(shè)科學(xué)、合理的課程體系，合理選擇使用教材

我們必須依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)合理的課程體系， 從而對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，為其創(chuàng)新提供必要的動力。第一，學(xué)生必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論研究方法與專業(yè)基礎(chǔ)課程。對學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練有助于他們能夠形成良好的科研能力及科研意識，在具體的教學(xué)過程中可以將聲樂藝術(shù)的發(fā)展歷史、聲樂教育理論以及聲樂技術(shù)理論融入到課程日常課程中去，在教學(xué)的過程中時刻貫穿著對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及研究問題能力的培養(yǎng)，這些都有助于提高學(xué)生的聲樂理論能力及演唱技能。第二，我們還需要將教育實(shí)踐課程與藝術(shù)實(shí)踐活動力度不斷加大，將學(xué)生聲樂教育同他們密切聯(lián)系起來，聲樂是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的學(xué)科，其重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力及藝術(shù)實(shí)踐能力，我們將學(xué)生日常學(xué)習(xí)互動同這些實(shí)踐活動緊密聯(lián)系起來不僅對學(xué)生的演唱水平是個極大的提升，更是對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了極大的幫助。第三，必須建立實(shí)用、科學(xué)的教材體系。聲樂教育應(yīng)該是對其進(jìn)行整體的、立體化的塑造過程，而不僅僅是技術(shù)知識的簡單傳承。日本學(xué)者雨宮好文認(rèn)為，教材的編寫才是培養(yǎng)學(xué)生思考能力、提高學(xué)生質(zhì)量的核心關(guān)鍵。全新的聲樂教材體系應(yīng)該是由包括音樂學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)及美學(xué)等綜合的、系統(tǒng)的學(xué)科體系。由此可以看書，選擇與編寫教材是非常關(guān)鍵的。具體來說，我們在選擇與編寫教材時應(yīng)該將教材的專業(yè)性與師范性、廣泛性與實(shí)用性、普及性與基礎(chǔ)性以及民族性與時代性充分考慮進(jìn)去。同時，聲樂教師在教材的選擇時應(yīng)該首先對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，教學(xué)過程應(yīng)循序漸進(jìn)、由易到難。教材中曲目的選擇也應(yīng)由三部分組成，包括自選曲目、瀏覽曲目及必唱曲目。將民間歌曲、現(xiàn)代歌曲、藝術(shù)歌曲及我國歌劇作為主要的教材內(nèi)容。也可以將一些校園歌曲或者國外古典藝術(shù)歌曲適當(dāng)?shù)倪x取進(jìn)來?？偟膩碚f，整個教材曲目篇幅不應(yīng)太長，太難及太深的曲目不應(yīng)或較少的選擇，整體曲目的比例是較為科學(xué)、合理的。在教材的選擇與使用上還需要對曲目藝術(shù)內(nèi)涵的理解與賞析進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，各種曲目的銜接應(yīng)該十分合理。聲樂教教師在使用了這些優(yōu)秀的教材后不僅可以讓學(xué)生對各種歌唱技能進(jìn)行了充分的掌握，學(xué)生還可以在演唱時不斷變化創(chuàng)新，有利于歌唱技能的提高與教學(xué)效果的提高。

三、教師通過多種教學(xué)方式對學(xué)生的創(chuàng)新思維及主體意識進(jìn)行引導(dǎo)

聲樂教育屬于人文教育的范疇之內(nèi)，人本主義精神內(nèi)涵必然在它的教育過程充分體現(xiàn)出來，它是進(jìn)行情感教育最有效的方式之一。我們在進(jìn)行聲樂教育時不能僅僅注重“育才”，而更應(yīng)注重的是對人的培養(yǎng)，也就是會所聲樂教育應(yīng)該將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上，而非只注重傳授學(xué)生學(xué)科知識而已，聲樂教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識技能，更要對學(xué)生的需要以及對音樂的審美能力、創(chuàng)新能力給予更多的關(guān)注，讓每一個學(xué)生在發(fā)展的眼光下全面發(fā)展自己，提高自己。具體來說，教師在進(jìn)行教學(xué)方式的選擇時應(yīng)首先將學(xué)生放在主體位置，采用豐富多樣的、靈活的教學(xué)形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高。教師應(yīng)將傳統(tǒng)填壓式的知識傳授變化為啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，這將有利于學(xué)生獨(dú)立思考及自我表達(dá)能力的提高，從而促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的自主性。在將傳統(tǒng)的學(xué)科知識傳授向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變中我們可以做到以下幾方面：第一，對學(xué)生主動意識及聲樂教學(xué)效率的提高可以通過對聲樂技能課程的課型進(jìn)行豐富的角度著手。教師可以通過公開課或小組課堂的方式來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，可以采取什么手段來解決問題，我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強(qiáng)調(diào)新型師生關(guān)系的建立，這就要求教師首先必須對學(xué)生的主體地位給予尊重，學(xué)生可以對自己的不同觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，允許學(xué)生犯錯，讓學(xué)生主動地、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，從而形成一個平等、溝通、相互促進(jìn)的“共同體”。就目前的聲音教育來看，聲音教師們沒有或者極少地根據(jù)學(xué)生自我需求或社會需求及個體差的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，聲樂教師在教學(xué)過程中依然采用填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，學(xué)生非常被動的學(xué)習(xí)。第二，將專業(yè)理論知識與技能知識進(jìn)行整合，提高其演唱技能，對學(xué)生運(yùn)用知識能力及獨(dú)立思考能力著重進(jìn)行培養(yǎng)。聲樂教師應(yīng)該將理論知識與技能知識整合起來，可以要求學(xué)生針對技能訓(xùn)練時出現(xiàn)的各種問題自行查閱資料，自己想辦法解決問題，對資料中學(xué)生存在的不同觀點(diǎn)組織討論。這樣以來，學(xué)生不僅僅掌握可專業(yè)知識與技能，更是一個對學(xué)生進(jìn)行資料收集與整理以及研究能力的重要培養(yǎng)方式，這都為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該將最新課程標(biāo)準(zhǔn)或研究成果引入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生知道知識是不斷發(fā)展和深入的，這樣有利于學(xué)生對新知識的探索與發(fā)現(xiàn)。

結(jié)論

綜上所述，作為新時代的聲樂教師首先應(yīng)完善自己的教育理念才能對教學(xué)改革進(jìn)行更好的引導(dǎo)，同時還必須堅(jiān)持以人為本的教育理念才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，聲樂教師只有自身具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與意識以后才能夠在教學(xué)實(shí)踐中更好地引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識，從而推動者聲樂教育推向新階段，有利于聲樂教育的進(jìn)一步發(fā)展，這些都需要聲樂教學(xué)工作者不懈的努力及自我的不斷超越。

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作者單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院