基于C/S、B/S模式的高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

郝世選

摘要：高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對(duì)高校的教材管理工作從功能上進(jìn)行了劃分。管理系統(tǒng)分為B/S模式教材征訂客戶端和C/S模式教材員管理客戶端，功能主要包括教師教材征訂、合并上報(bào)教材供應(yīng)商、教材入庫(kù)、教材存放、到庫(kù)查詢、教材發(fā)放、書(shū)費(fèi)核算等，將整個(gè)教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：C/S；B/S；高校；教材管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）35-8409-02

國(guó)家大力支持發(fā)展高等教育，經(jīng)過(guò)近十余年的發(fā)展，目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2012年），我國(guó)共有普通高等院校2442所，在校生人數(shù)2300多萬(wàn)；我省共有普通高等院校120所，在校生150多萬(wàn)，平均每校在校生人數(shù)1萬(wàn)余人。如此龐大的在校生隊(duì)伍，如果仍然采用單純的手工作業(yè)處理各種事物已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的高校管理現(xiàn)狀，各種管理信息系統(tǒng)伴隨著高校的發(fā)展也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸涉及到高校管理的各個(gè)方面。但是，高校教材管理仍然是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，許多高校都在進(jìn)行著有益的探索，但收效甚微，沒(méi)有找到非常好的方式和途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

就目前而言，國(guó)內(nèi)外對(duì)高校教材管理研究的系統(tǒng)甚少，沒(méi)有成熟的系統(tǒng)可以借鑒，大部分教材管理系統(tǒng)也僅僅涉及到教材管理工作中的部分問(wèn)題，比如教材的征訂、教材庫(kù)的管理等，不能夠?qū)⒔滩墓芾碇猩婕暗降母鞣N事物系統(tǒng)化，容易造成數(shù)據(jù)混亂，甚至數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，影響教材的及時(shí)發(fā)放，給教材管理帶來(lái)不便。

高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對(duì)高校的教材管理工作從功能上進(jìn)行了劃分，將整個(gè)教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

1 需求分析

根據(jù)目前各高校教材的征訂方式，整個(gè)教材征訂流程可以分為以下幾個(gè)階段：

因此，作為一個(gè)完善的高校教材管理系統(tǒng)，應(yīng)至少包含兩個(gè)主體：校級(jí)教材管理員和二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員。

校級(jí)教材管理員除了完成收集整理二級(jí)學(xué)院（系）教材征訂數(shù)據(jù)、匯總整理教材征訂數(shù)據(jù)報(bào)教材供應(yīng)商工作外，同時(shí)還要負(fù)責(zé)教材追加與修改，教材入庫(kù)存放，教材發(fā)放，教材退訂，書(shū)庫(kù)整理，教材費(fèi)用的核算等工作。

二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）教材征訂數(shù)據(jù)的整理，教材征訂數(shù)據(jù)的上報(bào)等工作。

同時(shí)，在系統(tǒng)中還應(yīng)有學(xué)生這一主體，學(xué)生可以從系統(tǒng)中隨時(shí)查看各學(xué)期的教材費(fèi)用和教材的到庫(kù)情況，以方便領(lǐng)取教材和繳納教材費(fèi)用。

因此，高校教材管理系統(tǒng)中應(yīng)存在三類主體，分別為：校級(jí)教材管理員、二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員和學(xué)生。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)高校教材管理系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)分為三個(gè)模塊，功能分別由三類主體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)上共有以下數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)處理：

1） 二級(jí)學(xué)院（系）

院系數(shù)據(jù)表用來(lái)存儲(chǔ)目前存在的系，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）及系名（字符型）兩個(gè)字段。

2） 專業(yè)班級(jí)

專業(yè)班級(jí)表用來(lái)存儲(chǔ)目前存在的班級(jí)，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）、班級(jí)名（字符型）和所屬系別（數(shù)值型，和院系表中對(duì)應(yīng)系的標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）。

3） 出版社

出版社表用來(lái)存儲(chǔ)出版相應(yīng)信息，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）和出版社名（字符型）。同時(shí)，該表設(shè)定為智能學(xué)習(xí)存儲(chǔ)，在進(jìn)行教材征訂或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入時(shí)，如果出版社數(shù)據(jù)中不存在該出版社，則自動(dòng)添加教材數(shù)據(jù)到該表。

4） 當(dāng)前學(xué)期教材征訂

當(dāng)前學(xué)期教材征訂表用來(lái)存儲(chǔ)本學(xué)期教材征訂數(shù)據(jù)，包含班級(jí)標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和專業(yè)班級(jí)標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、課程名稱（字符型）、開(kāi)課學(xué)期（字符型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和出版社表對(duì)應(yīng)出版社標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、ISBN（字符型）、學(xué)生數(shù)量（數(shù)值型）、教師用書(shū)數(shù)量（數(shù)值型）。

5） 教材征訂歷史數(shù)據(jù)

教材歷史數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)和當(dāng)前學(xué)期教材征訂表相同，用來(lái)存儲(chǔ)各班級(jí)教材征訂記錄，用于專業(yè)班級(jí)教材費(fèi)用的核算。

6） 歷史教材信息

歷史教材信息表用來(lái)存儲(chǔ)以往征訂過(guò)的教材信息，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和出版社表對(duì)應(yīng)出版社標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、ISBN（字符型）。歷史教材信息表存儲(chǔ)數(shù)據(jù)用于教材征訂時(shí)作為參考，再次征訂時(shí)直接選取。同時(shí)，該表設(shè)定為智能學(xué)習(xí)存儲(chǔ)，在進(jìn)行教材征訂或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入時(shí)，如果教材歷史數(shù)據(jù)中不存在該教材，則自動(dòng)添加教材數(shù)據(jù)到該表。

以上數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)均設(shè)計(jì)為可以根據(jù)既定模板從EXCEL表直接導(dǎo)入。

2.3 模式設(shè)計(jì)

B/S模式是當(dāng)前軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中經(jīng)常采用的模式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以在任何地方進(jìn)行操作而不用安裝任何專門的軟件，只要有一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零安裝、零維護(hù)。系統(tǒng)的擴(kuò)展非常容易。B/S結(jié)構(gòu)的使用越來(lái)越多，特別是由需求推動(dòng)了AJAX技術(shù)的發(fā)展，它的程序也能在客戶端電腦上進(jìn)行部分處理，從而大大的減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)；并增加了交互性，能進(jìn)行局部實(shí)時(shí)刷新。

C/S 一般建立在專用的網(wǎng)絡(luò)上，小范圍里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過(guò)專門服務(wù)器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務(wù)。C/S 程序可以更加注重流程， 可以對(duì)權(quán)限多層次校驗(yàn)， 對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行速度可以較少考慮。

因此，校級(jí)教材管理設(shè)計(jì)為采用C/S模式來(lái)完成教師教材征訂、合并上報(bào)教材供應(yīng)商、教材入庫(kù)、教材存放、教材發(fā)放、書(shū)費(fèi)核算、歷史教材的維護(hù)、教材追加、批量導(dǎo)入征訂教材數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)等，二級(jí)學(xué)院（系）教材管理采用B/S模式完成本學(xué)院（系）和其他學(xué)院（系）教材征訂，學(xué)生采用B/S模式進(jìn)行教材到庫(kù)查詢和教材費(fèi)用查詢。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1 B/S客戶端

B/S客戶端效果圖如圖5所示：

二級(jí)學(xué)院（系）教材管理員登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊右側(cè)外系教材征訂和本系教材征訂，可以實(shí)現(xiàn)教材征訂。教材征訂時(shí)，分別從班級(jí)中選擇班級(jí)、開(kāi)課系別、課程，依次輸入教材相關(guān)信息。如果使用教材為教材歷史庫(kù)中存在的教材，可以從顯示的歷史教材中點(diǎn)擊選用選取歷史教材，此時(shí)不用再輸入教材相關(guān)信息。如果此班級(jí)的本門課程需要其他學(xué)院（系）征訂教材，則直接選取班級(jí)、開(kāi)課系別和課程點(diǎn)擊征訂即可，對(duì)應(yīng)學(xué)院（系）登錄系統(tǒng)后，通過(guò)點(diǎn)擊外系征訂可以看到此征訂信息。

3.2 C/S客戶端

C/S客戶端效果圖如圖6所示：

入庫(kù)管理包括：教材匯總、合并余庫(kù)教材、教材入庫(kù)、教材調(diào)整和追加教材。教材匯總實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院（系）征訂教材根據(jù)教材分類匯總，合并余庫(kù)后生成教材征訂單。教材入庫(kù)實(shí)現(xiàn)教材的到庫(kù)登記和存放。教材調(diào)整和教材追加實(shí)現(xiàn)征訂教材過(guò)程出現(xiàn)的異常問(wèn)題。

教材發(fā)放：教材發(fā)放實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)放登記。

費(fèi)用核算：費(fèi)用核算實(shí)現(xiàn)教材的學(xué)期費(fèi)用核算和畢業(yè)時(shí)的退補(bǔ)費(fèi)管理。

庫(kù)存清理：庫(kù)存清理實(shí)現(xiàn)剩余教材的管理。

系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入或?qū)?，系統(tǒng)初始化以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的導(dǎo)出。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校教材管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，教材的漏訂錯(cuò)訂將嚴(yán)重貽誤學(xué)生的上課，多訂又可能造成學(xué)校乃至國(guó)家的財(cái)產(chǎn)損失，教材管理系統(tǒng)中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題仍值得我們深思，為完成更加成熟完善的高校教材管理系統(tǒng)提供決策支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳伶琳.UML 在高校教材管理系統(tǒng)建模中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12（11）：106.

[2] 羅清，劉清華，賴吉平.高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技廣場(chǎng)，2013（1）.

[3] 周何彪.陳晴.教育信息化背景下高校教材管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，9（5）：1037.endprint

摘要：高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對(duì)高校的教材管理工作從功能上進(jìn)行了劃分。管理系統(tǒng)分為B/S模式教材征訂客戶端和C/S模式教材員管理客戶端，功能主要包括教師教材征訂、合并上報(bào)教材供應(yīng)商、教材入庫(kù)、教材存放、到庫(kù)查詢、教材發(fā)放、書(shū)費(fèi)核算等，將整個(gè)教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：C/S；B/S；高校；教材管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）35-8409-02

國(guó)家大力支持發(fā)展高等教育，經(jīng)過(guò)近十余年的發(fā)展，目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2012年），我國(guó)共有普通高等院校2442所，在校生人數(shù)2300多萬(wàn)；我省共有普通高等院校120所，在校生150多萬(wàn)，平均每校在校生人數(shù)1萬(wàn)余人。如此龐大的在校生隊(duì)伍，如果仍然采用單純的手工作業(yè)處理各種事物已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的高校管理現(xiàn)狀，各種管理信息系統(tǒng)伴隨著高校的發(fā)展也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸涉及到高校管理的各個(gè)方面。但是，高校教材管理仍然是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，許多高校都在進(jìn)行著有益的探索，但收效甚微，沒(méi)有找到非常好的方式和途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

就目前而言，國(guó)內(nèi)外對(duì)高校教材管理研究的系統(tǒng)甚少，沒(méi)有成熟的系統(tǒng)可以借鑒，大部分教材管理系統(tǒng)也僅僅涉及到教材管理工作中的部分問(wèn)題，比如教材的征訂、教材庫(kù)的管理等，不能夠?qū)⒔滩墓芾碇猩婕暗降母鞣N事物系統(tǒng)化，容易造成數(shù)據(jù)混亂，甚至數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，影響教材的及時(shí)發(fā)放，給教材管理帶來(lái)不便。

高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對(duì)高校的教材管理工作從功能上進(jìn)行了劃分，將整個(gè)教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

1 需求分析

根據(jù)目前各高校教材的征訂方式，整個(gè)教材征訂流程可以分為以下幾個(gè)階段：

因此，作為一個(gè)完善的高校教材管理系統(tǒng)，應(yīng)至少包含兩個(gè)主體：校級(jí)教材管理員和二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員。

校級(jí)教材管理員除了完成收集整理二級(jí)學(xué)院（系）教材征訂數(shù)據(jù)、匯總整理教材征訂數(shù)據(jù)報(bào)教材供應(yīng)商工作外，同時(shí)還要負(fù)責(zé)教材追加與修改，教材入庫(kù)存放，教材發(fā)放，教材退訂，書(shū)庫(kù)整理，教材費(fèi)用的核算等工作。

二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）教材征訂數(shù)據(jù)的整理，教材征訂數(shù)據(jù)的上報(bào)等工作。

同時(shí)，在系統(tǒng)中還應(yīng)有學(xué)生這一主體，學(xué)生可以從系統(tǒng)中隨時(shí)查看各學(xué)期的教材費(fèi)用和教材的到庫(kù)情況，以方便領(lǐng)取教材和繳納教材費(fèi)用。

因此，高校教材管理系統(tǒng)中應(yīng)存在三類主體，分別為：校級(jí)教材管理員、二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員和學(xué)生。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)高校教材管理系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)分為三個(gè)模塊，功能分別由三類主體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)上共有以下數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)處理：

1） 二級(jí)學(xué)院（系）

院系數(shù)據(jù)表用來(lái)存儲(chǔ)目前存在的系，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）及系名（字符型）兩個(gè)字段。

2） 專業(yè)班級(jí)

專業(yè)班級(jí)表用來(lái)存儲(chǔ)目前存在的班級(jí)，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）、班級(jí)名（字符型）和所屬系別（數(shù)值型，和院系表中對(duì)應(yīng)系的標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）。

3） 出版社

出版社表用來(lái)存儲(chǔ)出版相應(yīng)信息，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）和出版社名（字符型）。同時(shí)，該表設(shè)定為智能學(xué)習(xí)存儲(chǔ)，在進(jìn)行教材征訂或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入時(shí)，如果出版社數(shù)據(jù)中不存在該出版社，則自動(dòng)添加教材數(shù)據(jù)到該表。

4） 當(dāng)前學(xué)期教材征訂

當(dāng)前學(xué)期教材征訂表用來(lái)存儲(chǔ)本學(xué)期教材征訂數(shù)據(jù)，包含班級(jí)標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和專業(yè)班級(jí)標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、課程名稱（字符型）、開(kāi)課學(xué)期（字符型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和出版社表對(duì)應(yīng)出版社標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、ISBN（字符型）、學(xué)生數(shù)量（數(shù)值型）、教師用書(shū)數(shù)量（數(shù)值型）。

5） 教材征訂歷史數(shù)據(jù)

教材歷史數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)和當(dāng)前學(xué)期教材征訂表相同，用來(lái)存儲(chǔ)各班級(jí)教材征訂記錄，用于專業(yè)班級(jí)教材費(fèi)用的核算。

6） 歷史教材信息

歷史教材信息表用來(lái)存儲(chǔ)以往征訂過(guò)的教材信息，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和出版社表對(duì)應(yīng)出版社標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、ISBN（字符型）。歷史教材信息表存儲(chǔ)數(shù)據(jù)用于教材征訂時(shí)作為參考，再次征訂時(shí)直接選取。同時(shí)，該表設(shè)定為智能學(xué)習(xí)存儲(chǔ)，在進(jìn)行教材征訂或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入時(shí)，如果教材歷史數(shù)據(jù)中不存在該教材，則自動(dòng)添加教材數(shù)據(jù)到該表。

以上數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)均設(shè)計(jì)為可以根據(jù)既定模板從EXCEL表直接導(dǎo)入。

2.3 模式設(shè)計(jì)

B/S模式是當(dāng)前軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中經(jīng)常采用的模式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以在任何地方進(jìn)行操作而不用安裝任何專門的軟件，只要有一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零安裝、零維護(hù)。系統(tǒng)的擴(kuò)展非常容易。B/S結(jié)構(gòu)的使用越來(lái)越多，特別是由需求推動(dòng)了AJAX技術(shù)的發(fā)展，它的程序也能在客戶端電腦上進(jìn)行部分處理，從而大大的減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)；并增加了交互性，能進(jìn)行局部實(shí)時(shí)刷新。

C/S 一般建立在專用的網(wǎng)絡(luò)上，小范圍里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過(guò)專門服務(wù)器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務(wù)。C/S 程序可以更加注重流程， 可以對(duì)權(quán)限多層次校驗(yàn)， 對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行速度可以較少考慮。

因此，校級(jí)教材管理設(shè)計(jì)為采用C/S模式來(lái)完成教師教材征訂、合并上報(bào)教材供應(yīng)商、教材入庫(kù)、教材存放、教材發(fā)放、書(shū)費(fèi)核算、歷史教材的維護(hù)、教材追加、批量導(dǎo)入征訂教材數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)等，二級(jí)學(xué)院（系）教材管理采用B/S模式完成本學(xué)院（系）和其他學(xué)院（系）教材征訂，學(xué)生采用B/S模式進(jìn)行教材到庫(kù)查詢和教材費(fèi)用查詢。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1 B/S客戶端

B/S客戶端效果圖如圖5所示：

二級(jí)學(xué)院（系）教材管理員登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊右側(cè)外系教材征訂和本系教材征訂，可以實(shí)現(xiàn)教材征訂。教材征訂時(shí)，分別從班級(jí)中選擇班級(jí)、開(kāi)課系別、課程，依次輸入教材相關(guān)信息。如果使用教材為教材歷史庫(kù)中存在的教材，可以從顯示的歷史教材中點(diǎn)擊選用選取歷史教材，此時(shí)不用再輸入教材相關(guān)信息。如果此班級(jí)的本門課程需要其他學(xué)院（系）征訂教材，則直接選取班級(jí)、開(kāi)課系別和課程點(diǎn)擊征訂即可，對(duì)應(yīng)學(xué)院（系）登錄系統(tǒng)后，通過(guò)點(diǎn)擊外系征訂可以看到此征訂信息。

3.2 C/S客戶端

C/S客戶端效果圖如圖6所示：

入庫(kù)管理包括：教材匯總、合并余庫(kù)教材、教材入庫(kù)、教材調(diào)整和追加教材。教材匯總實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院（系）征訂教材根據(jù)教材分類匯總，合并余庫(kù)后生成教材征訂單。教材入庫(kù)實(shí)現(xiàn)教材的到庫(kù)登記和存放。教材調(diào)整和教材追加實(shí)現(xiàn)征訂教材過(guò)程出現(xiàn)的異常問(wèn)題。

教材發(fā)放：教材發(fā)放實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)放登記。

費(fèi)用核算：費(fèi)用核算實(shí)現(xiàn)教材的學(xué)期費(fèi)用核算和畢業(yè)時(shí)的退補(bǔ)費(fèi)管理。

庫(kù)存清理：庫(kù)存清理實(shí)現(xiàn)剩余教材的管理。

系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入或?qū)?，系統(tǒng)初始化以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的導(dǎo)出。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校教材管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，教材的漏訂錯(cuò)訂將嚴(yán)重貽誤學(xué)生的上課，多訂又可能造成學(xué)校乃至國(guó)家的財(cái)產(chǎn)損失，教材管理系統(tǒng)中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題仍值得我們深思，為完成更加成熟完善的高校教材管理系統(tǒng)提供決策支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳伶琳.UML 在高校教材管理系統(tǒng)建模中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12（11）：106.

[2] 羅清，劉清華，賴吉平.高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技廣場(chǎng)，2013（1）.

[3] 周何彪.陳晴.教育信息化背景下高校教材管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，9（5）：1037.endprint

摘要：高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對(duì)高校的教材管理工作從功能上進(jìn)行了劃分。管理系統(tǒng)分為B/S模式教材征訂客戶端和C/S模式教材員管理客戶端，功能主要包括教師教材征訂、合并上報(bào)教材供應(yīng)商、教材入庫(kù)、教材存放、到庫(kù)查詢、教材發(fā)放、書(shū)費(fèi)核算等，將整個(gè)教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：C/S；B/S；高校；教材管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）35-8409-02

國(guó)家大力支持發(fā)展高等教育，經(jīng)過(guò)近十余年的發(fā)展，目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新的階段。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2012年），我國(guó)共有普通高等院校2442所，在校生人數(shù)2300多萬(wàn)；我省共有普通高等院校120所，在校生150多萬(wàn)，平均每校在校生人數(shù)1萬(wàn)余人。如此龐大的在校生隊(duì)伍，如果仍然采用單純的手工作業(yè)處理各種事物已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的高校管理現(xiàn)狀，各種管理信息系統(tǒng)伴隨著高校的發(fā)展也應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸涉及到高校管理的各個(gè)方面。但是，高校教材管理仍然是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，許多高校都在進(jìn)行著有益的探索，但收效甚微，沒(méi)有找到非常好的方式和途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

就目前而言，國(guó)內(nèi)外對(duì)高校教材管理研究的系統(tǒng)甚少，沒(méi)有成熟的系統(tǒng)可以借鑒，大部分教材管理系統(tǒng)也僅僅涉及到教材管理工作中的部分問(wèn)題，比如教材的征訂、教材庫(kù)的管理等，不能夠?qū)⒔滩墓芾碇猩婕暗降母鞣N事物系統(tǒng)化，容易造成數(shù)據(jù)混亂，甚至數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，影響教材的及時(shí)發(fā)放，給教材管理帶來(lái)不便。

高校教材管理系統(tǒng)結(jié)合高校的教材管理模式，對(duì)高校的教材管理工作從功能上進(jìn)行了劃分，將整個(gè)教材管理中的各種事物融為一體，為高校的教材管理工作提供服務(wù)。

1 需求分析

根據(jù)目前各高校教材的征訂方式，整個(gè)教材征訂流程可以分為以下幾個(gè)階段：

因此，作為一個(gè)完善的高校教材管理系統(tǒng)，應(yīng)至少包含兩個(gè)主體：校級(jí)教材管理員和二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員。

校級(jí)教材管理員除了完成收集整理二級(jí)學(xué)院（系）教材征訂數(shù)據(jù)、匯總整理教材征訂數(shù)據(jù)報(bào)教材供應(yīng)商工作外，同時(shí)還要負(fù)責(zé)教材追加與修改，教材入庫(kù)存放，教材發(fā)放，教材退訂，書(shū)庫(kù)整理，教材費(fèi)用的核算等工作。

二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）教材征訂數(shù)據(jù)的整理，教材征訂數(shù)據(jù)的上報(bào)等工作。

同時(shí)，在系統(tǒng)中還應(yīng)有學(xué)生這一主體，學(xué)生可以從系統(tǒng)中隨時(shí)查看各學(xué)期的教材費(fèi)用和教材的到庫(kù)情況，以方便領(lǐng)取教材和繳納教材費(fèi)用。

因此，高校教材管理系統(tǒng)中應(yīng)存在三類主體，分別為：校級(jí)教材管理員、二級(jí)學(xué)院（系）級(jí)教材管理員和學(xué)生。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)高校教材管理系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)分為三個(gè)模塊，功能分別由三類主體來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)上共有以下數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)處理：

1） 二級(jí)學(xué)院（系）

院系數(shù)據(jù)表用來(lái)存儲(chǔ)目前存在的系，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）及系名（字符型）兩個(gè)字段。

2） 專業(yè)班級(jí)

專業(yè)班級(jí)表用來(lái)存儲(chǔ)目前存在的班級(jí)，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）、班級(jí)名（字符型）和所屬系別（數(shù)值型，和院系表中對(duì)應(yīng)系的標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）。

3） 出版社

出版社表用來(lái)存儲(chǔ)出版相應(yīng)信息，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）和出版社名（字符型）。同時(shí)，該表設(shè)定為智能學(xué)習(xí)存儲(chǔ)，在進(jìn)行教材征訂或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入時(shí)，如果出版社數(shù)據(jù)中不存在該出版社，則自動(dòng)添加教材數(shù)據(jù)到該表。

4） 當(dāng)前學(xué)期教材征訂

當(dāng)前學(xué)期教材征訂表用來(lái)存儲(chǔ)本學(xué)期教材征訂數(shù)據(jù)，包含班級(jí)標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和專業(yè)班級(jí)標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、課程名稱（字符型）、開(kāi)課學(xué)期（字符型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和出版社表對(duì)應(yīng)出版社標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、ISBN（字符型）、學(xué)生數(shù)量（數(shù)值型）、教師用書(shū)數(shù)量（數(shù)值型）。

5） 教材征訂歷史數(shù)據(jù)

教材歷史數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)和當(dāng)前學(xué)期教材征訂表相同，用來(lái)存儲(chǔ)各班級(jí)教材征訂記錄，用于專業(yè)班級(jí)教材費(fèi)用的核算。

6） 歷史教材信息

歷史教材信息表用來(lái)存儲(chǔ)以往征訂過(guò)的教材信息，包含標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型）、教材名（字符型）、主編（字符型）、出版社標(biāo)識(shí)號(hào)（數(shù)值型，和出版社表對(duì)應(yīng)出版社標(biāo)識(shí)號(hào)對(duì)應(yīng)）、ISBN（字符型）。歷史教材信息表存儲(chǔ)數(shù)據(jù)用于教材征訂時(shí)作為參考，再次征訂時(shí)直接選取。同時(shí)，該表設(shè)定為智能學(xué)習(xí)存儲(chǔ)，在進(jìn)行教材征訂或者數(shù)據(jù)導(dǎo)入時(shí)，如果教材歷史數(shù)據(jù)中不存在該教材，則自動(dòng)添加教材數(shù)據(jù)到該表。

以上數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)均設(shè)計(jì)為可以根據(jù)既定模板從EXCEL表直接導(dǎo)入。

2.3 模式設(shè)計(jì)

B/S模式是當(dāng)前軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中經(jīng)常采用的模式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以在任何地方進(jìn)行操作而不用安裝任何專門的軟件，只要有一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零安裝、零維護(hù)。系統(tǒng)的擴(kuò)展非常容易。B/S結(jié)構(gòu)的使用越來(lái)越多，特別是由需求推動(dòng)了AJAX技術(shù)的發(fā)展，它的程序也能在客戶端電腦上進(jìn)行部分處理，從而大大的減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)；并增加了交互性，能進(jìn)行局部實(shí)時(shí)刷新。

C/S 一般建立在專用的網(wǎng)絡(luò)上，小范圍里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過(guò)專門服務(wù)器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務(wù)。C/S 程序可以更加注重流程， 可以對(duì)權(quán)限多層次校驗(yàn)， 對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行速度可以較少考慮。

因此，校級(jí)教材管理設(shè)計(jì)為采用C/S模式來(lái)完成教師教材征訂、合并上報(bào)教材供應(yīng)商、教材入庫(kù)、教材存放、教材發(fā)放、書(shū)費(fèi)核算、歷史教材的維護(hù)、教材追加、批量導(dǎo)入征訂教材數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)等，二級(jí)學(xué)院（系）教材管理采用B/S模式完成本學(xué)院（系）和其他學(xué)院（系）教材征訂，學(xué)生采用B/S模式進(jìn)行教材到庫(kù)查詢和教材費(fèi)用查詢。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3.1 B/S客戶端

B/S客戶端效果圖如圖5所示：

二級(jí)學(xué)院（系）教材管理員登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊右側(cè)外系教材征訂和本系教材征訂，可以實(shí)現(xiàn)教材征訂。教材征訂時(shí)，分別從班級(jí)中選擇班級(jí)、開(kāi)課系別、課程，依次輸入教材相關(guān)信息。如果使用教材為教材歷史庫(kù)中存在的教材，可以從顯示的歷史教材中點(diǎn)擊選用選取歷史教材，此時(shí)不用再輸入教材相關(guān)信息。如果此班級(jí)的本門課程需要其他學(xué)院（系）征訂教材，則直接選取班級(jí)、開(kāi)課系別和課程點(diǎn)擊征訂即可，對(duì)應(yīng)學(xué)院（系）登錄系統(tǒng)后，通過(guò)點(diǎn)擊外系征訂可以看到此征訂信息。

3.2 C/S客戶端

C/S客戶端效果圖如圖6所示：

入庫(kù)管理包括：教材匯總、合并余庫(kù)教材、教材入庫(kù)、教材調(diào)整和追加教材。教材匯總實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院（系）征訂教材根據(jù)教材分類匯總，合并余庫(kù)后生成教材征訂單。教材入庫(kù)實(shí)現(xiàn)教材的到庫(kù)登記和存放。教材調(diào)整和教材追加實(shí)現(xiàn)征訂教材過(guò)程出現(xiàn)的異常問(wèn)題。

教材發(fā)放：教材發(fā)放實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)放登記。

費(fèi)用核算：費(fèi)用核算實(shí)現(xiàn)教材的學(xué)期費(fèi)用核算和畢業(yè)時(shí)的退補(bǔ)費(fèi)管理。

庫(kù)存清理：庫(kù)存清理實(shí)現(xiàn)剩余教材的管理。

系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入或?qū)?，系統(tǒng)初始化以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的導(dǎo)出。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校教材管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎滩牡穆┯嗗e(cuò)訂將嚴(yán)重貽誤學(xué)生的上課，多訂又可能造成學(xué)校乃至國(guó)家的財(cái)產(chǎn)損失，教材管理系統(tǒng)中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題仍值得我們深思，為完成更加成熟完善的高校教材管理系統(tǒng)提供決策支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳伶琳.UML 在高校教材管理系統(tǒng)建模中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12（11）：106.

[2] 羅清，劉清華，賴吉平.高校教材管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技廣場(chǎng)，2013（1）.

[3] 周何彪.陳晴.教育信息化背景下高校教材管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，9（5）：1037.endprint