探索和思考計算機技術對高校傳統(tǒng)英語教學的影響

【摘要】隨著計算機技術的突飛猛進，計算機技術的引入，高校英語教學發(fā)生了革命性的變化，同時也造成了傳統(tǒng)英語教學的沖擊，多媒體網絡技術在英語教學中的優(yōu)勢，對高校傳統(tǒng)英語教學產生了重要影響。本文分析計算機技術對高校傳統(tǒng)英語教學的影響，將計算機技術與傳統(tǒng)英語教學進行優(yōu)化整合，以達到雙贏的一種教學模式。

【關鍵詞】計算機技術;傳統(tǒng)英語教學;優(yōu)化整合

在信息化的今天，多媒體網絡技術在學科教學中發(fā)揮著重要作用，同時也實現(xiàn)了學科教育的改革，對傳統(tǒng)教學產生了巨大的沖擊。因此，分析計算機技術對高校傳統(tǒng)英語教學的影響，使計算機技術成為英語教育改革的有利條件。

一、計算機技術對傳統(tǒng)英語教學的影響

隨著計算機網絡技術的發(fā)展，計算機技術廣泛應用于社會各個領域，其是現(xiàn)代科學技術結合的產物。將計算機技術應用于英語教學中，則催生了計算機輔助教學，簡稱“CAI”，計算機輔助教學的應用，提高了英語教學效率，同時也推動了現(xiàn)代教學的發(fā)展。隨著計算機技術的進一步發(fā)展，人們已充分認識到計算機技術與學科結合所達到的雙贏目的，在學科學習中，通過教師的教導和學生的學習，既能掌握學科知識，也能充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢。然而，對于英語學科而言，其是一門具有很強的交際性、應用性的特殊語言。通過計算機技術與英語教學進行整合，雖然計算機輔助教學能提供豐富的教育教學手段，通過聲音、圖像、動畫、影像等多種形式展現(xiàn)豐富的教學內容，同時也通過呈現(xiàn)真實的社會和文化創(chuàng)設利于學習的課堂情況，對進一步提高教學效率具有重要作用，與傳統(tǒng)英語教學模式相比，其具有明顯的優(yōu)越性，但這并不意味著計算機多媒體可以完全替代傳統(tǒng)英語教學，傳統(tǒng)英語教學的教師講解、黑板等多種教學手段是多媒體無法完全取代的，例如錄音機、簡筆畫等教學手段在英語教學中的功能是不容忽視的，甚至有的教師認為：“計算機技術在教學中應用的越多，為學生營造了良好的教學氛圍，學生的學習效率就越高，學生也容易掌握更多的知識?！逼鋵嵅蝗唬缭凇癓istening”、“Practice”等教學環(huán)節(jié)中應用計算機技術，從表面上看，學生似乎有學習激情，也積極參與到教學中，但大多數(shù)學生都是抱著看熱鬧的心態(tài)，學生將注意力主要集中在繽紛多彩的圖片和動畫上，卻很少對語言材料的關注，在這種教學模式下，不利于學生語言能力的提升[1]。因此，在英語教學中，計算機技術是一把“雙刃劍”，將計算機技術作為輔助教學，充分發(fā)揮計算機技術的優(yōu)越性，在教學中，從學生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮出發(fā)，遵循“實用性、輔助性、啟發(fā)性”的原則，實現(xiàn)計算機技術與傳統(tǒng)英語教學的優(yōu)化整合，提高學生的語言交際能力和應用能力。

二、計算機技術與傳統(tǒng)英語教學的整合

隨著計算機網絡技術的突飛猛進，大多數(shù)高校都已建立校園網，互聯(lián)網的應用，為教學提供了海量信息的資源庫。因此，在英語教學中，教師可以根據(jù)英語教學內容和課前所需資源整理成文件夾發(fā)布于網站，網站分別設置不同功能模塊的輔導材料，例如聽力測試、語法知識講解、閱讀材料等，這樣學生通過互聯(lián)網就可以有針對性地選擇所需要的學習資料。據(jù)資料表明，當前互聯(lián)網上有78.2%的信息都是用英語發(fā)布的，在信息化時代下，英語和計算機已成為生活中必不可少的工具[2]。因此，在英語教學中，教師可根據(jù)教學實際情況，向學生提供一些教育網址，積極引導學生從網絡資源庫中收集相關信息，讓學生積極主動參與到英語教學中，豐富學生的語言知識，使學生在信息獲取中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。所以，計算機技術與傳統(tǒng)英語教學的整合應包括基于網絡的常規(guī)課程教學，研究型學習和網絡教學等幾種教學模式。

1.基于網絡的常規(guī)英語教學模式

在常規(guī)英語教學中，可以利用校園網的光盤庫和教學資源庫更好地為教學服務，用視頻同步VCD光盤進行視聽說教學。利用教學資源庫豐富課堂教學內容，提供與英語課堂主題相關的圖片、文字和歌曲，播放一些英語演講材料，例如馬丁路德.金的演講等，寓教于樂，增強學生對英語的感知認識。在英語教學中，還可以充分利用互聯(lián)網Internet的優(yōu)勢，提供給學生一些英語網站，讓學生及時獲取最新的英語詞匯和表達法，了解國內國際形勢，在英語課堂上通過視頻、圖畫等多媒體形勢對國際變化進行了解，例如美國布什總統(tǒng)訪問中國的報道，在學習的過程中，不僅擴寬了學生的視野，提高了學生辨別是非的能力，在收集信息過程中也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

2.研究型學習

信息技術為英語研究型學習提供了重要的技術支撐，例如英語課堂演講信息材料的收集，學生自辦英語報紙、報刊等研究課題，其都與技術相關，以自辦英文報紙為例，在選材、錄入、排版等整個過程中，對鍛煉學生的英語和技術的應用能力具有重要作用，而研究型學習要求學生必須具備一定的信息知識和技術基礎，通過學生利用互聯(lián)網收集相關圖表和文字材料，以ppt、Word的形式完成任務，從研究課題的選擇、方案的形成與實施、完成任務等整個過程，由學生自主完成，教師進行一般性指導，并對學生整個過程的完成進行交流評價，在這樣的研究型學習中，為學生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎。

3.網絡教學

在網絡學習中，需要配備齊全的網絡教室和提供良好的上網條件，同時計算機基礎較好的學生對教學的文化水平要求也較高。因此，在英語教學中，為了有效提高英語教學效率，首先教師應做好課前的準備工作，提前收集好的英語學習網站和提供學習資料，在網絡環(huán)境下，學生可以點擊教師提供的相關網站進行在線學習，激發(fā)了學生的學習興趣，也使課文內容變得生動、形象。然而，在計算機技術與傳統(tǒng)英語教學整合中，還應注意以下幾點：

第一，注重教師教學觀念的更新，教師的教學觀念很大程度上決定著英語教學質量，因此，在課程整合中，應將計算機技術看作英語學習中的一個重要組成部分，有機整合計算機技術，根據(jù)課程目標進行信息的獲取、篩選和運用，教師應充分認識到計算機技術在教學中的優(yōu)勢和不足，根據(jù)英語教學的需求尋找通過計算機技術能提高學習效果的重要途徑，使計算機技術成為學生終生受用的學習知識和提高技能的工具;第二，學生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，通過教師提供的資料或自己搜索信息進行自主學習，計算機輔助教學完成后，教師與學生共同進行學習評價、反饋，在整個教學過程中注重學生主體性、個性化的發(fā)揮，采用多種教學手段充分調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

三、結束語

在現(xiàn)代化教育下，計算機技術給英語教學帶來優(yōu)勢的同時，也存在許多不足之處，因此，為了提高英語教學效率，將計算機技術與傳統(tǒng)英語教學進行整合，充分發(fā)揮計算機技術與傳統(tǒng)教學的優(yōu)越性，使學生的主體性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

參考文獻

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吉林醫(yī)藥學院校級課題《微博在大學英語教學中的應用》（課題編號：jyjg1408y）。