《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學過程研究

【摘要】本文主要探討了一系列適合《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學方式和方法，以期提高該課程的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】教學過程;教學方法

引言

計算機網(wǎng)絡技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學科?！队嬎銠C網(wǎng)絡基礎》課程的開設，旨在培養(yǎng)學生了解計算機網(wǎng)絡的基本概念、原理、方法，掌握計算機網(wǎng)絡應用的基本工具，具備熟練上網(wǎng)操作的能力等。課程以網(wǎng)絡分層體系結(jié)構(gòu)為線索，具有概念多、理論抽象、實踐性強等特點。但是在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，對于學生而言，《計算機網(wǎng)絡基礎》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點。教學的關鍵在于有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體地位，因此探索適合《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學方式和方法具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.優(yōu)化設計教學過程

教師在教學過程中要堅持效率與效果相統(tǒng)一的原則，確保提高教學質(zhì)量。通過對知識的精煉講解和準確完整的描述，可以使學生更快更好地掌握知識。因此教師一定要對教學內(nèi)容的重點和難點、主要問題和次要問題做出具體的分析，通過思考、研究和分析，確定符合實際的課程內(nèi)容，把教學工作置于切實有效的基礎上來。對于《計算機網(wǎng)絡基礎》這門課來說，我們首先要明確課程的整體教學任務和詳細的教學內(nèi)容，明確各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，

然后在此框架內(nèi)設計每一堂課的教學方法、手段和學生的活動形式。在具體的授課過程中，從講課的語言到授課的方法要生動有趣、引人入勝，從而營造生動的學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。教學過程還應突出學生的主體地位和教師在課堂上的主導地位，注重學生在課堂中的活動，多讓學生去動手，多說多練，并在此過程中實現(xiàn)師生的互動和生與生之間的互動。通過雙向的互動環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生對于計算機網(wǎng)絡學習的強烈興趣。教師通過對教材中的重點內(nèi)容，通過設計問題后，讓學生進行積極的思考和小組的合作探究進行生生互動，充分的調(diào)動學生學習的積極性。然后在教師的啟發(fā)引導下進行師生互動，促進師生有效的交流，對重難點進行突破。這樣所講的內(nèi)容學生很容易做到當堂消化，對知識本質(zhì)的理解也會進一步升華。教學過程的優(yōu)化設計，能夠有效地引導學生主動思考，調(diào)動學生的學習積極性，使其主動獲取知識，進而應用知識解決問題，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.靈活采用多種教學方法

2.1 任務驅(qū)動法

“任務驅(qū)動教學法”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念：將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。在《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學過程中，教師可以根據(jù)當前教學主題設計并提出“任務”，針對提出的任務，采取演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導學生邊學邊練，并完成相應的學習任務。這種教學方法不僅使學生獲得知識，還能增強動手實踐能力，讓學生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。筆者在課堂教學中是這樣使用任務驅(qū)動法的，首先對于所要學習的內(nèi)容，提出需要掌握的程度和設計一些習題，讓學生通過認真的聽講，之后進行小組的合作探究學習，共同完成所要求達到的目標。這樣的任務驅(qū)動法，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力和共同獲得新知識的能力，還能增強學生的動手實踐能力，在操作中和小組合作中實現(xiàn)創(chuàng)新。

2.2 案例教學法

計算機網(wǎng)絡課程，具有抽象的理論性和較強的實踐性，如課程中的組建與維護、網(wǎng)站開發(fā)與設計、互聯(lián)網(wǎng)應用、網(wǎng)絡產(chǎn)品，需要結(jié)合實物和一定的實例進行講解，讓學生對照真實的實物和具體的實例結(jié)合課本上的理論知識進行深刻的理解，并學會融會貫通和舉一反三。為了加強學生對實際網(wǎng)絡工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網(wǎng)絡課程的教學過程中，結(jié)合教材的具體內(nèi)容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網(wǎng)絡設備搬到課堂上，對照實物現(xiàn)場進行講解，同時在課堂上現(xiàn)場給學生演示如何制作網(wǎng)線，如何制作簡單的網(wǎng)頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學生更直觀、更有效地了解和掌握計算機網(wǎng)絡原理和實用技術(shù)。學生對實際網(wǎng)絡工作過程加強了解，開闊了視野;同時讓學生了解如何做網(wǎng)絡研究和開發(fā)工作，提升學生對課程的興趣。

2.3 圖例教學法

對于一些比較抽象的概念.可以采用具體的圖例，并結(jié)合實際應用進行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解“星型拓撲結(jié)構(gòu)”時，筆者首先畫出“星型拓撲結(jié)構(gòu)”的示意圖。通過示意圖來講解它的優(yōu)點是易于維護、安全可靠。一個用戶產(chǎn)生故障不會影響其他用戶;同時，也指出它的缺點是中心節(jié)點會成為整個網(wǎng)絡的瓶頸，一旦出現(xiàn)故障.與它相連的網(wǎng)絡就會癱瘓。學生在宿舍上網(wǎng)時會使用交換機進行互連，這樣互連的網(wǎng)絡具有星型結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和缺點。如果交換機出現(xiàn)故障，那么與之相連的所有計算機就都不能上網(wǎng)。理論與實際相結(jié)合，把抽象概念實例化，學生學習起來就會容易很多。

3.綜合使用各種教學手段

在教學過程中，可以采用多種教學手段，每一種教學手段都是為了加深學生對概念的理解，提高學生的動手能力。比如多媒體教學。計算機網(wǎng)絡的原理比較抽象，有時很難用語言把它描述清楚。如果把這些晦澀難懂的內(nèi)容制作成多媒體課件，將原來抽象、復雜的理論知識用生動形象的動畫表現(xiàn)出來，學生們就能更加直觀的接受這些知識，激發(fā)學生的學習興趣。再比如網(wǎng)絡教學。通過網(wǎng)絡教學平臺，將課程的教案、參考文獻目錄、授課PPT、網(wǎng)絡課件等相關教學資料在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布，可以實現(xiàn)教學資源的共享。此外，教師還可以組織學生在網(wǎng)上進行交流討論等等。

4.總結(jié)

教學是一種永無止境的追求過程，所以在《計算機網(wǎng)絡基礎》這門課程的教學過程中，我們要不斷改進教學方法，豐富教學手段，從而激發(fā)學生們學習的興趣，達到良好的教學效果。