計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革初探

【摘要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展快速的時(shí)代環(huán)境下，要求學(xué)生普遍學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作技能。但在當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中存在著一些問題，大多數(shù)教師和學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的認(rèn)知不夠充分，對其不夠重視等，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)受到一定的阻礙，急需要進(jìn)行相關(guān)的改革。本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要性進(jìn)行分析研究，對目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題進(jìn)行闡述，并探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施，以便提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革;措施

引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會各大領(lǐng)域中均得到廣泛的發(fā)展和運(yùn)用，在人們生活和工作中起著非常重要的作用。在當(dāng)今科技高速發(fā)展的環(huán)境下，急需要人們熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。因此，在各個學(xué)校中逐漸開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能。

目前，在我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，還存在較多的問題，應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過度重視理論知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法充分熟練的掌握相關(guān)的操作技能，針對這些問題，還需要廣大教育工作者對其進(jìn)行相關(guān)的處理，以便解決好這些問題，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，提高教學(xué)效率和質(zhì)量 [1]。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)直接影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的鞏固和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)，雖然我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開展較早，但教學(xué)水平低下，教學(xué)形式比較單一和形式化，有的地區(qū)由于教學(xué)條件受到制約，計(jì)算機(jī)設(shè)備不夠充足。有的教師太過重視理論知識的教學(xué)，忽視了實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率比較低。

針對目前教學(xué)的現(xiàn)狀，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是十分有必要的。這不僅是教育改革的目的，還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

由于在當(dāng)今素質(zhì)教育體制下，注重的是理論知識和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)出社會需求的實(shí)用性人才，這就決定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)急需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母颷2]。

另外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用，要求人們熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)，以便更好的為生活和工作提供便利，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革是非常有必要的，也是非常重要的。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

2.1 忽視了學(xué)生的差異性

學(xué)生入學(xué)時(shí)，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異性和區(qū)域性，有的學(xué)校學(xué)生會受到地方的限制，各地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握和實(shí)際應(yīng)用的水平參差不齊，大部分地區(qū)的學(xué)生接受現(xiàn)代化教育的程度較高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的比較好，但來自山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，由于受到各種條件的制約，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識了解甚少，甚至有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識根本不了解，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握水平存在較大的差異性，然而教師沒有對其進(jìn)行細(xì)致的研究分析，在教學(xué)的時(shí)候采取一刀切的教學(xué)方式，使得課堂講解的進(jìn)度和深度比較難以把握，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率較低。

2.2 過分注重理論知識教學(xué)，忽視了實(shí)際操作教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門必修課，根據(jù)專業(yè)的不同，對其要求也就不同，有的專業(yè)在理論上過分重視，從而忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用，缺少實(shí)際意義，與現(xiàn)今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的相違背。大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際操作能力較低，使得學(xué)生眼高手低，嚴(yán)重影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。

2.3 教學(xué)方式和手段比較單一

大多教師使用講解的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法理解抽象的知識。有的教師只是借用多媒體將操作流程和步驟進(jìn)行簡單的演示，學(xué)生無法及時(shí)掌握正確的操作流程，沒有給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。從而導(dǎo)致教師上課比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率不高。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施

3.1 改善教學(xué)模式，分層教學(xué)

首先需要根據(jù)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，將學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平相似的分成一個班進(jìn)行教學(xué)。針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，針對基礎(chǔ)知識較強(qiáng)的學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，需要采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行較高水平的計(jì)算機(jī)知識教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力[3]。

3.2 將理論和實(shí)際相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，首先教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，不僅要重視理論教學(xué)，還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)，將理論知識和實(shí)際相結(jié)合。增加實(shí)際操作教學(xué)的課時(shí)，合理分配理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)的課時(shí)，在學(xué)生實(shí)際教學(xué)的過程中，需要正確指導(dǎo)學(xué)生操作，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科中比較注重實(shí)際教學(xué)的章程需要重點(diǎn)講解，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，規(guī)范學(xué)生操作流程。

3.3 改革教學(xué)方法和手段

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)過程中，需要使用多種教學(xué)方式，例如可以使用任務(wù)教學(xué)法。將教學(xué)的中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，始終需要圍繞著既定的教學(xué)任務(wù)來教學(xué)，明確每節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容。在每一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置幾個教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主解決，在解決實(shí)際問題的過程中獲得相關(guān)知識點(diǎn)和實(shí)際操作的技能。例如，在使用Word文檔的教學(xué)過程中，需要學(xué)生了解如何變換字體、字號、字形等任務(wù)，可以讓學(xué)生親自在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行實(shí)際操作。這樣一來，不僅有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在任務(wù)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，并逐漸熟練操作流程。

4.總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革在不斷的更新，在改革的過程中，還需要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，從而提高就業(yè)的優(yōu)勢。相關(guān)教育工作者，還需要根據(jù)不斷在變化的時(shí)代需求進(jìn)行考慮，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為社會提供更多的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]何思文.高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教改思考[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，12（06）：192-193.