淺析高職院校體育教學(xué)改革

【摘要】高職體育教學(xué)中除了要遵循體育教學(xué)規(guī)律以外，高職體育教學(xué)還要與高職教育的總體發(fā)展規(guī)律和特點相適應(yīng)。由于我們國家高職教育起步相對發(fā)達(dá)國家晚，因此，在教學(xué)思路、教育模式、教學(xué)內(nèi)容等具體問題上還處于艱難的探索階段，這些也都是我國高職院校體育教學(xué)改革中亟需解決的問題。本文分析了目前高職院校體育教學(xué)所存在的種種問題，并提出相應(yīng)該的解決方法，以期能為高職院校體育教學(xué)的改革做出一份貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職體育；教學(xué)改革；思路

前言

高職體育教育是高職教育的重要組成部分，高職教育具有技術(shù)性、實用性和應(yīng)用性的特點，這些特征使得它肩負(fù)著為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化社會應(yīng)用型人才的重要使命。新世紀(jì)新時期是高職教育飛速發(fā)展的階段，高職教育的發(fā)展必須通過高職教育教學(xué)的改革來實現(xiàn)。

高職體育是高職教育課程體系中的基本學(xué)科之一。其課程目標(biāo)與高等職業(yè)教育目標(biāo)一致，它以高職職業(yè)能力特征的培養(yǎng)為中心，改革高職體育課程體系。本文通過對高職院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究分析，對體育課程的教學(xué)改革提出筆者的思路，以期為高職院校體育教學(xué)提供嶄新的模式。

一、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、高職院校體育課的教學(xué)理念較為落后

根據(jù)筆者的教學(xué)實踐與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的體育課程設(shè)置情況往往都落后于現(xiàn)代高職教育理念。大多數(shù)高職院校的體育課程教學(xué)理念還是以傳統(tǒng)的傳授體育教學(xué)知識、體育技能為核心。這種觀念和理論與現(xiàn)代高職體育教育的客觀規(guī)律相背而行，它忽略了學(xué)生是接受體育教育的最后受益人，“終身體育”的觀念并沒有深入到課堂，沒有深入到書本，更不用提深入到學(xué)生的心靈；這種教學(xué)理念忽略了高職體育課程本身的創(chuàng)新性，導(dǎo)致體育課程與專業(yè)課程改革的脫節(jié)，沒有重視高職教育既突出專業(yè)技能又全面發(fā)展這一宗旨。

2、高職院校體育課程教學(xué)條件滯后，體育投入不足

近幾年來，隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，各個高職院校都在大力的擴招。但是由于受到國家政策和高職教育自身發(fā)展特點的影響，大部分高職院校在體育教學(xué)場地、器材以及師資方面并沒有得到很大的改善，這一問題嚴(yán)重影響了高職體育教學(xué)的正常發(fā)展。另外，我國高職教育的投入不足也是一個很重要的問題，大部分高職院校的體育設(shè)施由于缺乏資金支持也很難在短時間內(nèi)獲得改善。在大力推行素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)因為資金的缺乏而導(dǎo)致硬件設(shè)施滯后，新型教學(xué)方法也無法實施，科學(xué)合理的教學(xué)計劃更無從執(zhí)行。這嚴(yán)重影響了高職體育教學(xué)的質(zhì)量，也會挫傷學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

3、高職院校師資隊伍的知識層次和專業(yè)能力有待提高

高職體育教師是貫徹高職體育教育改革的重要紐帶，教師的教學(xué)理念、知識層次、專業(yè)素質(zhì)會直接影響高職體育教育的成果。高職體育教師學(xué)歷層次低，知識結(jié)構(gòu)相對單一，科研能力缺乏，創(chuàng)新精神與獨立研究能力較弱，適應(yīng)社會能力差等成為制約高職體育教育教學(xué)的重要因素。這些因素?zé)o法適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的現(xiàn)狀，相當(dāng)一部分高職體育教師的知識層次、理論結(jié)構(gòu)還難以達(dá)到高職體育課程改革的要求。

二、新時期高職院校體育課程教學(xué)改革的路徑選擇

高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞市場需求，培養(yǎng)技術(shù)性、應(yīng)用性的專業(yè)人才。高職院校的體育教育是高職教育的重要組成，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。

1、高職體育教學(xué)改革要以學(xué)生的身體和心理健康為中心來進行

高職教育要始終貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的理念，并把這種理念內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在信念，讓學(xué)生終生受益。把體育不再視為一種手段，而是把體育與健康教育、娛樂教育、生活教育和競技教育融合為一體貫徹到體育教學(xué)中去。高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革要根據(jù)學(xué)生自身的特點，指導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上了解體育的真諦以及體育對身體和心理的良好影響。這樣才能讓學(xué)生提升自身的自我調(diào)節(jié)、自我鍛煉的能力，并運用體育課堂所學(xué)的知識和方法指導(dǎo)自己進行科學(xué)的體育鍛煉。

2、圍繞高職院校的專業(yè)特點，開發(fā)高職體育課程資源，提升學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校要因地制宜，從各校的辦學(xué)思想與專業(yè)設(shè)置特點以及人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨笈c學(xué)生的實際情況，設(shè)置多種體育課程以備學(xué)生選擇，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，有計劃、有目的地對高職院校的學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、與人合作、危機處理等職業(yè)核心能力方面加以培養(yǎng)，樹立主人翁和服務(wù)意識，注重責(zé)任感、誠信感、團隊協(xié)作和職業(yè)規(guī)范等核心價值觀的培養(yǎng)。

3、建立多渠道、多樣化的學(xué)校體育融資體系

高職院校要根據(jù)自身的實際情況，積極融入社會，與企業(yè)相結(jié)合，利用企業(yè)的支持加大對高職院校體育設(shè)施的投入，解決學(xué)校的條件滯后現(xiàn)狀，提升自身體育教學(xué)的硬件設(shè)施。

4、改革高職體育課程結(jié)構(gòu)，改革課程教學(xué)方法

目前，推進高職院校體育課程改革的核心是改革體育課程的結(jié)構(gòu)，建立起有職業(yè)特色的課程體系。高職體育課程體系的建立必須確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)式教學(xué)、小團體式教學(xué)，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感到愉快與滿足，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項體育活動與體育知識的學(xué)習(xí)，邊被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)方法的開展應(yīng)該盡量多樣化，比如利用光、聲、音等多媒體手段，將更多最新的體育賽事更加直觀的搬上課堂，激活課堂氣氛，增加師生之間的互動；或者組織多種形式的體育競賽活動，增強學(xué)生的實踐機會的同時，又能增強學(xué)生的體育能力，鞏固體育課堂所學(xué)知識。這樣都能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的自學(xué)與自練的水平，使其更加愿意參與體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉中。

5、高職體育課對學(xué)生成績的評判

高職體育課對學(xué)生體育成績的評定應(yīng)該注重將體育教育過程評價與體育教學(xué)結(jié)果評價相結(jié)合。不應(yīng)只看學(xué)生的學(xué)期結(jié)束的體育測評結(jié)果，應(yīng)看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、溝通等方面對其進行全方位的綜合評定。肯定學(xué)生個體之間的差異，把學(xué)生看成是一個動態(tài)發(fā)展的人，注重對學(xué)生進步的評定，以鼓勵學(xué)生的積極性。

結(jié)語

高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)把終身體育教育的思想作為改革的主導(dǎo)思想，這也是推動高職院校體育教學(xué)改革和全民健身的客觀需要。在素質(zhì)教育大行其道的今天，高職體育教學(xué)改革應(yīng)著力培養(yǎng)復(fù)合型、實用性人才，堅持終身體育為目標(biāo)，從提升師資專業(yè)素質(zhì)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式等方面入手，通過培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，在高職院校中真正實現(xiàn)陽光體育運動。