中學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

【摘要】本文以實(shí)用性、趣味性與多樣性為設(shè)計(jì)原則，針對(duì)語(yǔ)音與漢字的練習(xí)設(shè)計(jì)了四個(gè)不同的課堂活動(dòng)。經(jīng)實(shí)踐證明活動(dòng)均行之有效，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。調(diào)查反饋也表明學(xué)生普遍喜愛(ài)這樣的課堂活動(dòng)，且認(rèn)為活動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有幫助，但語(yǔ)音的練習(xí)只有做到音譯結(jié)合才更有效。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ)；課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)；中學(xué)

1、引言

隨著中國(guó)全球影響力的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的外國(guó)朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。截至2013年年底，全球已建立440所孔子學(xué)院和646個(gè)孔子課堂，分布在120個(gè)國(guó)家（地區(qū)）[1]，其中有不少孔子課堂都設(shè)立在中小學(xué)中，促進(jìn)了海外中小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)及中國(guó)文化的了解。

在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)者最先接觸的就是發(fā)音，除了最初階段的集中語(yǔ)音教學(xué)以外，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)音訓(xùn)練也是必不可少的。其次就是文字，因?yàn)槲淖质怯涗浾Z(yǔ)言的書(shū)寫符號(hào)系統(tǒng)[2]，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可分割的一部分，而對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于母語(yǔ)使用的是拼音文字的學(xué)習(xí)者而言，漢字是極其特殊的，它與拼音文字最大的不同在于字形的書(shū)寫與其讀音是不相聯(lián)系的，因此記憶難度較大，何況漢字的組成部件有限，同一部件出現(xiàn)在不同漢字中的情況數(shù)不勝數(shù)，這更加重了識(shí)記的負(fù)擔(dān)，所以從初級(jí)階段開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字認(rèn)知。

2、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

首先是實(shí)用性。活動(dòng)涉及的內(nèi)容必須貼近日常生活，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，就是如自我介紹、買東西等生活用語(yǔ)。同時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡可能地刺激學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行交際，這也是第二語(yǔ)言教學(xué)的基本目標(biāo)。

其次是趣味性與多樣性。具有挑戰(zhàn)性的、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)往往能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)，有利于活動(dòng)實(shí)施效果的最大化。而為了使每個(gè)活動(dòng)都最大限度地作用于每位學(xué)生，就必須豐富活動(dòng)的形式，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從活動(dòng)中獲得更多的成就感。

3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例

活動(dòng)一 朗誦唐詩(shī)

活動(dòng)目標(biāo)：感知聲調(diào)平上去入的變化，掌握聲韻母的正確發(fā)音方法，訓(xùn)練發(fā)音

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT幻燈片

活動(dòng)時(shí)間：每次3-5分鐘左右

活動(dòng)形式：全班一起，或以個(gè)人為單位進(jìn)行搶答

活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）每次學(xué)習(xí)新的詩(shī)句時(shí)，先逐個(gè)展示拼音，學(xué)生舉手搶答拼讀，發(fā)音正確的學(xué)生可以獲得1分。隨后顯示完整的詩(shī)句，由教師帶讀，學(xué)生跟讀；（2）復(fù)習(xí)的時(shí)候，PPT幻燈片展示沒(méi)有聲調(diào)符號(hào)的詩(shī)句，由教師朗誦，學(xué)生自行標(biāo)注聲調(diào)。隨后由學(xué)生舉手搶答誦讀，教師可酌情給出2-3分的加分。最后再由教師帶讀；（3）根據(jù)詩(shī)句的長(zhǎng)度，每次學(xué)習(xí)1-2句新的詩(shī)句即可。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)的時(shí)候，再進(jìn)行一次針對(duì)整首詩(shī)的標(biāo)調(diào)和朗誦練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌具有很強(qiáng)的韻律感，可以幫助學(xué)生感知“四聲”的高低變化，而且詩(shī)句都比較短，容易上口，如有配樂(lè)則效果更佳，因此剛開(kāi)始接觸拼音時(shí)就可以用。剛開(kāi)始可以先由教師帶讀，學(xué)生只進(jìn)行模仿；一段時(shí)間以后，就可以完整地進(jìn)行（1）和（2）兩個(gè)步驟。可以在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)抽出3-5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行一下這個(gè)練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)發(fā)音的掌握，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音感，特別是“四聲”的感知和產(chǎn)生。

活動(dòng)二 繞口令

活動(dòng)目標(biāo)：聽(tīng)辨不同的聲母，掌握聲韻母的正確發(fā)音方法，進(jìn)一步訓(xùn)練發(fā)音

活動(dòng)時(shí)間：每次3-5分鐘左右

活動(dòng)形式：全班以個(gè)人為單位進(jìn)行練習(xí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）每次學(xué)習(xí)新的句子時(shí)，先逐個(gè)展示拼音，學(xué)生舉手搶答拼讀，發(fā)音正確的學(xué)生可以獲得1分。隨后顯示完整的句子，由教師帶讀，學(xué)生跟讀，并可逐步加快朗讀的節(jié)奏；（2）復(fù)習(xí)的時(shí)候，PPT幻燈片展示沒(méi)有聲母和聲調(diào)符號(hào)的句子，由教師朗讀，學(xué)生自行標(biāo)注聲母和聲調(diào)。隨后由學(xué)生舉手搶答朗讀，教師可酌情給出2-3分的加分。最后再由教師帶讀；（3）每次學(xué)習(xí)1-2句新的句子即可。當(dāng)學(xué)完整首繞口令的時(shí)候，加快朗讀練習(xí)的節(jié)奏，鞏固訓(xùn)練成果。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：漢語(yǔ)發(fā)音難，漢語(yǔ)繞口令更難，但正是這樣才會(huì)帶給學(xué)生更大的成就感。練習(xí)繞口令對(duì)發(fā)音的掌握很有幫助，特別是在幾組容易混淆的聲母的感知和產(chǎn)生上，如j和q，z和c，x和sh，zh和ch等。不過(guò)建議在學(xué)生對(duì)拼音比較熟練之后再練習(xí)繞口令，否則只會(huì)讓學(xué)生望而卻步不敢開(kāi)口。

活動(dòng)三 記憶挑戰(zhàn)賽

活動(dòng)目標(biāo)：在短時(shí)間內(nèi)記住屏幕上出現(xiàn)的漢字并能自己寫出來(lái)

活動(dòng)時(shí)間：2-3分鐘

活動(dòng)形式：全班以個(gè)人為單位進(jìn)行搶答比賽

活動(dòng)說(shuō)明：（1）比賽開(kāi)始，PPT幻燈片顯示一個(gè)漢字，比如“好”，給學(xué)生15秒鐘時(shí)間觀察該漢字；（2）時(shí)間過(guò)后，漢字從屏幕上消失，學(xué)生舉手上黑板嘗試寫出看到的漢字。隨后由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，并酌情給出0-3分的評(píng)分，然后再進(jìn)行正確書(shū)寫的講解；（2）補(bǔ)充說(shuō)明：如果漢字的筆畫較為簡(jiǎn)單，可以同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)漢字，如“?！焙汀榜R”。也可以通過(guò)縮短或延長(zhǎng)觀察時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)挑戰(zhàn)的難易度。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：本活動(dòng)能有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的記憶能力。也可用作新漢字的教學(xué)活動(dòng)，與書(shū)寫練習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“記、學(xué)、練”三位一體。

活動(dòng)四 火眼金睛

活動(dòng)目標(biāo)：辨認(rèn)形近漢字

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT幻燈片

活動(dòng)時(shí)間：2-3分鐘

活動(dòng)形式：全班以個(gè)人為單位進(jìn)行搶答比賽

活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）比賽開(kāi)始，PPT幻燈片展示一個(gè)目標(biāo)漢字，比如“田”，給學(xué)生5秒鐘時(shí)間觀察該漢字；（2）時(shí)間過(guò)后，目標(biāo)漢字從屏幕上消失，取而代之的是一組包含目標(biāo)漢字的形近字，比如“由、甲、田、申”，要求學(xué)生從中找出目標(biāo)漢字。搶答正確的學(xué)生可獲得1分；（3）隨后教師和學(xué)生一起討論幾個(gè)漢字的不同之處。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生辨別漢字的能力，并不要求學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握所有出現(xiàn)的漢字。本活動(dòng)雖然對(duì)學(xué)生的觀察力提出了更高要求，但確實(shí)能有效訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢字筆畫、部件細(xì)微差異的敏感度，強(qiáng)化漢字辨識(shí)能力。同時(shí)還能增加學(xué)生的漢字接觸面，提供更多認(rèn)識(shí)漢字部件的機(jī)會(huì)。

4、來(lái)自學(xué)生的反饋

4.1調(diào)查方法

學(xué)期末，筆者針對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為隨機(jī)抽取的80名上漢語(yǔ)課的學(xué)生。調(diào)查共分為兩部分：第一部分要求學(xué)生判斷“這個(gè)活動(dòng)很有趣”和“這個(gè)活動(dòng)對(duì)我的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助”這兩個(gè)表述與自己的實(shí)際情況是否相符，相符的程度從低到高依次用阿拉伯?dāng)?shù)字1-5表示，即“1”表示“完全不相符”，“2”表示“不太相符”，“3”表示“相符”，“4”表示“比較相符”，“5”表示“完全相符”；而調(diào)查的第二部分則要求他們羅列出自己最喜歡的和最不喜歡的活動(dòng)并給出理由。

4.2調(diào)查結(jié)果

調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷80份，有效問(wèn)卷回收率達(dá)到100%。其中，問(wèn)卷第一部分的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

在問(wèn)卷第二部分，有3-5位不等的學(xué)生把上述活動(dòng)列為了“最不喜歡的活動(dòng)”之一，究其原因主要有“It was hard.（很難）”、“I didn’t understand it and it was boring.（我不明白它的意思而且很無(wú)聊）”以及“I’m bad at remembering.（我的記憶力不好）”這兩點(diǎn)。然而，也有兩位學(xué)生將“繞口令”作為他們“最喜歡的活動(dòng)”，理由是“It helps us pronounce the words but with a twist.（它對(duì)發(fā)音有幫助，只是要“繞口”）”以及“They were cool and made us laugh.（它們很酷，令人發(fā)笑）”。

5、小結(jié)

從調(diào)查結(jié)果可以看出絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)可這樣的課堂活動(dòng)，認(rèn)為它們既有趣又有用。雖然在中學(xué)里，一節(jié)課的時(shí)間較短，只有45分鐘，但依然可以抽出3-5分鐘的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持必有收獲。然而，必須指出的是，語(yǔ)音練習(xí)如果忽略了音譯結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，同時(shí)練習(xí)的強(qiáng)度及目標(biāo)絕對(duì)不能過(guò)高，要適應(yīng)學(xué)生的水平，循序漸進(jìn)，這樣才不會(huì)把學(xué)生“嚇跑”。