護(hù)理專業(yè)男護(hù)生心理體驗(yàn)的質(zhì)性研究

摘要：目的研究男護(hù)生在校期間各種心理體驗(yàn)，及影響護(hù)理專業(yè)男生從業(yè)因素，分析導(dǎo)致畢業(yè)后流失的原因，為今后有針對(duì)性地開展男護(hù)生的護(hù)理教育提供參考。方法采用質(zhì)性研究方法，對(duì)13位男護(hù)生訪談，在知情同意的情況下對(duì)訪談的內(nèi)容進(jìn)行錄音，并盡快對(duì)資料進(jìn)行整理，若有問題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行核實(shí)與確認(rèn)，同時(shí)對(duì)其感受或觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)澄清、確認(rèn)，不斷循環(huán)的提問和證實(shí)，以保證資料的準(zhǔn)確性，如此循環(huán)直至信息飽和。結(jié)果經(jīng)過深度訪談發(fā)現(xiàn)，提煉出學(xué)校成績(jī)不理想、職業(yè)認(rèn)同感缺少、自身優(yōu)劣勢(shì)認(rèn)識(shí)不足、職業(yè)前景的迷茫困惑這四個(gè)主題，為影響男護(hù)生心理的四大因素。結(jié)論學(xué)校要重視緩解男護(hù)生們的心理問題，樹立他們的信心，職業(yè)認(rèn)同感，幫助他們認(rèn)清自身的優(yōu)劣勢(shì)，規(guī)劃好職業(yè)生涯，是減少男護(hù)生高流失率的有效對(duì)策

關(guān)鍵詞：質(zhì)性研究；男護(hù)生；心理體驗(yàn)

Qualitative Study of the Psychological Experience of Male Nursing Students

QIAN Ping1，ZHAO Ai-ping1，CHEN Yang1，YUAN Xiao-ling2

，1.Department of Nursing，Renji Hospital Affiliated to Shanghai Jiaotong University School of Medicine，Shanghai 200001，China；2.School of Nursing，Shanghai Jiaotong University，Shanghai 200001，China)

Abstract：ObjectiveThe study of male nursing students during the school a variety of psychological experience， and industry factors affecting nursing majors， analyze thereasons for the loss in the lead after graduation， to provide a reference for the future to carry out targeted nursing education male nursing students.Methods Using qualitative research methods， recording interviews with 13 male nursing students， the content of the interviews in the case of informed consent， and to collate the information as soon as possible if a problem with the students in a timely manner to verifyand confirm the same time their feelings or opinions in a timely manner to clarify， confirm that the continuous cycle of questions and confirmed， in order to ensure the accuracy of the information， so the cycle until information saturation.Results After-depth interviews found， extracted from the poor school performance， lack of vocational identity， its own advantages and disadvantages of lack of knowledge，mixed four themes of career prospects for the four major factors affecting the psychologyof male nursing students.ConclusionThe school should pay attention to ease the psychological problems of themale nursing students who establish their confidence， professional identity， and help them understand their own strengths and weaknesses， planning a good career， effective countermeasures to reduce the high attrition rate of male nursing students

Key words：Qualitative study;Male nursing students;Psychological experience1資料與方法

1.1一般資料本研究樣本選自上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院08級(jí)本科護(hù)理班男生9人、09級(jí)本科護(hù)理班男生4人。

1.2抽樣方法目的性抽樣。入選標(biāo)準(zhǔn)：以護(hù)理學(xué)專業(yè)為零志愿報(bào)考的考生；全日制4年本科的男護(hù)生 ；自愿參加本研究

排除標(biāo)準(zhǔn)：轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)校的學(xué)生。

1.3研究工具質(zhì)性研究以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納分析資料，通過與研究對(duì)象互動(dòng)，對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解。

1.4研究場(chǎng)所上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院中山南一路學(xué)生公寓男生寢室。

1.5人權(quán)保護(hù)措施采用知情同意的原則，訪談前先向個(gè)案詳細(xì)說明研究的內(nèi)容、目的和方法，獲得理解和同意，并承諾用編碼替代姓名，以保護(hù)隱私，向其講解訪談錄音用途，所得資料僅用于研究，保護(hù)受試者利益不受侵犯。訪談后，經(jīng)常與他們溝通交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)及就業(yè)情況，與他們建立良好的信賴關(guān)系。采取自愿的原則，并保證其有中途退出的權(quán)利。

1.6資料收集方法和步驟

1.6.1預(yù)訪談2011年8月，選取2例研究對(duì)象，與受訪者聯(lián)系，確定訪談時(shí)間與地點(diǎn)，根據(jù)事先列好的訪談提綱，采取深入會(huì)談法獲取其在大學(xué)4年中的各種真實(shí)體驗(yàn)并作現(xiàn)場(chǎng)記錄，作為預(yù)訪談，根據(jù)訪談結(jié)果修改訪談提綱，然后開始正式訪談。

1.6.2采用半結(jié)構(gòu)式個(gè)人深入訪談法收集資料研究者與被訪談?wù)吖餐套h訪談地點(diǎn)，選擇雙方交談方便、不受干擾的地方面談，訪談本著自愿、公正的原則，研究者向被訪者口頭介紹的形式說明自己的研究目的，會(huì)談具體過程及形式；表明現(xiàn)場(chǎng)錄音的必要性，在獲得學(xué)生的同意后開始正式訪談錄音。研究者以\"是什么原因使你進(jìn)入護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)？\"這樣一個(gè)較泛的問題引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，避免設(shè)立思想框架，并引導(dǎo)學(xué)生逐步深入會(huì)談。研究者在訪談過程中，注意傾聽技巧，不作評(píng)判，并注意觀察受訪者的表情變化，交談過程掌握在1h左右，每次訪談1人，并盡快對(duì)資料進(jìn)行整理，若有問題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行核實(shí)與確認(rèn)，同時(shí)對(duì)其感受或觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)澄清、確認(rèn)，不斷循環(huán)的提問和證實(shí)，以保證資料的準(zhǔn)確性，如此循環(huán)直至飽和。

1.7資料分析訪談后的資料均以被訪談?wù)叩木幪?hào)進(jìn)行排序梳理，研究者反復(fù)閱讀訪談資料，并努力使自己進(jìn)入訪談的角色，從被訪者的角度來思考問題，對(duì)訪談對(duì)象的訪談內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作等表達(dá)方式入手，分析被訪者的心理，深層次地了解訪談內(nèi)容。最終整理后的材料，通過仔細(xì)回憶，反復(fù)確認(rèn)，并進(jìn)行歸納后，運(yùn)用類屬分析法，進(jìn)行主題的提煉。

2結(jié)果

2.1訪談進(jìn)行情況訪談?dòng)?011年11月30日前全部結(jié)束，所有訪談對(duì)象都能很配合地完成訪談，也對(duì)訪談內(nèi)容表示接受，自愿參加本次訪談。

2.2學(xué)習(xí)成績(jī)不理想許多在校學(xué)習(xí)的男護(hù)生，大部分都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，這些大大影響了他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱情。

2.2.1對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣護(hù)理專業(yè)男生選擇專業(yè)的時(shí)，大多非出于個(gè)人志向，而大多因?yàn)榭挤值南拗?、考慮就業(yè)方便，或者家庭建議等。因此在入學(xué)前，他們就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)潛在的抵觸情緒。如S7：\"當(dāng)初選擇護(hù)理專業(yè)，純粹是被迫，因?yàn)槌煽?jī)不夠好\"，S2：\"我爸爸幫我填的，這不是我本人的意愿\"。這種對(duì)專業(yè)的不認(rèn)同感，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2.2學(xué)習(xí)態(tài)度不端正部分男生認(rèn)為，讀書就為了考試，而考試，只要及格就行，對(duì)學(xué)業(yè)的低期望導(dǎo)致了男護(hù)生考前搞突擊的現(xiàn)象普遍存在。如S5談到：\"我只想把成績(jī)維持在中上水平，過了就萬歲，補(bǔ)考太費(fèi)力了\"。

2.2.3考試方式不適應(yīng)許多男護(hù)生認(rèn)為，目前學(xué)校的考核大多以記憶內(nèi)容為主，忽略了對(duì)其實(shí)踐能力、溝通能力的考核，因此無法反應(yīng)他們的優(yōu)勢(shì)能力。如S1：\"以前讀理科的，習(xí)慣用邏輯思維來解答學(xué)習(xí)難題，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下子感覺像在讀文科，考試復(fù)習(xí)都是背書，感覺腦容量不夠用，太苦了\"。S5嘆苦\"我最大的困惑就是護(hù)理學(xué)科要背，而我最不愿意的就是死記硬背\"。很多學(xué)生不能適應(yīng)較多記憶的學(xué)習(xí)方式，如S11男生\"我以前在學(xué)校也算名列前茅，但是進(jìn)了大學(xué)，每學(xué)期都掛科，越學(xué)越?jīng)]信心，感覺自己的能力得不到體現(xiàn)。\"考試內(nèi)容及方式的局限，也削減了男護(hù)生的學(xué)習(xí)信心。

2.3職業(yè)認(rèn)同感缺少職業(yè)角色認(rèn)同是自我概念與職業(yè)角色趨于同一性，是從業(yè)人員熱愛職業(yè)、從事職業(yè)活動(dòng)持續(xù)的動(dòng)力[1]。長期來，女性在護(hù)理行業(yè)一直占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著社會(huì)進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展，男護(hù)士的培養(yǎng)也正在蓬勃發(fā)展數(shù)量迅速增長。男護(hù)生對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)同及職業(yè)生涯規(guī)劃情況如何，直接決定了畢業(yè)后是否選擇護(hù)理作為自己的職業(yè)。

2.3.1對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足很多護(hù)生在填報(bào)專業(yè)前，對(duì)護(hù)理學(xué)科了解不足。S6認(rèn)為\"不同于?？频淖o(hù)理，以研究方向發(fā)展為主，將來就業(yè)無壓力，其他不甚了解。\"有部分男護(hù)生對(duì)本科護(hù)理存在一定的誤解，如S4男生\"非常模糊，我對(duì)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)剛開始存有很大的幻想的，認(rèn)為是做管理的，所以填專業(yè)時(shí)的缺乏調(diào)研導(dǎo)致我缺乏了對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。\"

2.3.2男生從事護(hù)理的社會(huì)壓力大當(dāng)今社會(huì)不少人對(duì)護(hù)理工作依然存在誤解，認(rèn)為護(hù)理就是打針發(fā)藥，是從屬的、被動(dòng)的工作，因此，男性從事護(hù)理專業(yè)常會(huì)被認(rèn)為低人一等，無法實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。類似的，Evan等[2]認(rèn)為，由于傳統(tǒng)上把男性作為性侵略者，因此男性承擔(dān)照顧者角色在與患者接觸時(shí)，常遭遇拒絕和懷疑，從而影響其工作能力。\"男生學(xué)醫(yī)就應(yīng)該當(dāng)醫(yī)生，一個(gè)大男生學(xué)什么護(hù)理?\"\"護(hù)理工作前途不大，男護(hù)士在女性隊(duì)伍中難有出息\"，如S3描述，\"我經(jīng)常遇到患者問男生也當(dāng)護(hù)士嗎？然后邊上馬上會(huì)有人回答現(xiàn)在男護(hù)士很吃香……等等其實(shí)我寧可自己回答問題，別人幫忙回答反而令我覺得比較尷尬\"。這種外界對(duì)男護(hù)士的異樣感，對(duì)男護(hù)生的工作形成了一道無形壓力。

2.3.3集體歸屬感不足由于在班中比例極少，不少男生感覺很難和異性深入溝通，這種缺少同伴的感覺經(jīng)常另其感到孤獨(dú)、無助，缺乏歸屬感。如S11提到：\"男生之間比較能交心，但是男生太少了，班級(jí)凝聚力不夠，很難找到知音交流\"。此外，也有護(hù)生提及了在實(shí)習(xí)中遭遇的尷尬，同樣另其感覺弱勢(shì)，如S6說：\"實(shí)習(xí)的時(shí)候，護(hù)士休息室沒有專門為男生提供的，醫(yī)生休息室也不合適，比較尷尬。換衣服非常不方便。\"男生類似的力不從心的感覺，另其集體的歸屬感明顯低于女性，從而降低了專業(yè)認(rèn)同感，阻礙其?？瓢l(fā)展的前景。

2.4職業(yè)勝任感及勝任力不足對(duì)自身的準(zhǔn)確分析，繼而對(duì)優(yōu)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于從事護(hù)理行業(yè)的男生尤為重要。男性具有思維理性，邏輯性強(qiáng)；遇事冷靜沉著，判斷力強(qiáng)，處事果斷；獨(dú)立性強(qiáng)，依賴性小，接受新信息快；動(dòng)手能力強(qiáng)；往往對(duì)高新技術(shù)掌握較快[3]。因此，研究顯示，男性在護(hù)理領(lǐng)域亦能做出卓越成績(jī)，如在ICU、ER、手術(shù)室這些科室的表現(xiàn)越發(fā)出色甚至超過女生。但同時(shí)，男生也常和粗心、沖動(dòng)等特征伴隨，而護(hù)理操作都需要做到耐心細(xì)致，導(dǎo)致不少男生認(rèn)為自己在從事護(hù)理工作中不如女性，部分男生甚至認(rèn)為他們唯一的優(yōu)勢(shì)僅體現(xiàn)為體力更好，力氣更大。如S6：\"我覺得自己僅有的優(yōu)勢(shì)就是體力。\"S4也表達(dá)了類似的感受：\"作為男生，在體力、力量方面應(yīng)該比女生更有優(yōu)勢(shì)些，如搬運(yùn)患者方面。\"缺乏自信，使得男生對(duì)護(hù)理職業(yè)心生懷疑，猶豫自己的選擇，阻礙了男護(hù)生堅(jiān)持在護(hù)理崗位。

另一方面，相比女性的耐心與細(xì)致，男性在護(hù)理工作中確實(shí)存在一定劣勢(shì)。如在照顧異性患者時(shí)，若涉及私密處，會(huì)導(dǎo)致異性患者產(chǎn)生心里抵觸，不利于治療的開展。S11這樣描述其經(jīng)歷：\"譬如拉心電圖，女患者一看我是男護(hù)士，加上治療要脫掉上衣，馬上表示不愿意，我就覺得很奇怪，為什么男醫(yī)生沒關(guān)系，男護(hù)士卻要抵觸。\"性別差異，導(dǎo)致治療會(huì)存在一些不便和尷尬，男護(hù)生實(shí)習(xí)期間，更是覺得非常不能理解。

2.5職業(yè)前景職業(yè)前景同樣是影響男護(hù)生擇業(yè)的主要因素之一。本次研究結(jié)果顯示，受訪的男護(hù)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展觀點(diǎn)不一。大部分男生對(duì)此持樂觀態(tài)度，如S7：\"前景較好，物依稀則貴。\"又如S1覺得：\"男生在手術(shù)室、ICU、ER這方面的前景不錯(cuò)。\" S6：\"這個(gè)行業(yè)很有潛力，中國的護(hù)理剛剛起步，還有很多需要學(xué)習(xí)。只要我們堅(jiān)持為護(hù)理事業(yè)奮斗下去，我們就是先驅(qū)者。\"當(dāng)然，也有部分男生持觀望態(tài)度，S3提及了對(duì)護(hù)理專業(yè)前景感到迷茫：\"工作好找，前期吃香，但是感覺就是一吃青春飯的工作，一旦過了30 就沒有男的還會(huì)在一線工作了吧，不是轉(zhuǎn)行就是跳到醫(yī)院其他部門了，不過我還沒聽說過男的當(dāng)護(hù)士長的，另外一個(gè)就是找對(duì)象的時(shí)候會(huì)增加一點(diǎn)壓力吧，很多父母這一輩的人張口說著男護(hù)吃香，其實(shí)很不以為然\"。

3討論

3.1調(diào)整考試方式方法、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣護(hù)理學(xué)，作為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，對(duì)護(hù)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的數(shù)量和質(zhì)量的要求均較高，只有扎實(shí)的理論知識(shí)才能保證臨床的操作規(guī)范。而針對(duì)男護(hù)生缺乏理論知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，而動(dòng)手能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，建議在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)多增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，首先使其樹立對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐過程的探索中，激發(fā)其對(duì)理論知識(shí)的渴求，使其真正意識(shí)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以開展\"學(xué)習(xí)方法交流會(huì)\"等形式，通過構(gòu)建交流平臺(tái)，幫助男護(hù)生趕上學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)間的交流，增強(qiáng)集體凝聚力。此外，在學(xué)業(yè)考核形式中，可以設(shè)立期中考試、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等，通過過程管理的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)的各階段，不斷督促男護(hù)生學(xué)習(xí)。

3.2營造良好職業(yè)環(huán)境、樹立男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感對(duì)學(xué)校而言，對(duì)男護(hù)生有針對(duì)性地開展職業(yè)教育，樹立專業(yè)信念至關(guān)重要。例如在入校時(shí)介紹國內(nèi)、國外護(hù)理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)男護(hù)生早期進(jìn)行有目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃；針對(duì)男生的性格特點(diǎn)，學(xué)校老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于男護(hù)生耐心和細(xì)心的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)多展示男護(hù)生出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)的案例，強(qiáng)調(diào)細(xì)心和耐心的重要性。制定多一些考核項(xiàng)目，考察男護(hù)生的細(xì)心和耐心的培養(yǎng)狀況；在校學(xué)習(xí)期間，可以更早更多地安排男護(hù)生到臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使對(duì)護(hù)理行業(yè)的特點(diǎn)有清晰了解，逐漸培養(yǎng)男護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱情；創(chuàng)造良好的成長氛圍，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如\"辯論比賽\"、\"護(hù)理技能大比拼\"等活動(dòng)，同時(shí)，可以為男護(hù)生創(chuàng)造一個(gè)與班級(jí)其他異性交流的平臺(tái)，加強(qiáng)與同學(xué)間的溝通和交流，提高其集體歸屬感。同時(shí)，男護(hù)生在大環(huán)境中，可以學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的人際關(guān)系的方法，為日后從事護(hù)理工作形成鋪墊。

通過社會(huì)輿論的宣傳，加大對(duì)男護(hù)生從事護(hù)理行業(yè)的輿論引導(dǎo)，糾正人們對(duì)男性從事護(hù)理專業(yè)的誤解，促進(jìn)社會(huì)接受男護(hù)士作為臨床的新鮮血液。對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院，所在科室應(yīng)努力為實(shí)習(xí)男護(hù)生設(shè)置休息處，更衣室，做到男女一視同仁，并且要改變帶教老師的傳統(tǒng)觀念，多理解和多關(guān)心男護(hù)生這一特殊群體，努力在科室范圍內(nèi)形成一種有利于男護(hù)生健康成長的良好氛圍，從而增強(qiáng)男護(hù)生對(duì)于護(hù)理這個(gè)集體的歸屬感，進(jìn)而使他們?cè)絹碓秸J(rèn)同護(hù)理這個(gè)行業(yè)。

3.3調(diào)整實(shí)習(xí)科室的安排、加強(qiáng)護(hù)理安全教育調(diào)查顯示，最需要男護(hù)士的科室依次是精神科、急診、外科、手術(shù)室[4]，由此建議，在安排實(shí)習(xí)科室時(shí)，可以通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整考慮，安排男護(hù)生進(jìn)入以上科室實(shí)習(xí)，使其在實(shí)際工作中，感受自身價(jià)值感，提高其工作自我效能與職業(yè)成就感。此外，建議在臨床帶教過程中，可以通過表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)男生的工作成就感，充分調(diào)動(dòng)其積極性，并且將多種教學(xué)方法結(jié)合起來，增強(qiáng)他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的興趣，滿足他們較高的價(jià)值感和成就感，讓他們真正找到自己從事護(hù)理行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而發(fā)展自己的能力優(yōu)勢(shì)，取得更好成績(jī)，從而堅(jiān)定對(duì)護(hù)理專業(yè)的信念。

3.4樹立良好職業(yè)價(jià)值觀加強(qiáng)職業(yè)心理輔導(dǎo)，樹立信心改變傳統(tǒng)觀念，拋開性別偏見，教育公眾有關(guān)護(hù)士的職業(yè)價(jià)值，家里的親人和朋友應(yīng)該給予更多的支持和肯定。社會(huì)輿論在宣傳男護(hù)士的稀少同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)男護(hù)士的重要性，并給與正面的報(bào)道。另外，政府應(yīng)該多建立一些相關(guān)男護(hù)士培養(yǎng)的鼓勵(lì)政策，如施行男護(hù)士執(zhí)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立男護(hù)生就業(yè)鼓勵(lì)政策等，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)：學(xué)校要多開展職業(yè)思想的教育，從入學(xué)開始樹立男護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感。護(hù)理教育者應(yīng)注意男護(hù)士的感受，并讓他們了解現(xiàn)在男護(hù)士良好的就業(yè)情況，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)也非常重視和支持男護(hù)士，并積極改善醫(yī)院的工作環(huán)境及提高護(hù)士的就業(yè)待遇，以鼓勵(lì)更多的男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中來。學(xué)校和實(shí)習(xí)科室可以多邀請(qǐng)?jiān)谂R床護(hù)理中工作突出的男護(hù)士來校座談，以其切身經(jīng)歷和成長過程，支持、激勵(lì)男護(hù)生，消除自卑感，樹立男護(hù)生從事護(hù)理事業(yè)的信心。

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編輯/申磊