淺談新時期黨校教師的能力素質建設

摘 要：黨校作為黨政領導干部培訓的主陣地、主渠道，地位和作用是不可替代的。尤其是當前，改革開放和現(xiàn)代化建設進入了關鍵時期，機遇與挑戰(zhàn)并存，干部培訓任務不斷增強，加上培訓對象的學歷不斷提高，能力素質不斷提升，對黨校教師隊伍的能力素質提出了更多的要求。

關鍵詞：黨校教師；能力；素質；建設；

中圖分類號：G525.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

一、新時期要求不斷提高黨校教師的能力素質

（一）在新時期，黨校學員大多具有較高的文化知識，和較為豐富的社會閱歷，他們大都都受過中等或高等教育，經過基層工作的錘煉，獲取信息的方法、渠道較多。同以往的學員相比，他們的年齡呈現(xiàn)低齡化而知識起點提高，他們遇到大量經濟社會生活中的熱點、難點問題需要回答和解決。針對這些熱點和難點問題，黨校教師必須對學員理論上和實踐上的困惑做出令人信服的回答，有助于他們解決實際工作中的難題。

（二）當前教學任務加重，黨校教師的能力素質與之不相適應。首先有的教師思想品質不能為學員作楷模，不能正確認識和對待社會上的不良風氣；敬業(yè)精神缺乏，對培訓工作草草了事。其次部分教師理論水平和實踐經驗比較缺乏：不少教師都不是搞專業(yè)出身，缺乏基層工作的經歷和經驗；長期工作和生活在校內，與外界接觸較少，缺乏對政府部門工作的認識和體會，更缺乏分析和解決社會突出問題的能力和經驗。與來自各行各業(yè)，實踐經驗豐富的學員比較，教師在教學中理論聯(lián)系實際不夠，教學內容缺少實踐性和適用性。

二、黨校教師應具備的能力素質

黨校教師的素質，總體來說包括政治素質、文化素質、職業(yè)道德素質和身心素質。

（一）政治素質。黨校的工作性質和任務決定了教師必須具備較高的政治素質和良好的黨性修養(yǎng)。黨校教師是否具備較高的政治素質和良好的黨性修養(yǎng)，主要看三個方面：一看有無紀律觀念。要求黨校教師不犯自由主義，不搞形式主義，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在思想上、政治上和行動上自覺同黨中央保持一致。理論宣傳有分寸，學術探討無禁區(qū)，三尺講堂有紀律。二看有無大局觀念。大局觀要求教師要全面、準確地把握黨的路線方針政策，正確把握思想理論導向。有舍己助人的高尚風格，在工作中，講競爭，又講團結，從大局考慮問題。在名利上，不爭、不搶，靠業(yè)績說話，靠人格服人。三看有無責任觀。教師把課講好既是任務更是責任，要始終做到愛崗敬業(yè)，把教學、科研、資政作為一種事業(yè)來不懈地追求。

（二）文化素質。一是要具有扎實的理論素養(yǎng)。黨校教師不僅要掌握馬列主義基本理論和中國特色社會主義理論體系，較為系統(tǒng)地理解和把握黨的基本理論、綱領、路線、政策，還要加強時事政治學習，把握好當前的形勢，了解當地黨委政府在一段時期的決策部署。二是專業(yè)知識素養(yǎng)。對任教學科或專業(yè)要熟練掌握其基本理論體系、基本原理、基礎知識，掌握相關學科或專業(yè)的最新知識，站在學科發(fā)展的前沿。三是博覽群書，廣泛涉獵。當前的培訓對象文化水平高，實踐經驗多，要求教師要知識面廣，博覽群書。

（三）職業(yè)道德素質。黨校教師最基本的職業(yè)道德就是要忠誠于黨的干部教育培訓事業(yè)，具有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛黨校的教育的事業(yè)，時刻牢記使命，嚴謹治學，專心教書，用心講課，認真踐行自己的神圣使命，以自身精深的知識，高超的教學水平去培育人；以自身人格的力量，高尚道德情操去感化人；以時代責任感，奮斗不息的精神去指引人。要有實事求是的作風和精益求精的品質。無論是教學還是科研，都要切合實際、實事求是。

黨校教師的能力應該體現(xiàn)為學習能力、教研能力、思考能力和創(chuàng)新能力等方面的綜合能力[1]。

1、學習能力。一要想學習。黨校教師必須要從思想上重視學習，要有正確的目的，明確的態(tài)度。二要會學習。向書本學習，練好“內功”；向同行學習，學學相長，博采眾長；向學員學習，教學相長。三要堅持學習。黨校教師要將學習當作終生的事業(yè)來對待。活到老，學到老，利用點滴時間，積少成多，聚石成山。

2、教研能力。一是將教學和科研相結合，奉行一堂課，一本書，一篇論文主義。想要講好一堂課，要出一本書，至少要發(fā)表一篇論文，這樣講課才會材料充分，言之有物。二是教學研究要有針對性，對現(xiàn)實熱點問題要摸清吃透。三是重點進行實用性教學研究。研究的目的是應用于教學實踐，解決教學中的實際問題。

3、思考能力。一要多思。廣獵博取，充分引發(fā)，積極發(fā)揮聯(lián)想、想象能力，多思才能博收。二要精思。選好突破口和切入點，對有意義而又現(xiàn)實的熱點難點問題深挖細嚼，進行從現(xiàn)象到本質、從理論到實踐的反復論證。三要妙思。要厚積薄發(fā)出其不意，要有“不唯書，不唯上，只唯實”的勇氣，采取逆向思維，縱橫思維，倒轉思維，從而構思出更多更好的精品課。

三、黨校教師素質能力提高的途徑

（一）努力提高道德修養(yǎng)。黨校教師不但要堅持黨性原則，還要完善自己的道德情操，在工作和生活中要腳踏實地，實事求是，要公道正派，誠實守信，謙虛謹慎，勤奮敬業(yè)，追求真理，要學為人師，行為世范。

（二）積極參加各種學習培訓。黨校教師要不斷地提高能力素質，就必須積極參與各種學習培訓的機會。比如基層鍛煉、實地考察、各種業(yè)務培訓和學術交流。通過自學業(yè)務進修和實踐鍛煉更新知識結構，使自己能夠始終站在理論前沿、知識的前沿、實踐的前沿。

（三）加強實踐鍛煉。實事求是是黨校的基本教學方針。黨校教師要經常深入到基層單位和社會中進行調查研究，掌握第一手材料、數據，盡力了解實經濟社會的運行情況，增強教學的針對性和有效性，在教學中才能講好學員關心關注的熱點問題。

（四）不懈鉆研教學藝術。作為黨校教師，要上好課，得到學員的歡迎和愛戴，就要修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛。只有善于學習，精心準備，長期訓練，積極投身教學實踐，努力掌握教學規(guī)律，不斷提高教學藝術，教學水平才能夠達到較高層次，才能在教學藝術上探索出一條新路。

參考文獻：

[1]魯愛民.黨校教師要不斷提升四種能力.《陜西黨校報》。2009.3.

[2]淺析基層黨校教師的教學藝術修養(yǎng).2012.05.16

[3]黨校教師課堂教學的藝術探討.周萍