探索貴州外貿(mào)企業(yè)拓展東盟市場(chǎng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式人才培養(yǎng)

摘 要：“中國(guó)—東盟教育周”在貴陽(yáng)成功舉辦，貴州高校國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)迎來了發(fā)展的機(jī)遇。根據(jù)涉外企業(yè)用人需求，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式培養(yǎng)貴州外貿(mào)企業(yè)拓展東盟市場(chǎng)需要的一線應(yīng)用型商務(wù)人才，充分利用東盟國(guó)家的市場(chǎng)開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地磨礪，能發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)遇到的問題，又能敏感意識(shí)到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是雙贏的合作。

關(guān)鍵詞：貴州外貿(mào)企業(yè)；東盟市場(chǎng)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式；人才培養(yǎng)；

中圖分類號(hào)：F752.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-09-00-02

中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成以來，進(jìn)出口貿(mào)易額大幅增長(zhǎng)，雙邊經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易往來日益加強(qiáng)，中國(guó)與東盟各國(guó)的合作面臨著人才短板的困境，自貿(mào)區(qū)既需要有宏觀經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易投資政策研究的專門人才，又需要在微觀層面有專業(yè)背景的應(yīng)用型人才，特別是既懂東盟事務(wù)又懂東盟國(guó)家語(yǔ)言的國(guó)際商務(wù)人才，中國(guó)與東盟之間的教育合作被提到了一個(gè)新的戰(zhàn)略高度。近年來，東盟已成為貴州省最大的貿(mào)易伙伴，加之“中國(guó)—東盟教育周”在貴陽(yáng)成功舉辦，貴州高校國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)迎來了發(fā)展的機(jī)遇。根據(jù)涉外企業(yè)需求，探索高職國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，校企合作，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式培養(yǎng)貴州外貿(mào)企業(yè)拓展東盟市場(chǎng)需要的一線應(yīng)用型商務(wù)人才，從而實(shí)現(xiàn)高等教育為貴州經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。1

一、中國(guó)—東盟教育周的開展情況

2009年8月，在貴陽(yáng)舉行的第二屆“中國(guó)-東盟教育交流周”校長(zhǎng)論壇上，與會(huì)代表就加強(qiáng)雙方教育合作與交流等達(dá)成多項(xiàng)共識(shí)，對(duì)中國(guó)與東盟下一步的教育合作提出了“五點(diǎn)倡議”。包括進(jìn)一步拓展“交流周”合作平臺(tái)，完善交流與合作機(jī)制；建議在第三屆“中國(guó)-東盟教育交流周”期間舉辦“中國(guó)-東盟教育部部長(zhǎng)圓桌會(huì)議”，共同研究和推動(dòng)中國(guó)與東盟教育的戰(zhàn)略性合作。積極推進(jìn)校際的學(xué)分互認(rèn)，不斷擴(kuò)大學(xué)生流動(dòng)的規(guī)模。與會(huì)學(xué)校鼓勵(lì)教師到對(duì)方國(guó)家攻讀博士學(xué)位或從事高水平的學(xué)術(shù)研究和培訓(xùn)，同時(shí)，吸納更多學(xué)歷背景高、專業(yè)修養(yǎng)好的高校教師相互講學(xué)。增加獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和數(shù)量，開展區(qū)域性的學(xué)生交流。通過共同努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“2020年雙10萬學(xué)生流動(dòng)計(jì)劃”，即在2020年實(shí)現(xiàn)東盟來華留學(xué)生和中國(guó)到東盟的留學(xué)生都達(dá)到10萬人左右；中國(guó)與東盟國(guó)家部分高校在“交流周”上簽署了一系列大學(xué)校際合作協(xié)議，為中國(guó)和東盟的大學(xué)間合作規(guī)劃了未來發(fā)展方向。2

據(jù)貴州省教育廳提供的數(shù)據(jù)顯示，隨著交流不斷加深，中國(guó)赴東盟國(guó)家留學(xué)生已從2008年的6.85萬人上升到2011年的10萬人；東盟國(guó)家來華留學(xué)生從2008年3.47萬人，上升到5萬人。2

二、我校與國(guó)外高校合作交流情況

近年來，我校堅(jiān)持開放辦學(xué)理念，堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)外交流合作。與美國(guó)西北理工大學(xué)、澳大利亞維多利亞大學(xué)、新西蘭教育學(xué)院、馬來西亞世紀(jì)大學(xué)等12所高校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，開展交流合作。美國(guó)職業(yè)教育代表團(tuán)等多個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)、專家先后到校訪問交流。學(xué)校曾派出30多名教師和管理人員到國(guó)外相關(guān)高校進(jìn)修深造或考察學(xué)習(xí)。2011年，學(xué)校首批派出11名學(xué)生赴馬來西亞世紀(jì)大學(xué)交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了我校學(xué)生赴國(guó)外大學(xué)開展對(duì)外交流的歷史性突破。

2012年第五屆中國(guó)-東盟教育交流周，首次開設(shè)了中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)論壇、旅游人才培養(yǎng)論壇、職業(yè)教育論壇及民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)，來自中國(guó)及東盟的眾多官員、高校校長(zhǎng)、教育專家、學(xué)者一起分享經(jīng)驗(yàn)、交流成果。我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的老師應(yīng)邀參與了在貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦的“中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)研討會(huì)”，并作了“涉外商務(wù)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐-----以貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校為例”的主題發(fā)言，借助論壇的平臺(tái)介紹了我校堅(jiān)持開放辦學(xué)的教育理念，和我校近年來“產(chǎn)學(xué)研用”一體協(xié)同創(chuàng)新搭建人才培養(yǎng)取得的成效，同時(shí)與參會(huì)國(guó)內(nèi)外國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教育專家分享了我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，為今后學(xué)校參與到與東盟高校的合作辦學(xué)作了積極的鋪墊。

三、構(gòu)建國(guó)際商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)體系

（一）實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。實(shí)踐教學(xué)要以必備的硬件作為支撐，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是必要前提。沒有必備的實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)室），就無法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。目前國(guó)際商務(wù)專業(yè)的業(yè)務(wù)技能實(shí)訓(xùn)，主要依靠校內(nèi)專業(yè)綜合仿真實(shí)驗(yàn)室；校外頂崗實(shí)習(xí)基地主要是涉外酒店和英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生能得到通用能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，與專業(yè)技能不對(duì)口。

2、實(shí)踐教學(xué)的組織管理問題。目前，實(shí)踐教學(xué)管理仍不十分規(guī)范，有待進(jìn)一步完善。部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師工作積極性不高，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，質(zhì)量難以得到保證。

3、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)軟件開發(fā)滯后。

4、“雙師型”師資不足，教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技能水平有待提高。

（二）實(shí)踐教學(xué)的必要性

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力，全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過技能訓(xùn)練，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

1、高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才是高職教育的根本任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。學(xué)生基本能力和基本技能的培養(yǎng)是離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色。3

2、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其效果如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。制定教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。且實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求進(jìn)行教學(xué)。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合的需要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，并圍繞培養(yǎng)能力來展開，配合技能訓(xùn)練來進(jìn)行，真正做到理論教學(xué)為實(shí)踐能力培養(yǎng)服務(wù)。事實(shí)證明，理論和實(shí)踐相結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑之一。

（三）構(gòu)建符合實(shí)際工作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)體系

1、實(shí)踐教學(xué)貫穿課程體系全過程實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)能力培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，在國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系中，實(shí)踐教學(xué)以職業(yè)見習(xí)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等五種形式貫穿課程體系全過程。根據(jù)學(xué)生能力養(yǎng)成的不同階段和認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位核心能力訓(xùn)練、就業(yè)能力訓(xùn)練為目的分階段進(jìn)行。第一學(xué)期，進(jìn)行市場(chǎng)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，走訪企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)基本素質(zhì)。第二學(xué)期，圍繞職業(yè)崗位群所需的知識(shí)、技能要求，進(jìn)行營(yíng)銷技能訓(xùn)練。第三學(xué)期，進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合技能實(shí)訓(xùn)。第四學(xué)期，整合所有專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行國(guó)際商務(wù)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。第五至六學(xué)期，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

2、構(gòu)建符合實(shí)際工作的模擬實(shí)踐教學(xué)體系

目前，模擬實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才最直接也最有效的方式。模擬實(shí)踐教學(xué)貫穿在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)中。構(gòu)建模擬實(shí)踐教學(xué)體系，一是要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的仿真模擬，二是要求實(shí)踐內(nèi)容和方式的仿真模擬，使學(xué)生的“學(xué)、做”均在仿真的環(huán)境中完成。以綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的模擬實(shí)訓(xùn)為例，在虛擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由學(xué)生扮演出口商或進(jìn)口商，成立模擬公司，自己控制資金，從分析市場(chǎng)環(huán)境開始，進(jìn)行市場(chǎng)開拓，建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并以出口報(bào)價(jià)核算、交易磋商、進(jìn)出口合同的訂立、信用證的審核與修改、出口貨物的運(yùn)輸、報(bào)檢通關(guān)、制單結(jié)匯、退稅核銷等主要業(yè)務(wù)工作為序，進(jìn)行進(jìn)出口流程模擬操作訓(xùn)練。在模擬實(shí)踐中，教師不再是知識(shí)與技能的傳授者，而是實(shí)訓(xùn)任務(wù)的參與者和咨詢者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位工作的初步感受，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的主體地位?；谡鎸?shí)工作設(shè)計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行梳理、整合、融匯和強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及職場(chǎng)意識(shí)，為學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)及以后步入工作崗位、盡快完成從學(xué)生到外貿(mào)業(yè)務(wù)員的角色過渡做好準(zhǔn)備。

3、校企合作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)接軌

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，是建立在與東盟國(guó)家教育交流與合作基礎(chǔ)上的，與東盟高校聯(lián)合辦學(xué)，互換高年級(jí)學(xué)生，把“2+1”學(xué)制的一年頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在國(guó)外高校，語(yǔ)言等理論課程由合作學(xué)校老師授課，實(shí)踐課程由國(guó)內(nèi)老師指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過交流，實(shí)地學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力得到強(qiáng)化，同時(shí)，對(duì)東盟市場(chǎng)和風(fēng)俗文化的深入理解，為貴州企業(yè)拓展東盟市場(chǎng)儲(chǔ)備人才；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，學(xué)校將與貴州省企業(yè)合作，為企業(yè)拓展東盟市場(chǎng)制定營(yíng)銷策劃方案，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，前往東盟市場(chǎng)，實(shí)踐學(xué)校、企業(yè)共同論證的合作、交易等項(xiàng)目，為企業(yè)產(chǎn)品尋找商機(jī)和市場(chǎng)，使實(shí)驗(yàn)室操作的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)變成真正的實(shí)戰(zhàn)。

4、與東盟高校合作完成校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

充分利用全球教育資源，與東盟學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才，在辦學(xué)機(jī)制上采用合作辦學(xué)，相互承認(rèn)學(xué)分和學(xué)歷；在學(xué)術(shù)、科研和教學(xué)方面互派人員，通過共同承擔(dān)和合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)校與東盟高校之間的學(xué)術(shù)交流，積極參與到全球化教育服務(wù)貿(mào)易中。

服務(wù)企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是高校的重要使命。為企業(yè)提供更多信息，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，是高校力所能及的。校企合作，充分利用東盟國(guó)家的市場(chǎng)開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地磨礪，學(xué)校能發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)遇到的問題，又能敏感意識(shí)到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是雙贏的合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉璇.“面對(duì)東盟自貿(mào)區(qū)探索貴州商專國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式”.《貴州商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2011年第一期

[2]http：//www.chinanews.com/edu/2011/08-17/3265438.shtml

[3]石峽.“東盟經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式的流程重組創(chuàng)新”，《創(chuàng)新》2009年第一期

（2012年貴州省商務(wù)廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目）