校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺應(yīng)用于高職英語教學(xué)

摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于人類生活的方方面面。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)。信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的整合不斷發(fā)展。本文以校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺與英語課整合為案例，對高職教育英語教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，以及課程整合的方式方法作了思考與探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；教學(xué)方式方法；

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

一、校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺簡介

校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺，是以應(yīng)用為導(dǎo)向，利用學(xué)校現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，專為外語學(xué)科設(shè)計的專業(yè)化學(xué)科平臺，是建立在校園網(wǎng)上的“虛擬的外語學(xué)院”。它能滿足教師備課、課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、無紙化考試以及專業(yè)化口語考試的要求，實現(xiàn)對教、學(xué)、考的有效控制，使管理和評估更加便捷有效。

二、校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺與英語課整合的意義

首先，對教師而言，專業(yè)化的學(xué)科平臺對教師提出了新的要求，促使教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將信息技術(shù)融合到一起，探索融合的方式，提高自身的教學(xué)水平。

第二，對學(xué)生而言，進(jìn)一步靈活英語上課方式，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善考核方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)把握學(xué)習(xí)資源。著眼于實現(xiàn)高職階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，更著眼于知識的深化，體系的構(gòu)建和運(yùn)用的靈活。

第三，對學(xué)校而言，校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺的運(yùn)用，實現(xiàn)對教學(xué)考的有效控制。平臺運(yùn)用過程中，促進(jìn)相關(guān)各部門的溝通和協(xié)調(diào)，最終促進(jìn)的不止是英語教學(xué)效率，而是實現(xiàn)學(xué)院相關(guān)部門的良好協(xié)作，簡化辦公流程，提高學(xué)院為學(xué)生服務(wù)的效率。

三、校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺與英語課整合的目標(biāo)

教育部高教司2000年10月頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，指出高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是經(jīng)過180-220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。二者相整合的目標(biāo)一定是基于上述教學(xué)目標(biāo)。遵從“實用為主，夠用為度”的原則。

四、校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺與英語課整合的方式

校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺于英語課整合主要通過兩種途徑：課堂教學(xué)過程中運(yùn)用和課后開展學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動。

第一、校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺在課堂教學(xué)過程的運(yùn)用

目前學(xué)院建成10間語音室，可供400多名師生同時登陸校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺學(xué)習(xí)。

目前學(xué)院公共英語課程主要面向大一新生，經(jīng)過入學(xué)分層考試后，新生被分為基礎(chǔ)和提高兩個層次。結(jié)合上文提到的教學(xué)目標(biāo)，提高層次的學(xué)生實現(xiàn)兩個層次教學(xué)目標(biāo)的概率更大，基礎(chǔ)層次主要是實現(xiàn)第一層次的目標(biāo)。因此，兩個層次學(xué)生的上課內(nèi)容、進(jìn)度和講授方式存在較大區(qū)別。

提高層次學(xué)生英語水平普遍較高，教師在教學(xué)過程中主要著眼于逐步提高學(xué)生閱讀理解能力，增加詞匯量，具備較為流利的口語表達(dá)能力，書寫簡單的實用文體以及一定的自學(xué)能力。教師在提高層次學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中主要運(yùn)用語言學(xué)科平臺的聽說資料庫和閱讀資料庫。課堂設(shè)計基本如下：教師確定當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，首先是針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，接下來是學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺練習(xí)的時間。在此過程中，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇練習(xí)的數(shù)量和難度，實時向教師提問，及時解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的練習(xí)情況可以存入電腦，便于師生今后查閱，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而目前校園網(wǎng)學(xué)科平臺欠缺的寫作資料庫，可由TRP英語寫作資料庫來完善。其主要功能是為學(xué)生提供由簡到難的遞進(jìn)式英語寫作技巧和題目，便于學(xué)生根據(jù)實際情況循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)層次學(xué)生英語水平普遍偏低，教師在教學(xué)過程中主要著眼于鞏固高中階段的單詞，逐步增加學(xué)生的詞匯量，選取較為簡單的聽說內(nèi)容反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)并掌握，教會學(xué)生運(yùn)用基本的閱讀技巧大體把握較為簡單的閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生書寫簡單的英文語句。

第二、利用校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺開展學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動

學(xué)生可在校園網(wǎng)內(nèi)登錄到語言學(xué)科平臺，這使得學(xué)科平臺的運(yùn)用進(jìn)一步得到深化。利用語言學(xué)科平臺，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形成課上和課下相結(jié)合向循環(huán)的方式，改變原有的線性認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

第三、校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺資料庫建設(shè)

資料庫建設(shè)是語言學(xué)科平臺建設(shè)和使用過程中非常重要的一個部分。平臺只是一個框架或者說是模式，但是填充到框架內(nèi)的資料庫要根據(jù)學(xué)院的具體情況添加。目前資料庫的建設(shè)主要有三種途徑：專業(yè)公司建設(shè)，在校教師自行建設(shè)以及教師和相關(guān)專業(yè)公司共同建設(shè)。資料庫建設(shè)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，其內(nèi)容要適合高職學(xué)生的實際需求。因而，在校教師和相關(guān)專業(yè)公司共同建設(shè)既能抓住建設(shè)的重點(diǎn)，又能從技術(shù)上得到保障。本文提到的資料庫建設(shè)指的是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要分四大類：題庫、素材庫、課件庫和案例庫。上述資源在英語教學(xué)實踐中常用且重要，英語教師需要經(jīng)過培訓(xùn)掌握一定的計算機(jī)技巧并結(jié)合平時的積累，逐步分類分層開展建設(shè)。

五、結(jié)束語

崇尚一技之長，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才是高職院校的任務(wù)之一。將網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)科平臺與公共英語課相整合，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，更能發(fā)揮英語課作為通識課的優(yōu)勢，陶冶學(xué)生的情操，增長知識，有助于學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。但是，現(xiàn)階段學(xué)院網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)科平臺包含的數(shù)字教學(xué)資源尚不完善，需要師生共同努力，不斷積累；另外由于教師本身教學(xué)習(xí)慣等原因，平臺的運(yùn)用還需大力推廣。相信在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)科平臺能夠更好地融合到英語教學(xué)中，高效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用水平。