加強(qiáng)雜技學(xué)員的表演基礎(chǔ)訓(xùn)練

摘 要：由于雜技藝術(shù)門類的特殊性，學(xué)員必須在年齡比較小的時候開始進(jìn)入技能的訓(xùn)練，從文化知識和生活經(jīng)歷來說都還夠不上進(jìn)入正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)表演的年齡與條件，而有些培養(yǎng)機(jī)構(gòu)又在表演藝術(shù)這一方面做的不是很具體和系統(tǒng)，因此造成了今天舞臺上的雜技演員大多只知道一味地去完成技巧動作，而忽視了表演的成分。

所以在學(xué)員時期就進(jìn)入表演的啟蒙教學(xué)是尤為重要的，特別是對于剛接觸表演的學(xué)員來說，他們很容易緊張，放不開，如果在剛開始的啟蒙教學(xué)上沒有把握好的話，就非常容易使他們在今后的表演藝術(shù)生涯上留下很大的陰影，不自信、懼怕表演，害怕面對觀眾等情況就會出現(xiàn)。所以我覺得有必要在課程的設(shè)置上，做一個比較長遠(yuǎn)的規(guī)劃，一定要以循序漸進(jìn)的方式來安排學(xué)員的表演訓(xùn)練課程。

關(guān)鍵詞：雜技學(xué)員；表演；基礎(chǔ)訓(xùn)練；

中圖分類號：J828 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-02

一、游戲帶入式的啟蒙表演教學(xué)課

那么為什么要把一些有趣味性和娛樂性的游戲放到表演訓(xùn)練的課堂里作為啟蒙式教學(xué)呢？因?yàn)椋?、游戲是一種具有競爭、競賽和娛樂性的意識行為活動，在教學(xué)中也是一種心理訓(xùn)練的重要方法和手段。游戲過程中，在規(guī)定范圍內(nèi)，游戲者能身心合一，積極參與，暫時忘掉自己，隨著游戲的變化深入，他的性格、情緒、情感、意志等心理特征會產(chǎn)生良好的遷移變化，這種遷移變化正是通往表演藝術(shù)的一架橋梁，因?yàn)椤氨硌?，是一種藏起自己冒充他人的技巧”。游戲的訓(xùn)練就是從游戲過程中的角色擔(dān)當(dāng)，過渡到戲劇中角色扮演的行之有效的途徑，所以藝術(shù)和游戲在本質(zhì)上有共同點(diǎn)，即表現(xiàn)的自由和創(chuàng)作的自由。2、如果將游戲作為一種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在以后較難的小品練習(xí)之前，作為表演的啟蒙教育就會避免以上說到的緊張、不自信、懼怕表演、害怕面對觀眾等情況的出現(xiàn)。因?yàn)橛螒蚴侨说奶煨?，是生命自由性的一種形式，每個人都是經(jīng)由游戲而長大的，游戲是人之初的學(xué)習(xí)方式，因而每個人都有游戲的本能，如果由游戲中的角色擔(dān)當(dāng)替代小品中的角色扮演，學(xué)生便可在天性的驅(qū)動下，渾然不覺地完成角色互換，實(shí)現(xiàn)對角色扮演的身體和心理認(rèn)識。3、進(jìn)入表演教學(xué)中的游戲，其目的不是玩，因而不是隨便什么游戲都可以拿到課堂上來練習(xí)的。將游戲引入表演教學(xué)，其目的一是克服初學(xué)者的表演心理障礙，二是要學(xué)員一開始便對表演的主體的自我和角色有所認(rèn)識，所以必須選擇同時有自我意識和角色認(rèn)識兩種功能的游戲，只有這樣的游戲?qū)τ诒硌萁虒W(xué)才有意義。4、由此看來，游戲是創(chuàng)造力的自由表現(xiàn)，它在現(xiàn)代美學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐已有突破性進(jìn)展，今天，藝術(shù)與游戲之間的聯(lián)系，越來越為美學(xué)家和藝術(shù)家所重視。我國多個城市的中小學(xué)已嘗試開設(shè)以精神放松為目的的愉悅課，其主要內(nèi)容就是游戲；又如醫(yī)院的心理治療與保健，游戲也已成為重要的手段之一。在藝術(shù)教育體系中，游戲一直是作為美學(xué)理論進(jìn)入課堂的，那么，如果我們嘗試把游戲課納入到專業(yè)雜技演員的表演基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，充分開發(fā)學(xué)員的表演天性，使他們在寓教于樂中體會到一些表演的快樂，同時又能學(xué)到一些表演方面的知識，由此可以預(yù)見它必會帶來一些意想不到的效果和意義。比如，用為戲劇情境或動畫片的某一場景進(jìn)行配音的方式，將原片的對話去掉，由學(xué)員自己判斷角色、判斷情境、決定配音，對于年齡小的學(xué)員就可以用現(xiàn)在比較流行或是經(jīng)典的動畫片作為訓(xùn)練教材。在這種游戲中，學(xué)員們一方面可以根據(jù)自己的理解來確定情境意義，一方面又必須懂畫面上的戲劇感覺。通過這種游戲，學(xué)員們可以體會到什么是戲劇情境，什么是戲劇氣氛，特定的角色在特定的情境中應(yīng)該表現(xiàn)怎樣的清緒，使用側(cè)羊的語言和形體動作。這樣的游戲之后，學(xué)員會借助別人的表演來進(jìn)入表演狀況，同時培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)造性和理解角色的能力。

二、“劇場性”、舞臺感的意識培養(yǎng)

在經(jīng)過一學(xué)期的啟蒙式表演學(xué)習(xí)后，學(xué)員對自我意識和角色認(rèn)識都會有一定的了解，那么就要逐步地把他們帶入到“劇場性”意識的培養(yǎng)當(dāng)中。所謂“劇場性”，是指在演出活動中，全體演出人員和觀眾在劇場里營造的共鳴和氣氛?；A(chǔ)課首先要給學(xué)員們打下清楚的烙印“戲是演給人看的”，在教學(xué)中清楚地給他們提出“劇場性”方面的要求。有關(guān)“劇場性”的引導(dǎo)，就是將學(xué)員的注意力引向那些生動、有趣，充滿生機(jī)和活力的事物上來，引導(dǎo)到觀眾感興趣的那些事情上來。這個階段的教學(xué)采用的練習(xí)教材一般有兩種形式，一是根據(jù)學(xué)員的生活累積自行編創(chuàng)；二是有計(jì)劃地組織學(xué)員深入生活，做大量的觀察生活練習(xí)。從選材上，一開始就要讓學(xué)員清楚地懂得，表演任何生活場景、任何藝術(shù)對象，都要進(jìn)行舞臺提煉，具有舞臺藝術(shù)的價(jià)值取向，具有廣大觀眾所接受的欣賞價(jià)值?！皯蚴茄萁o人看的”，即使是練習(xí)也絕不是照搬普通生活，要他們學(xué)會從觀眾的角度審視自己的創(chuàng)作。在表演基礎(chǔ)課教學(xué)中，提出劇場意識的要求，就是要學(xué)員不能滿足于一般化表現(xiàn)事物，而是要學(xué)會調(diào)動所有可利用的手段，包括形體的、聲音的、視覺的、聽覺的、幻覺的，甚至音樂、音響、服裝、刁遣具，尋找為觀眾所喜愛的最佳表達(dá)方式，同時還要引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)對觀眾的注意“焦點(diǎn)”和“視點(diǎn)”的認(rèn)識和掌握?？傊诨A(chǔ)教學(xué)階段，教師要教會學(xué)員用最簡潔、最生動、最具有表現(xiàn)力的方式與手段去吸引觀眾的注意力、抓住觀眾的心、駕馭觀眾的清感，從而使其成為未來舞臺真正的主人！

鍛煉和培養(yǎng)學(xué)員的劇場舞臺意識，最簡便易行的方式就是經(jīng)常邀請客人到課堂觀摩，也可以學(xué)員間、互相觀摩學(xué)習(xí)，哪怕只有幾個人；這樣對學(xué)員來說都會感受到一種特殊的氣氛，使學(xué)員在學(xué)習(xí)表演藝術(shù)時，一開始就能體會到一種被人注視、為人欣賞的心理狀態(tài)，促使其展示表現(xiàn)意識及欲念。還要利用各種可能為他們增加登臺機(jī)會，讓他們直接面對觀眾，去聆聽從劇場里傳來的聲音，去感受那種只有在劇場中才有的共鳴與氛圍。

三、進(jìn)入各種創(chuàng)新的練習(xí)

如“無實(shí)物的練習(xí)”、“觀察生活練習(xí)”、“奇思妙想練習(xí)”、“動物模擬練習(xí)”、“音樂節(jié)奏練習(xí)”、“對話練習(xí)”等等一系列輔助的課堂即興練習(xí)，要學(xué)員掌握規(guī)定情境中的有機(jī)動作，目的是掌握表演的諸元素：注意力集中、肌肉控制、真實(shí)感與信念、想象與假設(shè)、動作規(guī)定情境、情緒記憶、交流與判斷、節(jié)奏與速度等。這些課程對于雜技學(xué)員提高藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)藝術(shù)熏陶，協(xié)調(diào)自我身心非常有幫助，并且能充分發(fā)揮與解放學(xué)員們的觀察力、理解力、感受力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造魅力。

四、表演小品與雜技節(jié)目、劇目的練習(xí)

小品教學(xué)是第一階段的成品作業(yè)，它與以上的各種練習(xí)是相輔相成的。它與練習(xí)不同的是：練習(xí)比較靈活，具有較強(qiáng)的即興性質(zhì)，有時是針對訓(xùn)練學(xué)員某一方面的素質(zhì)或某一種元素的；而小品則多顧于全面，并且追求一定的完整性及固定下來的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)成品，因此具有訓(xùn)練和演出的重復(fù)性。這一課程比較有難度，學(xué)員到高年級時才開始進(jìn)入。開始可以由老師來給學(xué)員編創(chuàng)小品，也可以讓學(xué).員自己編創(chuàng)，甚至可以節(jié)選電視晚會里的小品作為練習(xí)素材來做，這對提高學(xué)員的文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)造的想象力都會是很好的鍛煉。所以，做這一方面的課程設(shè)置，主要是為了更進(jìn)一步地提高雜技學(xué)員的表演意識，充分地挖掘表演型人術(shù)雜技節(jié)目和劇目的訓(xùn)練，主要是通過在一次次的排練過程當(dāng)中，通過編導(dǎo)或教師的要求和指導(dǎo)，讓學(xué)員們能把學(xué)到的表演技能和知識非常充分有效地運(yùn)用到節(jié)目或劇目的表演當(dāng)中去，運(yùn)用表演的基礎(chǔ)元素，抓住節(jié)目或劇目里角色的獨(dú)特性，使其在節(jié)目或劇目中展示出獨(dú)有的魅力。

以上是本人對雜技藝術(shù)門類的學(xué)員在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練方面的一些規(guī)劃和淺見。相信通過以上比較系統(tǒng)和完整的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)，我們新時代的學(xué)員，未來的雜技藝術(shù)人才，在今后的藝術(shù)舞臺上將會更加自如、更加完美地去展示自身的藝術(shù)才華和藝術(shù)魅力，在今后的舞臺上綻放出耀眼奪目的光芒！