關(guān)于中學(xué)政治教學(xué)在新課改后的探討

摘 要：我國教育改革的進程不斷深入，新課改的逐步推廣，中學(xué)政治教學(xué)已經(jīng)取得了顯著的成效，同時我們也應(yīng)該注意到教學(xué)實踐中出現(xiàn)的一些問題。本文從中學(xué)政治在新課改后存在的問題以及推進中學(xué)政治新課改的具體對策進行闡述分析，期望對中學(xué)政治新課改教學(xué)實踐起到一定推動作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；新課改；思考；

文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

中學(xué)的政治教學(xué)在教育變革的大環(huán)境下面臨著諸多的教學(xué)挑戰(zhàn)。政治課程教育對于中學(xué)生而言，不僅是一種知識理論，還是極為重要的一種品德教育，提升政治課堂教學(xué)的效率，是當前中學(xué)政治教師必須落實的一項任務(wù)。對于中學(xué)政治來說，新課改對其課程的性質(zhì)、理念、設(shè)計思路、目標、內(nèi)容以及實施建議等方面都給出了比較詳細的說明。和傳統(tǒng)教育相比，新課改更重視全體學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生完善的人格等。但是我們同時也清楚地看到，在新舊教學(xué)模式交替的過程中，很多老師因為尺度把握不準確，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些有悖于新課改的現(xiàn)象。

一、中學(xué)政治在新課改的過程中存在的問題

很多同行交流后發(fā)現(xiàn)，大家公認的是新課改有更強的針對性，面對復(fù)雜多變的國際形勢，高速發(fā)展的社會，日新月異的科學(xué)技術(shù)，絕大多數(shù)教師都認為這次改革更科學(xué)合理，更適合社會對新型人才的需要。在新課改具體實施的過程中，我們主要遇到如下幾個問題：

1、中學(xué)政治教學(xué)存在一定的盲目性。新課改提倡充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教育中的主體作用，教師則作為課堂教學(xué)的輔助。所以在教學(xué)的過程中，就少不了分組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，此時問題就出來了，中學(xué)政治課程具有特殊性，和其它科目有著顯著的不同，中學(xué)生平時業(yè)余時間本來就很少，對于中學(xué)政治和國際新聞、形勢了解的也非常有限，所以當進行分組探究學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生往往因為知識面太過狹窄而感覺無從下手，討論的最后也往往是無果而終，亦或課堂教學(xué)任務(wù)完不成，亦或課堂效果不理想，學(xué)生收獲十分有限。加之有些爭執(zhí)老師在把握學(xué)生討論的時候尺度不夠準確，也無法完成對課堂教學(xué)效果的保證。在實際的教學(xué)過程中，我們提出適當?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)和合作探究是有必要的，但是一定要通過各種措施把握好這個尺度，否則不僅浪費了時間，也得不到想要的效果。

2、過分強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用而忽視了教師的基本功能。雖然素質(zhì)教育提倡課堂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)的主體，但是在實際教學(xué)中總是出現(xiàn)本末倒置的情況。有的老師認為在課堂上讓學(xué)生盡可能多說多練習(xí)就是新課改的體現(xiàn)，甚至一些課程上，教師講課的時間還不到十五分鐘，這樣的做法是忽視教學(xué)實際的做法，人為地分割了教與學(xué)之間的有機聯(lián)系，所以對教學(xué)造成的負面影響也是很大的。筆者以為，鑒于中學(xué)生課外時間十分有限，接受知識的渠道也過于狹窄，而且中學(xué)生的價值觀念并不成熟，所以教師還是應(yīng)該把“教”放在首位，在課堂教學(xué)過程中，要通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，完成學(xué)生為主體學(xué)習(xí)的教學(xué)根本目的。

3、忽視課堂教學(xué)效果，一味追求教學(xué)形式和手段的升級。很多老師為了順應(yīng)新課改的要求，采用了很多先進的教學(xué)方法和教學(xué)工具，比如網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，筆者以為這是值得我們提倡的，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，采用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)資源得到充分地運用，但同時我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生對多媒體教學(xué)確實很感興趣，但是由于片面夸大多媒體的情境設(shè)計、視頻音頻和多媒體動畫的中心作用，反而把課堂教學(xué)變成了電影院，老師成了電影院的放映員，學(xué)生變成了電影院的觀眾….這種滿足學(xué)生感官的教學(xué)雖然吸引了學(xué)生的注意力，但是忽視了對學(xué)生必要的引導(dǎo)，教學(xué)效果十分有限。教師要明白，多媒體充其量只是一個教學(xué)工具，課堂教學(xué)中一定要既重問題又重知識的產(chǎn)生過程，只有這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到東西，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。

4、評價標準過于單一。雖然新課改提倡素質(zhì)教育，但是很多學(xué)校依舊是采用換湯不換藥的形式，雖然采用了一定的創(chuàng)新教學(xué)模式，但是與之存在的還有應(yīng)試技巧，單元考、月考、階段考等，依舊以分數(shù)作為對學(xué)生的評判標準。學(xué)校和老師依舊死抓分數(shù)不松手，將分數(shù)作為對學(xué)生考核的唯一標準。這種過于強調(diào)結(jié)果而忽視過程的做法，忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展”的教育觀。另外，對學(xué)生的評價大多情況下還是站在教師的角度進行，對學(xué)生根本不進行全方位的考核，這種評價標準過于單一，形式枯燥，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

綜上所述，這些問題的產(chǎn)生主要是因為兩點，第一是對新課改理解過于片面，不夠透徹；第二是對新課改的具體實施缺乏認識，往往以偏概全。

二、推進中學(xué)政治新課改的具體對策

1、改革教學(xué)方法，構(gòu)建互動課堂。中學(xué)政治教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，要給中學(xué)生一定的探索和思考研究的空間。鼓勵學(xué)生開口說出自己的見解，整個課堂的互動性要加強，幫助學(xué)生克服畏懼心理，不要怕錯，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和合作性?；咏虒W(xué)有利于學(xué)生自己探索和辨析思考，為長久教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建和諧教育學(xué)之間的關(guān)系。雖然新課改提倡教師只是課堂教學(xué)的輔助，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是這并不意味著教師在課堂教學(xué)過程中就可以少講或者不講，新課改提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并不是否認教師的作用，教師的“教”恰恰是為了讓學(xué)生更好地“學(xué)”，教師要從以前課堂的統(tǒng)治者變成現(xiàn)在教學(xué)的促進者和參與者，給學(xué)生相對更多的自由空間，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)方法可以是靈活的，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點選用不同的方法，但必須以教和學(xué)融為一體來出發(fā)。

3、改善評價體系。新課改要求的是全體學(xué)生素質(zhì)的提高，所以我們要從不同的角度對每個學(xué)生進行考核，切忌總拿分數(shù)來給一個學(xué)生定性。時刻圍繞“促進學(xué)生發(fā)展”為宗旨，設(shè)計不同的評價標準，建立完善的評價體系。

三、結(jié)束語

在新課改探索過程中，以后還會遇到更多的問題，恰恰說明我們在教學(xué)過程中依舊有提升的空間，需要不斷地對中學(xué)政治教學(xué)進行深入地思考，克服教學(xué)實踐中存在的問題，促進中學(xué)政治教育教學(xué)的發(fā)展，大力推動新課改的進程，力爭為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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