探討拓展訓(xùn)練對高職體育發(fā)展的重要性

摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，在進(jìn)行學(xué)校教育的時候，要尋找出創(chuàng)新方法，實現(xiàn)整個教育的良性發(fā)展。尤其是在素質(zhì)教育的環(huán)境下，更要加強(qiáng)身體鍛煉。體育教學(xué)不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的一個考驗，而且是我國進(jìn)行素質(zhì)教育的一個體現(xiàn)，因此就相關(guān)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的相關(guān)作用進(jìn)行探討具有重大意義。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高職；體育；

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-01

一、我國目前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今，絕大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容仍然主要圍繞增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)調(diào)體育技能進(jìn)行開展。這樣按部就班的進(jìn)行教學(xué)束縛了學(xué)生的社會價值觀、人生觀，很難培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，體育素質(zhì)和集體合作能力。而且，現(xiàn)在體育教師在教學(xué)過程中占有極其重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅扮演了一個被動接受知識的角色，不能將學(xué)生作為課堂的主人，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主創(chuàng)新技能，學(xué)生的個性化健康發(fā)展受到嚴(yán)重束縛，阻礙了教學(xué)方法的有效、健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。

除此之外，教師將教授體育作為教學(xué)的根本目的，將競技體育運動作為高職體育的重點，難以激發(fā)學(xué)生對體育活動的積極性，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒。高校體育的教育內(nèi)容絕大多數(shù)是以體育學(xué)員在中小學(xué)時期體育課堂學(xué)習(xí)的簡單動作為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行大量的重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)加重，加大了學(xué)生對體育技能的創(chuàng)新能力發(fā)展的難度，體育教育有關(guān)部門在體育教學(xué)創(chuàng)新方面面臨著重大問題。

二、高職體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練的必要性

（一）適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。當(dāng)今我國教育改革的特點是以人為本，實現(xiàn)教育人性化、個性化，拓展培訓(xùn)是以體能活動為導(dǎo)引，通過設(shè)計獨特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的新型體驗式課程，利用多種典型場景和活動方式，讓大學(xué)生經(jīng)歷一系列的考驗，使大學(xué)生在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中磨練克服困難的毅力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的課程目標(biāo)。其教學(xué)活動不是教師示范、學(xué)生模仿，而是教師組織、學(xué)生自己獨立完成，教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進(jìn)來的，而是學(xué)生自我教育產(chǎn)生的結(jié)果。體現(xiàn)由教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合作來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獲得知識和受教育的過程。

（二）適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育。體育拓展訓(xùn)練的內(nèi)容有拓展體驗課程、回歸自然課程、挑戰(zhàn)自我課程、領(lǐng)導(dǎo)才能課程和團(tuán)隊建設(shè)課程等，能夠很好地適應(yīng)高職教育人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

（三）符合高職體育課程改革的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的高職體育課程內(nèi)容較為局限，主要是以體能訓(xùn)練為主，還沒有有意識地延伸到精神的層面，不太注重學(xué)生心理、社會適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。而且主要以個人競技項目為主，即使有一些集體項目也沒有充分發(fā)揮項目的團(tuán)隊精神。雖然目前我國高職已對這些運動項目進(jìn)行了一定程度的改革和創(chuàng)新，特別是隨著素質(zhì)教育新理念的提出，選修體育課、俱樂部制體育課、保健體育課等類型的高校體育課程內(nèi)容相繼應(yīng)運而生，而且在激發(fā)學(xué)生體育興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生體育能力、體現(xiàn)終身體育、健康體育等現(xiàn)代教育思想方面，取得了明顯效果，但依然擺脫不了體育的課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn)象，難以充分利用資源開發(fā)體育課程教學(xué)。

（四）順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的體育價值觀。當(dāng)代大學(xué)生的體育價值觀與傳統(tǒng)的體育價值觀相比，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，除了具有強(qiáng)身健體、促進(jìn)德智發(fā)展等共同價值之外，大學(xué)生把追求新興時尚、富有激情的運動項目，以及在內(nèi)容豐富而精彩的運動中培養(yǎng)社交能力、競爭意識等社會適應(yīng)能力作為他們的主導(dǎo)要求。拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容不僅豐富而且實用，貼近生活，形式上靈活，方法上多樣，把趣味性與人文體育資源融入到現(xiàn)代體育課中，使大學(xué)生在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在協(xié)同解決問題中增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

三、高職體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的措施

（一）拓展訓(xùn)練與高職體育教學(xué)相結(jié)合。高職院校在教學(xué)中，教師首先要精心策劃教學(xué)主要內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與拓展訓(xùn)練結(jié)合。這樣可以打破傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的固定模式，營造一個良好的課堂氣氛，讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)課堂知識。高職體育的課外教學(xué)對于體育課程來說也是至關(guān)重要的一環(huán)，教師應(yīng)該在課外活動中融入拓展訓(xùn)練，使學(xué)生通過課外活動與挑戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生的課外實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的毅力，能夠更清楚的看清自我，在克服困難的同時不斷超越自我。

（二）加強(qiáng)師資力量。師資力量是拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中順利進(jìn)行的關(guān)鍵。體育教師要擁有專業(yè)拓展訓(xùn)練的教育實施能力，并且能夠有獨立完成課堂內(nèi)容設(shè)計的能力。教師不但要重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)拓展教育，還要引領(lǐng)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，淡化教師在課堂的地位，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮。

（三）加強(qiáng)場地、器材建設(shè)。在高職體育傳統(tǒng)的課外教育中，因為學(xué)校對體育課外活動不重視，所以嚴(yán)重缺乏體育課外場地和體育設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)場地、體育器材的建設(shè)，事實上拓展訓(xùn)練需要的體育設(shè)施和場地要求較低，學(xué)?？梢岳脤W(xué)校內(nèi)部的資源，如操場、游泳池等來進(jìn)行拓展訓(xùn)練。但是學(xué)校有必要準(zhǔn)備體育器材，在活動的同時加強(qiáng)體育技能訓(xùn)練，從而實現(xiàn)體育訓(xùn)練的目標(biāo)。

四、結(jié)語

隨著我國教育制度的改革，我們在進(jìn)行高職體育拓展訓(xùn)練的時候，要對整個教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，從實際出發(fā)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，所以我們在積極開展拓展訓(xùn)練時，還要增強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)識。在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)采用合理的教育方式教學(xué)理念，對高職體育拓展訓(xùn)練的教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，為以后培養(yǎng)新一代的合格人才而不懈努力。

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作者簡介：張西魁，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。