基于校園網(wǎng)的英語個性化教學(xué)平臺設(shè)計

摘 要：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化在社會上的影響越來越大，如何利用網(wǎng)絡(luò)更好的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各個高校所面臨的一個急待攻堅的問題。毫無疑問，21世紀是網(wǎng)絡(luò)科技的時代，網(wǎng)絡(luò)在高校得到了更為廣泛的應(yīng)用，各個高校也開始出現(xiàn)校園網(wǎng)，但是在利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)方面的發(fā)展仍然比較緩慢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善為高校教育提供了一套全新的思路，成為了教學(xué)的全新手段和方法，作為課堂教學(xué)延伸的環(huán)境和手段，為課程教學(xué)提供全過程、全方位的支持。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；個性化；英語教學(xué)

中圖分類號：TP311.52

1 高校英語及英語教學(xué)平臺現(xiàn)狀

1.1 高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點

隨著我國素質(zhì)教育的呼聲日漸升高，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足廣大教師以及學(xué)生的需求，因此，在線教學(xué)已經(jīng)成為一種需要。校園網(wǎng)作為當(dāng)今高校必備的一種為學(xué)校教學(xué)、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協(xié)同工作的計算機網(wǎng)絡(luò)，其近幾年的發(fā)展可謂是飛速。目前，很多高校的校園網(wǎng)絡(luò)無論是從規(guī)模、資源共享、人才支撐等方面都取得了很大的提升，這就為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了非常有利的保障。

英語，作為目前應(yīng)用最為廣泛的國際性語言，其作用不言而喻。作為高校學(xué)生也能深深的意識到這一點，但是，高校學(xué)生無論是在英語學(xué)習(xí)的動機還是觀念上都存在著一些問題。而這些問也困擾著大部分當(dāng)代的大學(xué)生。因此，整合自主學(xué)習(xí)能力與改善學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

目前，高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該屬于成人學(xué)習(xí)階段，與高中英語學(xué)習(xí)有著本質(zhì)上的區(qū)別。在此階段，學(xué)生所處的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、所持的英語學(xué)習(xí)動機和觀念都面臨著新的變化和挑戰(zhàn)，建立英語自主學(xué)習(xí)能力和有效的學(xué)習(xí)策略更為迫切。而目前，高校英語學(xué)習(xí)大部分仍屬于課堂講授的形式，這種形式對于學(xué)生的對英語更高層次的認識頗為不利，因此，迫切需要一種較為新穎，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式。

1.2 英語教學(xué)平臺的發(fā)展現(xiàn)狀

在英語教學(xué)中加入網(wǎng)絡(luò)這個新鮮元素，能夠提供為教師和學(xué)生更大的英語信息量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的資創(chuàng)造更好的自主學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也是現(xiàn)代教育發(fā)展的一大熱點。從20世紀90年代初期開始出現(xiàn)支持網(wǎng)上教學(xué)的軟件平臺，隨著通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大多能支持各種實時、非實時的視頻、email、bbs等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，確實的實現(xiàn)了原本分離的教與學(xué)的再度整合。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行英語教學(xué)的方式與傳統(tǒng)講臺講授英語的方式相比，其優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式在我國發(fā)展的時間并不是很長，因此也存在著一些問題。

1.2.1 英語教學(xué)平臺的模式化

就目前來講，大部分高校的英語教學(xué)平臺都是事先將相關(guān)的英語資料輸入學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，無法根據(jù)學(xué)生的不同情況來調(diào)整內(nèi)容，當(dāng)大部分學(xué)生因為平臺當(dāng)中所涉及的內(nèi)容過難或者是過于繁瑣而系統(tǒng)不能夠隨時調(diào)整，會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣受到打擊，久而久之逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心。另外，學(xué)生長時間接受傳統(tǒng)理論教育模式，習(xí)慣了授課教師為主導(dǎo)的授課模式，當(dāng)參與到新的英語教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)模式下可能會感覺無所侍從，而目前大部分教學(xué)平臺在設(shè)計上缺乏師生、生生之間的交流和互動，導(dǎo)致無法在第一時間將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)平臺上來，這樣會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對教學(xué)平臺失去興趣，無法起到利用網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)理論教育的滯后

我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在近幾年得到了飛速發(fā)展，而高校在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)德育教育方面的分配有失均衡，有些高校甚至在網(wǎng)絡(luò)德育教育方面處于空白的狀態(tài)。不少學(xué)生會出于好奇心，利用互聯(lián)網(wǎng)匿名性的特點在平臺上發(fā)表各種不負責(zé)任的言論，甚至相互攻擊和謾罵，從而影響正常的課堂教學(xué)。學(xué)生本身就缺乏相應(yīng)的自制力和辨識力，從而無法有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，自然也就無法實現(xiàn)提升英語能力的目標(biāo)了。

1.2.3 信息獲取會出現(xiàn)偏差

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們可以通過教師的肢體和語言信息來理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來及時的調(diào)整授課內(nèi)容，但是目前大部分英語教學(xué)平臺由于缺乏師生互動的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在第一時間理解知識點的具體應(yīng)用和相關(guān)注意是想，教師也不能立即針對學(xué)生的相關(guān)問題進行及時的反饋，甚至對一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題毫不知情，這樣的信息獲取偏差也可能會導(dǎo)致學(xué)生在訴求未得到滿足時而對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的心理，從而失去學(xué)習(xí)熱情。

1.3 校園網(wǎng)英語個性化學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計理念

出于對以上問題的考慮，筆者認為設(shè)計一個能夠吸引學(xué)生的個性化英語教學(xué)平臺是十分必要的。英語學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)習(xí)者的語言使用能力，而英語教學(xué)平臺設(shè)計的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)語言的交互性和應(yīng)用性，通過音頻、視頻等多媒體形式給學(xué)習(xí)者感官上的刺激，再通過相關(guān)的試題練習(xí)對學(xué)習(xí)者進行行為上的塑造，從而不斷提升學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯等能力。綜合對相關(guān)文獻的參考以及筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最新特點，從基于校園網(wǎng)絡(luò)的英語個性化學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計進行論述。

2 個性化英語教學(xué)平臺的功能設(shè)計

2.1 個性化英語教學(xué)平臺運行環(huán)境及基本框架

2.1.1 平臺運行環(huán)境

（1）操作系統(tǒng)：windows XP/2000 Server。

（2）數(shù)據(jù)庫：SQL Server 2000。

（3）開發(fā)工具：Edit plus。

（4）開發(fā)語言：VBSCRIPT。

（5）瀏覽器：IE 6.0；Web服務(wù)器：IIS 6.0。

（6）采用C/S模式，服務(wù)器端：Win2003+IIS+SQL Server，客戶端：IE6.0及以上版本的瀏覽器。

2.1.2 平臺的基本框架

為了能夠更好的將相關(guān)知識點進行分段練習(xí)，學(xué)習(xí)平臺將聽說讀寫等內(nèi)容進行了有效的劃分，每個版塊所具備的功能不同。

（1）“基礎(chǔ)練習(xí)”由詞匯練習(xí)、語法練習(xí)、改錯練習(xí)、翻譯練習(xí)、寫作訓(xùn)練等五個子模塊構(gòu)成。

（2）“拓展閱讀”由主題閱讀、課外閱讀二個模塊構(gòu)成。學(xué)生在閱讀文章之后可以發(fā)表評語及通過平臺提供的“讀文筆記”功能寫下自己感受等。

（3）“有聲讀物”由經(jīng)典演講、今日金曲等組成。該模塊讓學(xué)生從不同角度欣賞英文的魅力。

（4）“指點迷津”欄目主要為學(xué)生提供以下方面的內(nèi)容：1）它山之石。提供學(xué)習(xí)英語的方法。學(xué)習(xí)者可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，改進自己學(xué)習(xí)英語的方法，從而不斷地提高英語水平；2）語法講解，主要列舉出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出錯的語法結(jié)構(gòu)；3）錯題分析，分析歷年四、六級考試題中錯誤率較高的試題。

（5）“今日影視”提供英文原聲影視供學(xué)生觀看，通過影視展示不同民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（6）“美文欣賞”對學(xué)生能產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，通過美文欣賞以實現(xiàn)潤“作”細無聲的效果。

（7）“英語知識”提供關(guān)于英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、國家地理、宗教信仰、政治體制等方面的文章。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在提高閱讀能力的同時，又能拓展自己的知識面。

（8）“名人名言”為學(xué)生呈現(xiàn)語言典雅、寓意深刻，濃縮人類智慧精華的語句。

（9）“開心一刻”提供笑話、幽默。使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。

（10）“今日測試”每周為學(xué)生提供一套試卷，系統(tǒng)要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成今日測試，時間到系統(tǒng)會自動提交試卷，并關(guān)閉考卷。

（11）“互動論談”旨在讓學(xué)生進行自主交流。為彼此提供有效的豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的不同需求，滿足學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)的需求。

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作者簡介：王民（1982-），男，河南人，就職于西安歐亞學(xué)院，教師，講師，本科，研究方向：電子商務(wù)。

作者單位：西安石油大學(xué)計算機學(xué)院，西安 710065