基于校園網環(huán)境的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐

摘 要：信息化校園網絡已經日益融入到人們的日常生活和學習中。校園網絡已成為在校大學生用于獲取知識的重要工具。計算機網絡與教學和工作之間的聯(lián)系也日益緊密，也對我們日常的工作和學習產生了巨大的影響。

關鍵詞：校園網絡；學習模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0

高等院校是增強國家創(chuàng)新能力、培養(yǎng)與儲備高素質人才和提高國民素質的重要基地，是促進社會健康、和諧發(fā)展的智慧和思想發(fā)源地，是服務社會和推動社會發(fā)展不可或缺的重要力量。

1 信息化校園網的基本概念

信息化的校園網的教師布置分別是圖書館、實驗室、多媒體計算機教室、音像閱覽室、電子閱覽室、多功能多媒體教室的百余臺計算機整合一體化，使信息資源得到共享，分別用10M和100M帶寬與CHINANET、教育網相聯(lián)達到光纖的作用效果。當前主要網絡操作系統(tǒng)軟件有UNIX、Windows NT、Windows 2000等。Microsoft SQL Server是數據庫服務器軟件；Microsoft Internet Information Server Microsoft Active Server Pages是WWW服務器軟件；Microsoft Exchange Server是E-mail服務器軟件；Software for Video Streaming是Video服務器軟件；Microsoft Proxy Server是Web代理與防火墻服務器軟件；Microsoft System Management Server是系統(tǒng)管理服務器軟件。

2 當前高校人才培養(yǎng)的現狀

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分

創(chuàng)新人才是引領經濟社會發(fā)展的重要人力資源，關系到一個國家的國際競爭力。在經濟全球化時代，國家與國家之間的競爭，越來越體現在人才的競爭上，尤其是具有核心競爭力的優(yōu)秀人才的競爭。這場競爭沒有硝煙、沒有邊界、沒有裁判，但競爭的結果卻影響到國家的發(fā)展與前途。

近年來，以美國為代表的西方發(fā)達國家以及韓國、印度等新興工業(yè)化國家，都已經相繼將知識資本和創(chuàng)新能力定位為國家的核心競爭力，將創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略，并推出了一系列實施或保障計劃，不遺余力地加以推動。

2.2 我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)困境與影響因素分析

目前我國正處于經濟社會創(chuàng)新轉型的關鍵期，創(chuàng)新能力不足已成為瓶頸性問題。例如，我國高技術產業(yè)的增加值占制造業(yè)的比重為8%，遠遠低于西方發(fā)達國家的40%。要改變這一局面，實施創(chuàng)新人才應做到以下幾點：

（1）無障礙的心理溝通和開導?？紤]到學生的團體性，并且學生在與管理團隊溝通中經常出現膽怯，不信任，不愿意主動溝通等情況，可采用從學生團隊中選舉“優(yōu)生代表”作為組長的“政委”這樣的方式，協(xié)助組長和經理及時掌握學生的心理、情緒變化以及對于項目的意見等信息，在學生遇到的困難的時候能夠給予開導并給出相應問題的解決意見。使學生與管理團隊間溝通無障礙，并能夠提早地把握學生的動態(tài)，給予管理團隊更多的時間預警學生團體事件的突發(fā)性。

（2）將學生獨立分組。將學生單獨編組，有效地進行統(tǒng)一管理及關懷，并且能夠減少同一學校學生被分配到不同組之后的孤獨感，有利于學生在公司中的快速適應，同時也有利于開展更多的學生團體性活動。

（3）溝通雙向化。每月定期開展管理團隊與學生之間的雙向溝通會，收集員工對工作流程、工作環(huán)境、生活環(huán)境等各個方面的意見與建議，讓學生們有反饋的機會和渠道，管理團隊匯總意見與建議，明確記錄所有的待改善意見，逐一落實并在會后給予最終反饋及落實的時間。

（4）建立與學校的溝通機制。建立每周“學生學習情況評估表”，內容包括工作能力、團隊表現、個人KPI指標得分、學習中優(yōu)秀案例、組長評價等。每周反饋給相應的學校負責老師，與學校老師及時溝通并反饋實習報告。同時要求班組長與老師積極溝通，共同聯(lián)動。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

3.1 培育新型教學模式

（1）創(chuàng)設情境。在多媒體教室中，教師按教學需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學信息展現給全體學生。該方式對教學環(huán)境要求低，適應文科類情景再現式的教學，由于圖、文、聲并茂，加強了對大腦的刺激，能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

（2）虛擬實驗。該方式可在計算機網絡教室或多媒體教室中進行，通過教學軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發(fā)現其科學規(guī)律。如大學數學課可利用《高等數學》高等數學是將簡單的微積分學，概率論與數理統(tǒng)計，以及深入的代數學，幾何學，以及他們之間交叉所形成的一門基礎學科，主要包括微積分學；化學跟物理我覺得主要是把一些微觀或者宏觀的東西，即便是實驗，用肉眼看不出來的東西，用虛擬動畫的形式，利用PPT、FLASH，等做成直觀的畫面，讓學生更容易去理解掌握，這便是虛擬實驗。比如化學中，碳分子的結構；物理中，天體之間的萬有引力定律。

（3）網絡資源。學生分成若干小組帶著各自興趣的問題在電子閱覽室中查詢資源庫及互聯(lián)網上的各相關資料，通過小組討論、教師指導得出研究報告。

（4）網絡課程。在多媒體計算機網絡教室的環(huán)境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。教師利用計算機網絡教室的控制設備適時干預，可以監(jiān)視、個別輔導、組織討論等工作。

（5）課外活動。通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁制作、參加網上論壇等活動，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的目的。

3.2 改革學生工程訓練成績的評定

改革學生工程訓練成績的評定，把創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力納入到工程訓練成績的評定，實現創(chuàng)新教學貫穿于工程訓練教學的全過程，使學生的成績在準確反映學生掌握理論知識、實踐知識的水平和工程實踐能力培養(yǎng)的同時，最大限度地調動學生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的積極性。

4 引用現代校園網的功能模式的效果

4.1 信息傳遞

校園網絡最基本的功能之一是信息傳遞，作用是傳遞各種電腦與電腦之間的信息疏通，把分散在校園內各個地點的電腦用戶相互運行有集中控制管理功能。網絡服務器在校務部門建立起來，能為整個校園網絡保持各類教學資源的暢通，并對其進行資源綜合管理。

4.2 共享硬件資源

各臺電腦在網絡中可以彼此成為相互的后備機，萬一某臺電腦發(fā)生故障，其任務會被網絡中其他電腦為之取替，或者某臺電腦在網絡中有過重負擔時，網絡中比較空閑的電腦會幫助過重負擔的電腦完成新的任務。

4.3 教學之方便

多媒體教學的實現可以通過網絡進行文、聲、圖的并茂表達，代替了生動的語言實驗室教學，大量現成的教學軟件也可同時利用起來，教學形成一個良好的育人環(huán)境，大大改變了原有的傳統(tǒng)教學手段，形成了網絡交互學習環(huán)境為師生提供了優(yōu)秀的教育學的平臺。

5 結束語

基于校園網創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，借助網絡教學平臺，實行模塊化教學，延伸了學生學習的時間和空間，彌補了課時少內容多、學生缺乏動手實踐機會的不足；學生通過數字化課程的學習，潛移默化地促進了在學科知識體系的學習中獲取信息意識，提高了學生的信息技術意識及信息技術應用能力；任務驅動式的學習活動，照顧到了不同專業(yè)的學科背景，較有成效地進行了信息技術與學科教學的整合，同時培養(yǎng)了師生合作、研討、反思、發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1]劉振泉.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].青春歲月，2011（16）.

[2]王定.構筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地[N].平頂山日報，2011.

基金項目：湘南學院教改項目（項目編號：2010Y016）。

作者簡介：雷杏（1975-），男，湖南桂陽人，講師，研究方向：軟件工程、信息系統(tǒng)。

作者單位：湘南學院軟件與通信工程學院，湖南郴州 423000