關(guān)于如何提高高職課程《JSP動態(tài)網(wǎng)頁建設(shè)》教學(xué)質(zhì)量的探索

摘 要：高職教育雖是高等教育的一個重要分支，許多方面二者都有相似之處，但就人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會市場對人才的要求方面，高職教育與普通高等教育有所區(qū)別。在高職教育的專業(yè)課程體系里面，高職院校教師如何進行有針對性的教學(xué)，如何提高高職教育課堂的教學(xué)質(zhì)量，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這值得我們探索。一定要制定一套專門適應(yīng)高職類學(xué)生的教學(xué)課程體系，專門的教學(xué)大綱，專門的課程標(biāo)準(zhǔn)，對每一門課程的課程設(shè)計都應(yīng)該考慮高職類學(xué)生的職業(yè)能力。本文主要根據(jù)《JSP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程為例，拋磚引玉來探索高職類課程教學(xué)的科學(xué)過程，為高職院校教師同行提供一定教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)過程；高職教育；課程設(shè)計；教學(xué)方法

中圖分類號：TP393-4

高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才為主線。一個合格的高職學(xué)生，除了具備本專業(yè)的理論知識之外，更注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。《JSP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是計算機信息管理軟件編程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，是一門動手實踐能力和邏輯分析能力要求比較高、與實際崗位關(guān)系比較緊密的專業(yè)技能課程，是培養(yǎng)基于java技術(shù)web程序員的主要支撐課程。

1 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程設(shè)計

1.1 教學(xué)目標(biāo)

針對一門課程應(yīng)該有清晰的教學(xué)目標(biāo)和思路，在課程設(shè)計中我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切都要為學(xué)生考慮，要把學(xué)生培養(yǎng)成能與社會行業(yè)無縫對接的專門的高素質(zhì)、高技能的IT行業(yè)第一線人才。

在具體課程教學(xué)設(shè)計過程中我們要考慮：

（1）著眼學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展的能力。

（3）采用項目驅(qū)動、案例教學(xué)的教學(xué)模式。

（4）通過校企合作，校內(nèi)實訓(xùn)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。

（5）教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過教-學(xué)-做理實一體化，以學(xué)生為主體，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力的養(yǎng)成。

1.2 教學(xué)內(nèi)容選擇的原則：

（1）教學(xué)內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性要強。

（2）基于工作過程訓(xùn)練流程的模塊式教學(xué)。

（3）教學(xué)項目訓(xùn)練任務(wù)設(shè)置體現(xiàn)軟件工程開發(fā)過程。

（4）教學(xué)內(nèi)容能實現(xiàn)理實一體化教學(xué)形式。

（5）教學(xué)內(nèi)容能緊貼當(dāng)前行業(yè)中的新領(lǐng)域。

1.3 課程設(shè)計的理念與思路

（1）教學(xué)理念

1）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)-確定課程目標(biāo)。

2）以典型實例為載體-設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

3）以典型的工作過程為基礎(chǔ)-設(shè)計教學(xué)情境。

（2）教學(xué)思路

本課程以校園網(wǎng)站系統(tǒng)作為支撐，96課時內(nèi)完成教師與學(xué)生互動的講練結(jié)合教學(xué)過程。課程的理論實踐一體化教學(xué)過程全部安排在設(shè)施先進、專門的JSP編程實訓(xùn)室進行，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師全程負責(zé)講授知識、答疑解惑、指導(dǎo)項目設(shè)計，充分調(diào)動師生雙方的積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.4 教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計

根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和理念，進行課程內(nèi)容的重構(gòu)，把《JSP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為八大模塊的內(nèi)容，分別以項目導(dǎo)向和基于真實的軟件企業(yè)工作過程來循序漸進的展開。

在整個教學(xué)過程中，一定要形成項目小組，項目經(jīng)理也要確定，并分工和確定各自職責(zé)。每一階段都要有階段性的成果或作品，教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師都要全程關(guān)注和指導(dǎo)。

1.5 教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時分配

2 教學(xué)方法及手段

2.1 教學(xué)方法

本課程采用全新的“目標(biāo)教學(xué)法”，規(guī)范并系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，從實際工作需要出發(fā)，確定各階段的培養(yǎng)目標(biāo)、項目實際內(nèi)容和培訓(xùn)課程內(nèi)容。以工程經(jīng)驗為指導(dǎo)，強化實戰(zhàn)技能，通過可以滿足企業(yè)需求的項目來展開整個教學(xué)過程。

“目標(biāo)教學(xué)法”通過“項目介紹—課程學(xué)習(xí)—項目講解—項目實施—項目點評和總結(jié)”這樣一個目標(biāo)明確、由淺入深、循序漸進的實施過程，將項目的概況、項目實施需要掌握的知識、項目的綜合解決方案層次分明地呈現(xiàn)在學(xué)員面前。這樣一種符合學(xué)員認知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，切實保證了學(xué)員對各個知識要點的深入了解和準(zhǔn)確把握。

在教學(xué)過程中還要引入以任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法、小組合作和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2.2 教學(xué)手段

（1）采用電子課件和軟件開發(fā)工具使用教程。

（2）充分利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展教學(xué)，方便了學(xué)生自學(xué)。

（3）利用校內(nèi)專業(yè)實驗室，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享。

（4）利用仿真模擬實驗室和教學(xué)軟件進行項目教學(xué)。

（5）充分利用校外實習(xí)基地，開展產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式。

3 課程建設(shè)與改革思路

在校企合作的模式下，深入探討合作模式創(chuàng)新，項目創(chuàng)新。以學(xué)生能夠更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境為目的，達到和企業(yè)實現(xiàn)無縫銜接的效果。

（1）“項目真實性”，用真實的項目引導(dǎo)學(xué)生實踐，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。

（2）“環(huán)境真實性”，盡量還原企業(yè)的工作環(huán)境，用企業(yè)過程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行考核，讓學(xué)生感到自己不是在上學(xué)而是在上班，使他們由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。這樣會使他們更早進入行業(yè)角色，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

參考文獻：

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作者簡介：趙志斌，四川閬中人，講師，本科，計算機應(yīng)用專業(yè)，畢業(yè)于重慶大學(xué)，研究方向：軟件工程；李兵川，重慶璧山人，大學(xué)助教，本科，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，研究方向：軟件測試。

作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160

基金項目：2013年度重慶市職業(yè)教育學(xué)會立項科研課題主持人：趙志斌，項目名稱：民辦高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量保障體系研究（項目編號：2013—ZJXH—8722）；重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院校級項目主持人：趙志斌，項目名稱：高職計算機軟件專業(yè)面向項目培養(yǎng)方案的研究與實踐（項目編號：12KC07）。