大學(xué)校園外部交往空間初探

1.河海大學(xué)土木與交通學(xué)院 江蘇南京 210098

2.南京工業(yè)大學(xué)交通學(xué)院 江蘇南京 210009

摘要：大學(xué)生人際交往已成為現(xiàn)今社會關(guān)注的重要問題，而交往的一個重要影響因素就是交往空間。大學(xué)校園中的交往空間是校園環(huán)境的重要組成部分之一，是資源共享、信息傳遞、思想交流的公共平臺。良好的交往空間有利于學(xué)生自我綜合素質(zhì)的提高和校園文化氛圍的營造。通過校園交往活動對空間的要求，從空間界定、交通流線、環(huán)境及交往設(shè)施等方面對大學(xué)校園各種外部交往空間的處理手法進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；外部交往空間；處理手法

高校需要提供一定的以學(xué)生為主體的公共平臺，需要為學(xué)生建立起傳遞信息、溝通交流、提升能力的優(yōu)質(zhì)的交往空間。本文在對大學(xué)校園交往空間進(jìn)行詮釋的基礎(chǔ)上，分析和歸納大學(xué)校園在廣場、步道、綠化、景觀四種外部交往空間方面的處理手法。

1廣場交往空間

大學(xué)的校園廣場常常是大學(xué)校園的核心所在，應(yīng)成為引導(dǎo)師生主動交往的校園外部交往中心[4]。相對于其他校園空間，廣場面積一般較大，周圍人流車流較多，環(huán)境相對更為喧鬧、嘈雜；某些校園廣場過分追求儀式感，大而無當(dāng)，僅以草坪或硬質(zhì)材料鋪地，甚至禁止進(jìn)入，這種廣場雖地處校園核心位置，但對校園交往活動毫無益處，也無法真正形成校園中心。而校園廣場型交往空間是以廣場空間為載體，其最直接的功能就是可以容納各種規(guī)模性質(zhì)不一的交往活動，以滿足多層次的交往需求。這就需要對廣場進(jìn)行合理的空間劃分和界定，以解決空間過大、無領(lǐng)域感、不利于面對面交往等問題。

校園廣場的交往空間可以利用綠化、不同質(zhì)感的鋪地、建筑小品或家具設(shè)施等進(jìn)行圍合限定。東京外國語大學(xué)景觀廣場，用不同顏色的硬質(zhì)鋪地劃分出行走和停留空間，并利用綠化成圓形布置圍合形成空間邊界，部分樹下布置長凳，形成若干相對獨(dú)立地分區(qū)，可容納多種不同形式的交往活動。香港中環(huán)的一處小廣場的處理手法也可供借鑒，其用樹池種植喬木和灌木，樹池的位置有密有疏，并與座椅巧妙地結(jié)合，將面積較大的廣場分隔成不同部分，樹池周圍的座椅為人們提供了休息交流的場所，而樹池中間的空地也可容納一定人群的活動。這種方式無需過多材料便可形成特定的圍合效果，各種空間之間的流線和視線均相對通透，仍保持廣場的整體感，而小空間又相對獨(dú)立，具有一定的安定性和私密感。

相比之下，河海大學(xué)江寧校區(qū)的小浪底廣場則顯得空而無物，處理簡單，這可能是由于過分追求空間的對稱性、儀式性，只考慮了教學(xué)樓之間的交通集散，而忽視了廣場容納多種交往活動的功能需要。廣場僅在教學(xué)樓與中部硬地之間布置了行列式綠化用于區(qū)分場地，綠化之間布置了少量的石凳和花壇，其間距或過大不便交談，或過窄只能通行；而中間硬地空間本身呈狹長狀，更像一個超寬的步道，無法形成場所領(lǐng)域感，從而使得面對面交往受阻，不利于人群的聚集和交往活動的發(fā)生。因此，廣場內(nèi)基本看不到學(xué)生停留，各類交往活動更少之又少。

2步道交往空間

邊走邊聊，或在行走中短暫停留，也是一種常見的、重要的“動態(tài)性”交往方式。校園內(nèi)的道路一般設(shè)置在建筑物之間，其空間形態(tài)狹長，人員流動性對交往活動的干擾較大。在道路尤其是人行步道旁邊設(shè)置交往空間，正是為這種“動態(tài)性”交往提供相對靜態(tài)的場所，需要特殊注意空間的界定處理。在具體的設(shè)計中，應(yīng)盡量體現(xiàn)步行優(yōu)先的原則，首先應(yīng)做到人車分流，減少車輛干擾，保證安全；其次，應(yīng)體現(xiàn)空間變化和舒適，步道應(yīng)有合理的寬度，不宜過于擁擠，并在適當(dāng)位置設(shè)置停留區(qū)，以方便交往活動的進(jìn)行；第三，需要特別注意空間的界定處理，以保證交往空間又適當(dāng)?shù)膰细小?/p>

步道設(shè)置還有另一種方法是“地下通道”，但正如威廉姆·H·懷特所說：“視線是重要的，如果人們看不到空間，他們就不會使用它……除非有充分的理由，否則開放的空間決不應(yīng)下沉”[2]。所以，“地下通道”雖然可以實(shí)現(xiàn)空間界定和安全性，但卻由于空間過于密閉，心理感覺不夠舒適，人員往往快速通過，所以并不適用于設(shè)置步道型交往空間。

在步道交往空間中，雖然以人流通行為主，但這并不意味著交往人群不需要偶爾停下來討論休息。所以，在交通流線兩側(cè)布置一定數(shù)量的停留空間、配置一些交往設(shè)施是很有必要的。在香港大學(xué)校園內(nèi)，地形起伏很大，教學(xué)樓之間基本以各種階梯或步道相連接。但在步行空間旁，隨處可見木椅、石凳、石桌等，而且材料造型各異，過往師生隨時可以坐下，進(jìn)行討論交流或休息。

3綠化交往空間

綠化是校園環(huán)境的重要組成部分，幾乎遍及校園的每個角落，有樹林、花壇、草坪等多種不同的形式。與動態(tài)交往空間不同，綠化給人以安靜平和之感，綠化區(qū)具有良好的美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度的作用，更具有車輛無法進(jìn)入、安靜舒適的特點(diǎn)，適合人數(shù)較少的、安靜型的交往活動，如學(xué)術(shù)討論、學(xué)習(xí)自習(xí)、休息閑聊等。在綠化區(qū)交往空間中，結(jié)合綠化進(jìn)行空間圍合處理、配置各種設(shè)施，對空間的形成、景觀、氣氛等方面有重要影響。

首先，綠化區(qū)硬質(zhì)鋪地的多樣化處理常會帶來意想不到的效果，對交往空間的位置起到重要的提示性作用，往往標(biāo)志著從其他空間進(jìn)入交往空間；同時，鋪地的變化也可以引導(dǎo)視線、流線的變化，使綠化區(qū)的空間變化多樣。南京林業(yè)大學(xué)校園的樹林中鋪地種類達(dá)十多種，結(jié)合這種地面的變化，隨之布置的交往空間不至太過單調(diào)乏味，增加了空間的趣味性。

另外，綠化區(qū)交往空間也需要具有一定的私密性，綠化可以作為交往空間的一種界定方式，即通過綠化圍合形成交往空間的柔性邊界[3]。但應(yīng)注意結(jié)合地方氣候、空間尺度及氣氛選擇適宜的植物品種，做好合理的搭配。在綠化區(qū)交往空間中，應(yīng)注意設(shè)施的配置，既要保證綠化的正常生長，又要有利于觀賞、休憩、閱讀、沉思?？臻g內(nèi)應(yīng)多為師生布置一些能促使其駐留空間的小品，如座椅、桌凳、花架等，比如，在具有標(biāo)志性的大樹周邊布置座椅[4]，在邊緣或中間設(shè)置桌凳等。

4景觀交往空間

雖然同屬靜態(tài)交往空間，綠化區(qū)交往空間由于周圍都是綠植，景觀相對比較單調(diào)。為增加交往活動的趣味性，適當(dāng)布置一些景觀旁交往空間是很有必要的，依憑山地、湖泊等自然環(huán)境，或在具有歷史文化內(nèi)涵的建筑和紀(jì)念性景觀周圍，設(shè)置具有個性的校園景觀交往場所。這種交往空間的面積容量可以根據(jù)需要決定，其周圍環(huán)境可觀賞性強(qiáng)，特別容易吸引師生駐足，并形成獨(dú)特的校園個性。景觀特色是交往空間最具生命力的要素[1]，景觀在為學(xué)生提供安靜優(yōu)雅的交往環(huán)境的同時，也應(yīng)與自己的辦學(xué)特色、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)以及對人才培養(yǎng)的獨(dú)特要求相結(jié)合，這對增強(qiáng)大學(xué)生對學(xué)校的歸屬感具有重要意義。

針對不同形式的校園交往活動，大學(xué)校園交往空間可分為動態(tài)型交往空間（廣場、步道）和靜態(tài)型交往空間（綠化、景觀），應(yīng)在空間位置、面積容量、空間界定、設(shè)施配套、氣氛及環(huán)境以及功能性質(zhì)等方面各有特點(diǎn)，無論是在大學(xué)新校區(qū)建設(shè)還是在老校區(qū)改造中，必須綜合考慮不同交往空間的相關(guān)因素，才能創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的大學(xué)校園交往空間。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 李源，魏宏楊.大學(xué)校園外部交往空間優(yōu)化設(shè)計研究[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，01：71-75.