中職班主任工作中德育教育的探討

廣東省河源市河源理工學(xué)校 廣東 517000

摘要：由于高校不斷擴(kuò)招，就讀普通高中持續(xù)升溫，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中在人才的使用上盲目追求高學(xué)歷現(xiàn)象的影響下，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，生源競(jìng)爭激烈，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)狀況每況愈下。中職學(xué)校入學(xué)的學(xué)生已不僅僅只是學(xué)習(xí)落后于整體水平，而且他們中的相當(dāng)一部分學(xué)生日常行為表現(xiàn)較差，甚至出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對(duì)抗等非正常的心理狀態(tài)。所以學(xué)校德育工作是整個(gè)教育工作的首要環(huán)節(jié)，而且是重中之重，特別是班主任，更是的德育教育的領(lǐng)頭羊。本文從三個(gè)方面就班主任怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育做了詳細(xì)的探討

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；中職生；班主任；德育教育

引言

中等職業(yè)學(xué)校作為教育領(lǐng)域的一種特殊教育，是給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識(shí)、技能和態(tài)度的教育，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)人才的重任，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。所以，必須從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)更多更好具有全面素質(zhì)的人才，高質(zhì)量地完成直接為社會(huì)輸送合格人才的重任。

1 中職生的現(xiàn)狀

1.心理狀態(tài)方面

首先，現(xiàn)在由于中職學(xué)校入學(xué)門檻較低，進(jìn)校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體。他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在來職校之前往往受的批評(píng)多、表揚(yáng)少，自信心差，心理比較脆弱，自卑感強(qiáng)，自信心不足。部分學(xué)生存在“失敗者”和“被遺棄者”心理，沒有正確認(rèn)識(shí)自己，總認(rèn)為自己不行，遇到挫折很容易形成自暴自棄的消極心理。

2.行為習(xí)慣方面

大多數(shù)中職生行為上得過且過，自由散漫。由于文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。有些學(xué)生上課常有遲到、曠課、上課睡覺等現(xiàn)象。語言方 面，很多學(xué)生會(huì)講粗話，不會(huì)使用禮貌語言，也不會(huì)主動(dòng)問候他人。另外，部分中職學(xué)生缺乏衛(wèi)生意識(shí)，還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)校校園、教室、宿舍每天進(jìn)行多次的清掃和檢查，但垃圾依然隨處可見。有的學(xué)生認(rèn)為掃過了就行，沒有意識(shí)到干事要徹底，努力干好這樣的好習(xí)慣的重要性。不知道養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的。也有的有投機(jī)取巧的僥幸心理?？傊麄?nèi)狈芏嗪昧?xí)慣。

2 中職班主任德育教育的探討

面對(duì)這些學(xué)生，該如何幫其進(jìn)步，促其改變，教會(huì)他們做人，使其畢業(yè)后有益于社會(huì)，班主任的工作就顯得尤為重要。那么在新形勢(shì)下，班主任應(yīng)如何做好德育教育工作，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

2.1滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

在班級(jí)管理上，班主任適宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！辈话k，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下，對(duì)粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個(gè)性化不可缺少的。

多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識(shí)，忽視了道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生都有自我表現(xiàn)欲望，有的想當(dāng)個(gè)小干部，展示自己的管理才能，有的會(huì)畫畫，想展示自己的繪畫才能，有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生“競(jìng)爭上崗”，使人人都有機(jī)會(huì)。

2.2 尋找學(xué)生的最佳接受點(diǎn)

找到突破口后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。

（1）在生活上多給予幫助和關(guān)懷。

我們學(xué)校是半封閉的學(xué)校，除周末時(shí)間以外其他時(shí)間是不能隨便進(jìn)出學(xué)校，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。

（2）及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生。

由于這個(gè)階段是學(xué)生生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會(huì)面對(duì)許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動(dòng)與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信。

2.3 自信心教育

在現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)，不管干哪行哪業(yè)，自信的人都是被青睞的，然而中職生的現(xiàn)狀讓他們中的絕大部分對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足相當(dāng)?shù)夭蛔孕?，這很不利于他們的提高與發(fā)展。為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)自信心教育，努力引導(dǎo)他們以“成功者”的心態(tài)走向未來。首先，班主任要通過賞識(shí)教育充分發(fā)掘這他們身上的的閃光點(diǎn)，幫助其找回自尊和自信；其次，可以在班級(jí)內(nèi)部根據(jù)學(xué)生不同興趣、愛好和特長，組織開展各種各樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的愛好和專長在活動(dòng)中得到充分的展現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，實(shí)踐中，發(fā)揮自己的特長，展示自己的才華，讓其點(diǎn)燃激情，超越自我，在活動(dòng)中分享快樂、感悟生活，從而不斷提升自信心；再次，也是最重要的是引導(dǎo)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到只有用知識(shí)武裝自己頭腦，只有學(xué)會(huì)一技之長，才能立足于社會(huì)，不會(huì)被社會(huì)淘汰，班主任要幫助學(xué)生解決為而學(xué)習(xí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

3 結(jié)束語：

綜上所述，道德教育系統(tǒng)的推行和成熟不是一蹴而就的。只要我們充分認(rèn)識(shí)中職生德育教育特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，我們的德育工作就一定能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。另外，班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各種習(xí)慣的養(yǎng)成，德育教育的方法得當(dāng)，就利于學(xué)生全面發(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有深刻分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷摸索班級(jí)管理的規(guī)律，提高自身素質(zhì)，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能開創(chuàng)出一片嶄新的天地。

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