新形勢下的大學生思想政治教育工作研究

周梅榮

摘 ?要：青年大學生是祖國的未來，少年強則中國強，他們自身的思想素質(zhì)、道德水平直接決定了我國民族的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代大學生具有不同的特質(zhì)，新形勢下大學生思想政治工作如果進展值得深入探討。

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治教育

關(guān)注一個國家的前途和命運，首先需要關(guān)注青年大學生，青年人是建設祖國的棟梁，是祖國發(fā)展的希望，因此青年大學生的思想道德素質(zhì)的高低，一定程度上反映了整個民族的素質(zhì)高低。我國社會主義市場經(jīng)濟制度還初步建立，國際交流當中會傳播不同的文化難免出現(xiàn)碰撞，同時科技的高速發(fā)展和傳播技術(shù)的快速更新，一系列的變化正在沖擊大學生的內(nèi)心，進而影響他們的行為。新的形勢之下，應該如何有效進行大學生的思想政治工作，有效培訓合格的社會主義接班人是目前最為艱巨的任務，值得思想政治工作者深思。

1 ?當前大學生思想政治教育工作存在的問題

（1）思想政治教育工作過重于形式

雖然很多的高等院校越來越重視思想政治教育工作，但是從開展的實際來看，依然還是注重形式，并沒有真正落實相關(guān)的工作。最近幾年，高等院校都在擴大招生規(guī)模，生源逐漸增加，而教育者的數(shù)量有限，因此未來開展思想政治教育工作的難度增加。客觀層面上來說，大學生進行思想教育工作光依靠高校監(jiān)督顯然是不夠的，還需要社會多層面的支持與關(guān)懷。目前而言，整體性的大學生思想教育還沒有真正實現(xiàn)。日常的教學當中，理論課無法達到既定的效果，而其他的學科諸如社會科學哲學等等出現(xiàn)教材建設的滯后，當然教師的教學能力不足也是造成效果不理想的原因，未來值得不斷提升。

（2）大學生思想教育工作的要求與現(xiàn)狀不匹配

雖然高等院校當中針對思想政治教育工作者有一定的高要求，但高校中的政治鋪導員并不能真正認知思想政治教育工作的具體內(nèi)容。在學習壓力和就業(yè)壓力的雙重影響下，越來越多的大學生出現(xiàn)心理障礙，這個問題需要引起教育工作者的關(guān)注，但是高等院校卻沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，也沒有及時進行心理引導。

（3）教育模式過于機械化

目前開展的思想政治教學，能夠明顯發(fā)現(xiàn)師生之間的溝通機制存在問題，無法達到良好的互動。教師還是一味的進行講授，屬于傳統(tǒng)的模式，自然與學生缺少了互動。這樣的教育模式以教師為主導，整個過程枯燥無味，難以調(diào)動大學生的積極性，最終的效果自然不理想。

（4）知識教育與政治思想教育未得到融合

嚴格意義上來說，思想政治教育和知識教育相輔相成，雖然兩者之間存在一定的差異，但是依然有著密切的聯(lián)系。當前高等院校當中的教育現(xiàn)狀，往往將思想政治教育和知識教育分割開來成為兩個部分，殊不知這樣的分割破壞了兩者內(nèi)在的平衡，最終難免會出現(xiàn)重知識、輕思想或者重思想、輕知識的不利情況。

2 ?新形勢下大學生思想政治教育工作的路徑

（1）改變原有的單一的管理體系。

學校應該作為主導，在日常的教學或者實踐當中積極與家庭、社會進行密切的溝通，改變單一的管理體系，構(gòu)建全方位多角度的管理體系，讓學生、教師、家庭和社會之間形成整體。只有讓思想政治教育體系實現(xiàn)網(wǎng)絡化，才能夠最終保證順利開展。思想政治工作需要借助多方資源實現(xiàn)由內(nèi)部往外部的全面延伸，讓教育的全民性逐漸提升，最終思想政治教育才能夠變得飽滿，變得充實。

（2）改變教師隊伍中專業(yè)教育和思想政治教育割裂對待的現(xiàn)狀。

在高等院校當中，教育承擔著教書育人的作用。哪怕是作為一名專業(yè)知識的教師，也應該能夠隨時留意大學生的變化，然后有針對性的開展思想政治教育。高等院校當中對于教師的日常培養(yǎng)，不應該僅僅停留在專業(yè)層面，還需要關(guān)注教書育人的層面。任何一個普通的教師都需要對思想政治教育工作有深刻的認識，有全面的覺醒。重視教師全面素質(zhì)的提升，不僅能夠提升最終的教育成果，還可以讓教師隊伍變得充實，讓學生的文化內(nèi)涵更為豐富，最終實現(xiàn)思想政治工作的全面提升。

（3）改變原有的單一的課程體系

每一個大學生都是不同的，具有自身的個性特征，作為教師應該在平時的教育過程中，改變傳統(tǒng)的課程體系，挖掘?qū)W生樂于接受的形勢，讓學生能夠深刻了解各種歷史、思潮、意識形態(tài)以及思想流派等等，并且了解具體的發(fā)展過程和具體特點。調(diào)動學生的積極性，主動對社會主義的優(yōu)越性進行全面了解，進而能夠?qū)⑸鐣髁x的核心價值觀有效牢記并踐行。

（4）改變古板教條的教師形象

以往的教師往往較為甘肅，板起面孔進行教育，這樣的教育方式已經(jīng)無法適合現(xiàn)代的大學生群體，也難以達到正面的教育效果?，F(xiàn)在的大學生更為活絡，喜歡開朗幽默的教師。如果教師和學生之間關(guān)系融洽，那么更容易開展學生工作。因此建立合理的師生關(guān)系，需要教師明確角色定位，改變以往那種教條式的教師形象，不要過于強調(diào)師生之間的差異，容易讓學生產(chǎn)生一定的抵觸，而跟學生相處融洽也能夠提升教師的形象。

（5）改變單一的從上至下的被動教育

需要改變以往單一的被動教育，大學生之間可以開展同伴教育，在大學當中與同伴相處的時間肯定要遠遠大于與教師相處的時間，因此大學生也容易受到同伴的影響。同伴可以在班級和寢室當中進行思想交流，然后教師有意識的進行引導，及時分析和指導，這樣同伴之間能夠相互學習、相互分析，共同提升、共同進步。同伴教育模式更容易讓學生接受，最終開展的效果也不錯。

參考文獻：

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