大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用

姜蘊(yùn)莉 李靜

摘 ?要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息化的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用也越來越受到人們的關(guān)注。高校中信息非常密集，對(duì)數(shù)據(jù)的處理也很頻繁，本文對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡要的介紹，并試著分析大數(shù)據(jù)在高等學(xué)校中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;大數(shù)據(jù)應(yīng)用

0 ?引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)等等的快速發(fā)展，人們生產(chǎn)、生活中的各種數(shù)據(jù)也爆炸式地在增長，龐大的數(shù)據(jù)量已經(jīng)無法用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方法去處理和管理，隨之而來的是大數(shù)據(jù)概念走入了人們的視野并迅速成為熱門詞匯。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用在人們生產(chǎn)、生活中也越來越廣泛。高校是產(chǎn)生數(shù)據(jù)又快又多的地方，大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用必將給傳統(tǒng)的高校教育和學(xué)習(xí)模式帶來深刻的影響。

1 ?大數(shù)據(jù)概念及其特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)概念已經(jīng)在影響著人們的生產(chǎn)、生活，那么什么是大數(shù)據(jù)呢？信息管理專家涂子沛在他的《大數(shù)據(jù)》一書中寫到：“大數(shù)據(jù)是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、存儲(chǔ)、管理和分析的數(shù)據(jù)?！盵1]。通過對(duì)大數(shù)據(jù)的處理可以發(fā)現(xiàn)對(duì)人們有有價(jià)值的信息，這就是人們?cè)絹碓街匾暣髷?shù)據(jù)研究的意義所在。這里所說的數(shù)據(jù)并不是指傳統(tǒng)意義上的數(shù)字，而是指在信息化時(shí)代中一切以電子形式保存在計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備中的文本、音樂文件、圖片、視頻等等。常用的描述計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)容量的單位從大到小依次有ZB、EB、PB、TB、GB、MB、KB、B，在這些存儲(chǔ)單位中1ZB=1024EB，其他單位之間的換算關(guān)系依次類推。通俗地來講，大數(shù)據(jù)就是巨量數(shù)據(jù)。就目前而言，一般將“PB”級(jí)或“TB”級(jí)的數(shù)據(jù)視為大數(shù)據(jù)的數(shù)量級(jí)。

大數(shù)據(jù)有規(guī)模大、產(chǎn)生速度快、數(shù)據(jù)類型多、價(jià)值密度低等特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)規(guī)模大。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得數(shù)據(jù)量規(guī)模迅速增大，2014年全世界互聯(lián)網(wǎng)人口總數(shù)已達(dá)25億人，互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生著巨量數(shù)據(jù)，僅2013年淘寶雙十一產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就達(dá)到幾百TB，相當(dāng)于全美國圖書館數(shù)據(jù)總量的四分之一，普通的一個(gè)個(gè)人電腦的硬盤容量已經(jīng)為TB級(jí)，一個(gè)企業(yè)用戶產(chǎn)生的數(shù)據(jù)通常為PB級(jí)、甚至EB級(jí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)量之大已超出人們的想象;大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)產(chǎn)生的數(shù)度非常快。例如，一個(gè)市內(nèi)的主干道路的車流量及路況數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)每分每秒都在大量的產(chǎn)生和變化，這些快速產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就要求被快速地處理、分析，以給人們提供有價(jià)值的信息，如果處理不及時(shí)，那么這些數(shù)據(jù)就將過期、無用了;大數(shù)據(jù)的類型多樣。信息時(shí)代的數(shù)據(jù)來源很多，如各種商業(yè)網(wǎng)站、社交網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)共享資源、手機(jī)信息等等，這些數(shù)據(jù)的類型多種多樣，既有關(guān)系數(shù)據(jù)庫這樣的結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，也有圖片、視頻、報(bào)表等這樣的非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的方式統(tǒng)一的對(duì)這些不同類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理了;大數(shù)據(jù)的價(jià)值密度低。大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量巨大，但是可能只有一小部分?jǐn)?shù)據(jù)是有價(jià)值的，價(jià)值密度很低，這就需要我們思考如何從海量的數(shù)據(jù)中提取對(duì)人們有價(jià)值的信息[2]。

2 ?大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用

高校是個(gè)產(chǎn)生數(shù)據(jù)量非常大的地方。在高校中，有學(xué)生、教師、科研人員、管理人員、等，不同的人員每天都在產(chǎn)生著很多不同類型的數(shù)據(jù)。這些龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的各種數(shù)據(jù)看似零散、無關(guān)聯(lián)，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如果利用好這些數(shù)據(jù)，就能對(duì)高校的教學(xué)、科研、招生、就業(yè)起到很大的幫助，以下列舉幾點(diǎn)在高校中的應(yīng)用。

（1）提高資源的利用率

高等教育相對(duì)于中等教育來說，更加側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)，不適合采用中學(xué)時(shí)的教師為主的教學(xué)模式，更適合引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開各種資源，這里最主要的指的是高校的圖書館資源。以往高校圖書館主要是通過選派各個(gè)專業(yè)的教師去進(jìn)行圖書的選擇、購買，這樣以教師的立場去選擇書籍，采集來的書籍可能會(huì)造成某些書籍學(xué)生的借閱里非常低下，而有很多學(xué)生想借閱的書籍圖書館里卻沒有，這樣就造成了資源的浪費(fèi)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以通過對(duì)所有學(xué)生的獲取信息的行為過程的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，從而了解到讀者的喜好、需求，針對(duì)讀者的需求推薦書籍。利用大數(shù)據(jù)分析還可以預(yù)測未來的資源需求方向，從而對(duì)資源的配置做出調(diào)整，以滿足學(xué)生和教師對(duì)資源的需求。

（2）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

以往的高校教學(xué)都是面向全班同學(xué)的整體化、統(tǒng)一教學(xué)，高校學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不同，統(tǒng)一的教學(xué)安排勢必會(huì)造成基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)跟不上、聽不懂、學(xué)不會(huì)，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生則有可能被浪費(fèi)了很多時(shí)間在已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)上。如果能針對(duì)不同的學(xué)生提供個(gè)性化的教育，那就能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率和高校的教學(xué)效果。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以通過對(duì)學(xué)生在各個(gè)課程的課堂行為過程、做作業(yè)的行為過程、完成課程學(xué)習(xí)的情況、在學(xué)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間等數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析，將不同學(xué)習(xí)特征的學(xué)生進(jìn)行分類，從看似無關(guān)的大量數(shù)據(jù)中提煉能夠真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過程中的個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn)，從而使教師能夠在未來的教學(xué)過程中針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性化的教育，真正地去做到因材施教[3]。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量

如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是高校教師經(jīng)常討論、研究的問題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多教學(xué)都是在機(jī)房或者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成的，這就為大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。例如，對(duì)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)的過程中的行為進(jìn)行記錄，并對(duì)這些大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析，可以了解到學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想、行為變化，這些數(shù)據(jù)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）分析就業(yè)情況

傳統(tǒng)的就業(yè)分析一般由工作人員對(duì)學(xué)生的專業(yè)、性別、就業(yè)單位等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后得到一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這樣的結(jié)果對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)或者預(yù)測未來就業(yè)情況的幫助有限。引入大數(shù)據(jù)概念后，可以對(duì)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生的成績、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)年份、參加社團(tuán)的情況、實(shí)踐能力情況、參加競賽情況等等信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，從而得出成功就業(yè)和學(xué)生需要掌握的能力之間的關(guān)系，并對(duì)將來的就業(yè)形勢做出預(yù)測[4]。這些信息可以幫助學(xué)生調(diào)整自己在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的計(jì)劃，以適應(yīng)將來的就業(yè)形勢。另外，還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，再根據(jù)分析結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)引導(dǎo)和推薦。

（5）輿情監(jiān)測

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息獲取非常快速和豐富，高校學(xué)生做為信息時(shí)代的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)者，對(duì)先進(jìn)技術(shù)的接受和使用也是快速的。當(dāng)今的大學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)、逛BBS論壇、發(fā)微博、網(wǎng)絡(luò)聊天等，經(jīng)常會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上知道一些信息，而這些信息有可能是積極正面的，也有可能是負(fù)面、甚至是反動(dòng)的。大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀正處于形成階段，有很多學(xué)生還沒有一個(gè)自己的獨(dú)立判斷是非真假的能力，容易受到蠱惑，這就需要教育工作者及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為、動(dòng)向進(jìn)行記錄并分析，可以了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對(duì)有需要思想、心理幫助的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助。

（6）加強(qiáng)學(xué)校管理

一個(gè)高效的、有秩序的高校離不開合理的管理。對(duì)于一個(gè)信息化時(shí)代的高校來說，很多管理數(shù)據(jù)都是電子化的，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)高校的各項(xiàng)管理中的行為過程記錄，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行歸集、分析，形成全校完整、統(tǒng)一的管理大數(shù)據(jù)，從而對(duì)高校的教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、科研管理、后勤管理等各個(gè)領(lǐng)域提供有價(jià)值的參考信息，使得管理人員有更多的依據(jù)來進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃、制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和其他決策、計(jì)劃的制定和管理。

3 ?結(jié)束語

2013年時(shí)中國的大數(shù)據(jù)元年，大數(shù)據(jù)概念越來越深入人心，應(yīng)用也越來越廣泛。在作為產(chǎn)生數(shù)據(jù)的大戶的高校，利用大數(shù)據(jù)可以提高資源利用率、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育、提高教學(xué)質(zhì)量、分析就業(yè)情況、輿情監(jiān)控加強(qiáng)學(xué)校管理等等，大數(shù)據(jù)給學(xué)生、教師、科研人員、管理人員帶來的方便還可以有很多方面，仍需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐子沛.大數(shù)據(jù)[M]，廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2012.7.

[2] 羅軍鋒，鎖志海.大數(shù)據(jù)時(shí)代的高等教育信息化[J]，中國教育信息化，2014（01）.

[3] 桑慶兵.大數(shù)據(jù)在高校的應(yīng)用與思考[J]，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[4] 孫其偉，陸春.大數(shù)據(jù)在高校中的應(yīng)用研究[J]，中國教育網(wǎng)絡(luò)，2014（01）.