土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施辦法及效果

蔣龍+張成平+張鴻儒

摘 要：國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目旨在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。而不同學(xué)科因其特點(diǎn)不同，在開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目過程中，必將逐步形成自身特有的實(shí)施辦法。本文以北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)為例，從項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)、實(shí)施方式與過程管理、項(xiàng)目結(jié)題與成果交流、激勵(lì)措施四個(gè)方面，詳細(xì)介紹了該專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施辦法，結(jié)合筆者親自指導(dǎo)學(xué)生開展該項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行了分析。實(shí)踐表明：該文提出的實(shí)施辦法不僅遵循了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“興趣導(dǎo)向、自主實(shí)驗(yàn)”的實(shí)施原則，而且切實(shí)能提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃 ?土木工程 ?實(shí)施方式 ?人才培養(yǎng) ?效果分析

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0219-03

Implementation Method and Effect of Innovative Training Program on College Student Specializing in Civil Engineering

Jiang Long ?Zhang Cheng-ping ?Zhang Hongru

（Beijing Jiaotong University， School of Civil Engineering， Beijing 100044，China）

Abstract：National Innovative Training Program on College Student aims at both cultivating undergraduate innovative thinking and innovative consciousness， and improving studentsabilities in practice and innovation.Moreover，unique implementing measures for different disciplines will be gradually formed due to their different characteristics，in the process of Innovative Training Program on College Student. This paper，taking the civil engineering majors of Beijing Jiaotong University as an example，introduces in details implementing measures for this major from four aspects： project selection and establishment， implementation and management， project completion and achievement exchange，and incentive measures. Furthermore， the effect of project implementation is analyzed based on the practical experience of authors who personally guides students to carry out this project.Practice shows that the implementation method proposed in this paper not only follows the principle of Innovative Training Program on College Student-interest oriented，independent experiment-but also improves studentsscientific research ability and creativity in reality.

Key Words：Innovative Training Program;Civil Engineering;Implementation Methods;Talent Cultivation;Effect Analysis.

在科技創(chuàng)新日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化背景下，如何從本質(zhì)上提高高等學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力、進(jìn)一步提升國家核心競爭力，是我國高等教育進(jìn)入21世紀(jì)，必須面對和亟需解決的問題。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提，2006年，胡錦濤總書記就曾提出“利用15年時(shí)間，將我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家”的宏偉目標(biāo)[1]。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是響應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，以提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為中心任務(wù)而提出的國家級人才培養(yǎng)計(jì)劃。

為響應(yīng)國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，各高校相繼搭建了多種形式的大學(xué)生創(chuàng)新平臺，并取得了很好的成績[2-4]。北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院以落實(shí)大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢，以高水平的科學(xué)研究為支撐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。土木工程是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有非常高的要求。因此，探討土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的科學(xué)實(shí)施方式，確保實(shí)施效果，對提高土建類工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。

1 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目產(chǎn)生的背景及意義

吳福培等人就多家企業(yè)對剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生滿意度情況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近年來，剛步入社會走上工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生乃至部分研究生的工作能力與企業(yè)的需要有較大的差距，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面[5]。endprint

（1）專業(yè)知識積累不足，綜合能力欠缺，創(chuàng)新能力較差。

（2）眼高手低、動(dòng)手能力差。

（3）最基本的語言表達(dá)能力不足，總結(jié)歸納能力欠缺。

（4）實(shí)際操作能力與企業(yè)需要的“來之能戰(zhàn)”的標(biāo)準(zhǔn)尚有一定距離，缺乏將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工程中的能力。

上述問題是當(dāng)前大學(xué)生綜合能力缺乏的集中體現(xiàn)，在一定程度上也反映了大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的不足。作為國家的未來，提高青年大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。為提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，教育部分別在2007年和2009年先后下發(fā)了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”（亦簡稱“大創(chuàng)”）和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（亦簡稱“卓越計(jì)劃”）。其中，“卓越計(jì)劃”將企業(yè)作為與高校共同培養(yǎng)卓越工程師的主體單位，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類工程技術(shù)人才[6]。與“卓越計(jì)劃”相比，“大創(chuàng)”是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效探索。2011年10月，教育部宣布在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”實(shí)施5年基礎(chǔ)上，正式啟動(dòng)“十二五”期間的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，主要涵蓋“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三類[7]。較之前的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，該計(jì)劃將創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐納入研究范圍，拓寬了課題的研究領(lǐng)域，使其內(nèi)容更加豐富，形式更為多樣。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目旨在促進(jìn)高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施辦法

土木工程是典型培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。該專業(yè)不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，更需要具備解決實(shí)際工程問題的能力。其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決工程問題能力方面具有課堂教學(xué)所不能替代的作用，是增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識、鞏固和拓展專業(yè)知識與技能、提高分析和解決問題能力、強(qiáng)化土木工程專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施為該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了重要的平臺。土木工程專業(yè)是北京交通大學(xué)積極響應(yīng)教育部號召而最早展開大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的專業(yè)之一，目前已走過7個(gè)年頭。在長期的實(shí)踐中，該專業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅開展形式獨(dú)具特色，而且能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，目前，已經(jīng)成為我校土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重要組成部分。該計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施主要遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過程”三大原則[8]，結(jié)合土木工程學(xué)科特點(diǎn)，依托土木建筑工程學(xué)院雄厚的師資力量和完善的科研平臺實(shí)施本項(xiàng)目。

2.1 選題與立項(xiàng)

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)院于每年3月份下發(fā)本年度大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)通知，組織項(xiàng)目立項(xiàng)與申請宣講會，同時(shí)利用人人網(wǎng)主頁、微信群等新媒體平臺對項(xiàng)目進(jìn)行廣泛宣傳，讓師生充分了解項(xiàng)目的實(shí)施目的、要求及意義，提高認(rèn)知度。立項(xiàng)分為兩類：一是教師立項(xiàng)類，二是學(xué)生立項(xiàng)類。結(jié)合土木工程學(xué)科的特點(diǎn)，立項(xiàng)內(nèi)容主要有理論推導(dǎo)類、軟件開發(fā)類、材料與產(chǎn)品研發(fā)類、試驗(yàn)儀器研制類等，實(shí)施方式主要有理論研究、試驗(yàn)研究、軟件編程、數(shù)值模擬等。具體實(shí)施過程見圖1。

立項(xiàng)過程遵循“橫向拓寬、縱向貫通”的原則[9]，針對教師立項(xiàng)類，指導(dǎo)教師根據(jù)所承擔(dān)的科研項(xiàng)目、教學(xué)任務(wù)等擬定項(xiàng)目名稱，并撰寫立項(xiàng)報(bào)告;學(xué)生立項(xiàng)類則是學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，結(jié)合自身感興趣的專業(yè)問題進(jìn)行立項(xiàng)申請，并聘請相關(guān)專業(yè)教師作為項(xiàng)目指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成立項(xiàng)報(bào)告。然后學(xué)院教學(xué)部門對上述兩類立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行匯總，并組織立項(xiàng)答辯，最后，學(xué)院將通過立項(xiàng)答辯的項(xiàng)目向全院師生公布。學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向、不同興趣組成人數(shù)為3至5人的項(xiàng)目小組，各小組根據(jù)組員的特長、愛好，對已立項(xiàng)成功的項(xiàng)目進(jìn)行申請，然后由指導(dǎo)教師對提交申請的學(xué)生進(jìn)行面試，最后通過面試的小組成員與指導(dǎo)教師組成了項(xiàng)目的實(shí)施團(tuán)隊(duì)。組織教師與學(xué)生分別立項(xiàng)，不僅讓學(xué)生參與立項(xiàng)過程，而且拓寬了課題的來源，使課題內(nèi)容更具實(shí)際意義;通過設(shè)置學(xué)生自由申請項(xiàng)目與指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了立項(xiàng)過程的雙向選擇，確保了指導(dǎo)教師、學(xué)生的參與積極性。

2.2 實(shí)施過程與方式

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宗旨之一是在過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此，抓好過程培養(yǎng)工作是做好大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的最重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐性強(qiáng)是土木工程學(xué)科的主要特點(diǎn)，根據(jù)多年組織大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院對項(xiàng)目級別的管理實(shí)行項(xiàng)目等級“一檢一變”制度，即每進(jìn)行一次檢查后，將重新進(jìn)行課題等級的評定，這既確保課題的研究進(jìn)度，又提升了研究工作的挑戰(zhàn)性。項(xiàng)目立項(xiàng)完成后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)施方案，并提交指導(dǎo)教師審核，合格后方可進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段，確保實(shí)施方案的科學(xué)性、可行性;導(dǎo)師全程參與項(xiàng)目實(shí)施過程，并指派相關(guān)專業(yè)的研究生加入項(xiàng)目的指導(dǎo)隊(duì)伍，以彌補(bǔ)導(dǎo)師可能因教學(xué)任務(wù)繁重而對項(xiàng)目的指導(dǎo)不足。同時(shí)，制定導(dǎo)師指導(dǎo)手冊與學(xué)生工作日志，并將其填寫情況納入項(xiàng)目結(jié)題考核，以此完善過程培養(yǎng)環(huán)節(jié)的監(jiān)督體系。積極指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，將發(fā)表高水平論文情況作為項(xiàng)目結(jié)題時(shí)核定級別的關(guān)鍵性因素。堅(jiān)持舉辦周期為一個(gè)月的項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告會，不僅確保了項(xiàng)目進(jìn)度，而且可以鍛煉學(xué)生撰寫報(bào)告的能力與口頭表達(dá)能力，一定程度上實(shí)現(xiàn)了人才的綜合培養(yǎng)。

2.3 項(xiàng)目結(jié)題與成果展示

項(xiàng)目結(jié)題是對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施情況以及取得的成果進(jìn)行全面檢查，學(xué)院組織院級結(jié)題答辯，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜彝ㄟ^答辯會的形式逐一對項(xiàng)目進(jìn)行審查，嚴(yán)格對照立項(xiàng)要求，給出項(xiàng)目是否按時(shí)結(jié)題的結(jié)論。對于按期結(jié)題的項(xiàng)目，學(xué)院根據(jù)答辯成績進(jìn)行排序，初定項(xiàng)目級別，并上報(bào)學(xué)校，學(xué)校對按期結(jié)題的項(xiàng)目組織二次答辯，并就項(xiàng)目校、院兩級答辯的成績情況進(jìn)行綜合評價(jià)，確定項(xiàng)目的最終級別;對于無法按期結(jié)題的項(xiàng)目，將對其進(jìn)行延期半年或一年結(jié)題的處理，對于延期結(jié)題的項(xiàng)目，最終級別不能高于省部級。endprint

每年項(xiàng)目結(jié)題答辯結(jié)束后，將舉辦優(yōu)秀項(xiàng)目成果交流會，在相互學(xué)習(xí)借鑒中不斷提高該項(xiàng)目的實(shí)施水平。通過展板介紹、播放視頻資料、實(shí)物作品展等多種形式，大力宣傳項(xiàng)目成果，并借助大學(xué)生在線網(wǎng)、校園新聞網(wǎng)、人人主頁以及微信平臺等大學(xué)生聚焦的新聞媒體進(jìn)行宣傳，來進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的影響力，在大學(xué)生中營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

2.4 激勵(lì)措施

指導(dǎo)教師在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中起主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，打造一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是確保項(xiàng)目實(shí)施效果的關(guān)鍵，而建立一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍重在完善激勵(lì)措施。為此，北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)按項(xiàng)目級別給予指導(dǎo)教師一定的工作量，并將參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目作為年輕教師評定職稱、職務(wù)晉升的必要條件。另外，指導(dǎo)教師可以通過項(xiàng)目的實(shí)施提前接觸優(yōu)秀的本科生，優(yōu)先招收所指導(dǎo)的本科生作為自己的研究生，提高了教師參與指導(dǎo)項(xiàng)目的積極性。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的主體是學(xué)生，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)深入?yún)⑴c項(xiàng)目之中，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為讓更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，學(xué)院出臺了多項(xiàng)激勵(lì)政策，如對于在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中取得國家級優(yōu)秀成果的，可以免試攻讀碩士研究生;對項(xiàng)目答辯成績?yōu)閮?yōu)秀的項(xiàng)目成員進(jìn)行創(chuàng)新能力認(rèn)定，在研究生入學(xué)資格中，可申請免復(fù)試等。這些政策的出臺，極大地提升了項(xiàng)目的吸引力。

3 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施效果

上述大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施方式已經(jīng)在北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)四屆本科生（2011—2014）中得到成功應(yīng)用，取得了良好效果，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.1 注重實(shí)效，促進(jìn)本-碩人才培養(yǎng)無縫連接

土木工程專業(yè)的實(shí)踐性屬性要求學(xué)生盡可能地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或工程現(xiàn)場，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施有效地推進(jìn)學(xué)校高水平試驗(yàn)科研平臺向大學(xué)生開放，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，學(xué)生不僅可以提升專業(yè)技能，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從本科生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)校本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的無縫連接。同時(shí)學(xué)生在讀研之前實(shí)現(xiàn)與導(dǎo)師互動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性，為讀研打下興趣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，引導(dǎo)更多的優(yōu)秀大學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，為提高研究生生源質(zhì)量創(chuàng)造條件。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我校土木工程專業(yè)近四屆本科畢業(yè)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的人數(shù)基本都在100人以上，在推免或出國繼續(xù)深造的學(xué)生總?cè)藬?shù)幾乎不變的情況下，參加過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目且成功免試讀研究生或出國深造的人數(shù)占總深造人數(shù)的比例越來越大，詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1。

3.2 科教融合，激發(fā)大學(xué)生科研興趣

大學(xué)生根據(jù)自身特長自由選題，指導(dǎo)教師通過面試確定參與項(xiàng)目的學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向選擇，提高教師和學(xué)生的參與積極性;作為學(xué)生的科研導(dǎo)師，指導(dǎo)教師將自身科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在項(xiàng)目實(shí)施過程中親自指導(dǎo)學(xué)生開展研究，為學(xué)生成才服務(wù);同時(shí)土木工程專業(yè)的屬性決定了該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展需以學(xué)校科研實(shí)驗(yàn)平臺為依托，有效促進(jìn)學(xué)校的高水平科研平臺向大學(xué)生開放，進(jìn)一步提高了土木工程專業(yè)的科教融合水平。

3.3 個(gè)性輔導(dǎo)，提高大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，大學(xué)生長期與導(dǎo)師和在校研究生一起工作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)研究生科研生活，加深大學(xué)生對土木工程學(xué)科前沿知識的了解，同時(shí)在與導(dǎo)師和研究生交流過程中，也能提高學(xué)生對相關(guān)就業(yè)單位、工作環(huán)境的認(rèn)識，在學(xué)生對土建工程類行業(yè)有一定了解后，導(dǎo)師再根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對性地為大學(xué)生選擇畢業(yè)去向提供個(gè)性化建議，提高學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平。

3.4 主體突出，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

從實(shí)施過程可以看出，從項(xiàng)目的立項(xiàng)到結(jié)題，緊遵循“興趣導(dǎo)向、自主實(shí)驗(yàn)”的原則，學(xué)生的主體地位突出，導(dǎo)師僅起到輔助作用。項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)均以團(tuán)隊(duì)的形式完成，且團(tuán)隊(duì)成員中既有導(dǎo)師，也有在校研究生，團(tuán)隊(duì)人員組成結(jié)構(gòu)的多元化極大地提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;在對項(xiàng)目問題進(jìn)行專項(xiàng)研究階段，學(xué)生需要定期匯報(bào)研究進(jìn)展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學(xué)生在研究報(bào)告撰寫、語言文字表達(dá)等方面的能力。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速增長，為土建工程類行業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇的同時(shí)，也對該領(lǐng)域人才的綜合能力（尤其是綜合創(chuàng)新能力）提出了更高的要求。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了新的平臺。本文闡述了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目產(chǎn)生的背景及意義，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)為例，探討了該專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施辦法，并對實(shí)施效果進(jìn)行分析。筆者通過親自指導(dǎo)《富水砂卵石地層泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性的影響試驗(yàn)研究》等多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)踐證明，在指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，通過本文提出的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施辦法開展相關(guān)研究工作，在加深學(xué)生的專業(yè)理論知識、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力、鍛煉學(xué)生的科研思維的同時(shí)，能促進(jìn)本-碩人才培養(yǎng)一體化、激發(fā)大學(xué)生參加科研的興趣、提高高?？平倘诤纤?。此外，還能提高大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡錦濤.走中國特色自主創(chuàng)新道路為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗——在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/GB/49169/49171/4012810.html.

[2] 尹仕.電工電子科技創(chuàng)新中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005（22）.

[3] 劉玉.創(chuàng)新—絕非個(gè)人神[J].中國青年科技，2006（4）.

[4] 尹仕，肖看.構(gòu)建大學(xué)生多科競賽平臺培養(yǎng)新型選拔人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（26）.

[5] 吳福培.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃—企業(yè)培養(yǎng)過程的問題思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011（14）.

[6] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010（4）.

[7] 中國新聞網(wǎng).教育部啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃[EB/OL].http：//www.chinanews.com/edu/2011/10-23/3407944.shtml？qq-pf-to=pcqq.temporaryc2c.html.

[8] 廖宗廷.淺談同濟(jì)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新俱樂部管理模式[J].高等工程教育研究，2011（1）.

[9] 寧濱.全面推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].北京教育（高教），2012（1）.endprint

每年項(xiàng)目結(jié)題答辯結(jié)束后，將舉辦優(yōu)秀項(xiàng)目成果交流會，在相互學(xué)習(xí)借鑒中不斷提高該項(xiàng)目的實(shí)施水平。通過展板介紹、播放視頻資料、實(shí)物作品展等多種形式，大力宣傳項(xiàng)目成果，并借助大學(xué)生在線網(wǎng)、校園新聞網(wǎng)、人人主頁以及微信平臺等大學(xué)生聚焦的新聞媒體進(jìn)行宣傳，來進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的影響力，在大學(xué)生中營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

2.4 激勵(lì)措施

指導(dǎo)教師在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中起主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，打造一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是確保項(xiàng)目實(shí)施效果的關(guān)鍵，而建立一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍重在完善激勵(lì)措施。為此，北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)按項(xiàng)目級別給予指導(dǎo)教師一定的工作量，并將參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目作為年輕教師評定職稱、職務(wù)晉升的必要條件。另外，指導(dǎo)教師可以通過項(xiàng)目的實(shí)施提前接觸優(yōu)秀的本科生，優(yōu)先招收所指導(dǎo)的本科生作為自己的研究生，提高了教師參與指導(dǎo)項(xiàng)目的積極性。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的主體是學(xué)生，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)深入?yún)⑴c項(xiàng)目之中，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為讓更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，學(xué)院出臺了多項(xiàng)激勵(lì)政策，如對于在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中取得國家級優(yōu)秀成果的，可以免試攻讀碩士研究生;對項(xiàng)目答辯成績?yōu)閮?yōu)秀的項(xiàng)目成員進(jìn)行創(chuàng)新能力認(rèn)定，在研究生入學(xué)資格中，可申請免復(fù)試等。這些政策的出臺，極大地提升了項(xiàng)目的吸引力。

3 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施效果

上述大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施方式已經(jīng)在北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)四屆本科生（2011—2014）中得到成功應(yīng)用，取得了良好效果，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.1 注重實(shí)效，促進(jìn)本-碩人才培養(yǎng)無縫連接

土木工程專業(yè)的實(shí)踐性屬性要求學(xué)生盡可能地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或工程現(xiàn)場，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施有效地推進(jìn)學(xué)校高水平試驗(yàn)科研平臺向大學(xué)生開放，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，學(xué)生不僅可以提升專業(yè)技能，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從本科生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)校本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的無縫連接。同時(shí)學(xué)生在讀研之前實(shí)現(xiàn)與導(dǎo)師互動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性，為讀研打下興趣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，引導(dǎo)更多的優(yōu)秀大學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，為提高研究生生源質(zhì)量創(chuàng)造條件。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我校土木工程專業(yè)近四屆本科畢業(yè)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的人數(shù)基本都在100人以上，在推免或出國繼續(xù)深造的學(xué)生總?cè)藬?shù)幾乎不變的情況下，參加過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目且成功免試讀研究生或出國深造的人數(shù)占總深造人數(shù)的比例越來越大，詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1。

3.2 科教融合，激發(fā)大學(xué)生科研興趣

大學(xué)生根據(jù)自身特長自由選題，指導(dǎo)教師通過面試確定參與項(xiàng)目的學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向選擇，提高教師和學(xué)生的參與積極性;作為學(xué)生的科研導(dǎo)師，指導(dǎo)教師將自身科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在項(xiàng)目實(shí)施過程中親自指導(dǎo)學(xué)生開展研究，為學(xué)生成才服務(wù);同時(shí)土木工程專業(yè)的屬性決定了該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展需以學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)平臺為依托，有效促進(jìn)學(xué)校的高水平科研平臺向大學(xué)生開放，進(jìn)一步提高了土木工程專業(yè)的科教融合水平。

3.3 個(gè)性輔導(dǎo)，提高大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，大學(xué)生長期與導(dǎo)師和在校研究生一起工作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)研究生科研生活，加深大學(xué)生對土木工程學(xué)科前沿知識的了解，同時(shí)在與導(dǎo)師和研究生交流過程中，也能提高學(xué)生對相關(guān)就業(yè)單位、工作環(huán)境的認(rèn)識，在學(xué)生對土建工程類行業(yè)有一定了解后，導(dǎo)師再根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對性地為大學(xué)生選擇畢業(yè)去向提供個(gè)性化建議，提高學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平。

3.4 主體突出，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

從實(shí)施過程可以看出，從項(xiàng)目的立項(xiàng)到結(jié)題，緊遵循“興趣導(dǎo)向、自主實(shí)驗(yàn)”的原則，學(xué)生的主體地位突出，導(dǎo)師僅起到輔助作用。項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)均以團(tuán)隊(duì)的形式完成，且團(tuán)隊(duì)成員中既有導(dǎo)師，也有在校研究生，團(tuán)隊(duì)人員組成結(jié)構(gòu)的多元化極大地提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;在對項(xiàng)目問題進(jìn)行專項(xiàng)研究階段，學(xué)生需要定期匯報(bào)研究進(jìn)展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學(xué)生在研究報(bào)告撰寫、語言文字表達(dá)等方面的能力。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速增長，為土建工程類行業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇的同時(shí)，也對該領(lǐng)域人才的綜合能力（尤其是綜合創(chuàng)新能力）提出了更高的要求。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了新的平臺。本文闡述了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目產(chǎn)生的背景及意義，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)為例，探討了該專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施辦法，并對實(shí)施效果進(jìn)行分析。筆者通過親自指導(dǎo)《富水砂卵石地層泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性的影響試驗(yàn)研究》等多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)踐證明，在指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，通過本文提出的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施辦法開展相關(guān)研究工作，在加深學(xué)生的專業(yè)理論知識、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力、鍛煉學(xué)生的科研思維的同時(shí)，能促進(jìn)本-碩人才培養(yǎng)一體化、激發(fā)大學(xué)生參加科研的興趣、提高高校科教融合水平。此外，還能提高大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡錦濤.走中國特色自主創(chuàng)新道路為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗——在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/GB/49169/49171/4012810.html.

[2] 尹仕.電工電子科技創(chuàng)新中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005（22）.

[3] 劉玉.創(chuàng)新—絕非個(gè)人神[J].中國青年科技，2006（4）.

[4] 尹仕，肖看.構(gòu)建大學(xué)生多科競賽平臺培養(yǎng)新型選拔人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（26）.

[5] 吳福培.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃—企業(yè)培養(yǎng)過程的問題思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011（14）.

[6] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010（4）.

[7] 中國新聞網(wǎng).教育部啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃[EB/OL].http：//www.chinanews.com/edu/2011/10-23/3407944.shtml？qq-pf-to=pcqq.temporaryc2c.html.

[8] 廖宗廷.淺談同濟(jì)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新俱樂部管理模式[J].高等工程教育研究，2011（1）.

[9] 寧濱.全面推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].北京教育（高教），2012（1）.endprint

每年項(xiàng)目結(jié)題答辯結(jié)束后，將舉辦優(yōu)秀項(xiàng)目成果交流會，在相互學(xué)習(xí)借鑒中不斷提高該項(xiàng)目的實(shí)施水平。通過展板介紹、播放視頻資料、實(shí)物作品展等多種形式，大力宣傳項(xiàng)目成果，并借助大學(xué)生在線網(wǎng)、校園新聞網(wǎng)、人人主頁以及微信平臺等大學(xué)生聚焦的新聞媒體進(jìn)行宣傳，來進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的影響力，在大學(xué)生中營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

2.4 激勵(lì)措施

指導(dǎo)教師在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中起主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，打造一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是確保項(xiàng)目實(shí)施效果的關(guān)鍵，而建立一支優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍重在完善激勵(lì)措施。為此，北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)按項(xiàng)目級別給予指導(dǎo)教師一定的工作量，并將參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目作為年輕教師評定職稱、職務(wù)晉升的必要條件。另外，指導(dǎo)教師可以通過項(xiàng)目的實(shí)施提前接觸優(yōu)秀的本科生，優(yōu)先招收所指導(dǎo)的本科生作為自己的研究生，提高了教師參與指導(dǎo)項(xiàng)目的積極性。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的主體是學(xué)生，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)深入?yún)⑴c項(xiàng)目之中，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。為讓更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，學(xué)院出臺了多項(xiàng)激勵(lì)政策，如對于在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中取得國家級優(yōu)秀成果的，可以免試攻讀碩士研究生;對項(xiàng)目答辯成績?yōu)閮?yōu)秀的項(xiàng)目成員進(jìn)行創(chuàng)新能力認(rèn)定，在研究生入學(xué)資格中，可申請免復(fù)試等。這些政策的出臺，極大地提升了項(xiàng)目的吸引力。

3 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施效果

上述大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施方式已經(jīng)在北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)四屆本科生（2011—2014）中得到成功應(yīng)用，取得了良好效果，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.1 注重實(shí)效，促進(jìn)本-碩人才培養(yǎng)無縫連接

土木工程專業(yè)的實(shí)踐性屬性要求學(xué)生盡可能地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或工程現(xiàn)場，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施有效地推進(jìn)學(xué)校高水平試驗(yàn)科研平臺向大學(xué)生開放，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，學(xué)生不僅可以提升專業(yè)技能，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從本科生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)校本科生培養(yǎng)到研究生培養(yǎng)的無縫連接。同時(shí)學(xué)生在讀研之前實(shí)現(xiàn)與導(dǎo)師互動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性，為讀研打下興趣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，引導(dǎo)更多的優(yōu)秀大學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，為提高研究生生源質(zhì)量創(chuàng)造條件。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我校土木工程專業(yè)近四屆本科畢業(yè)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的人數(shù)基本都在100人以上，在推免或出國繼續(xù)深造的學(xué)生總?cè)藬?shù)幾乎不變的情況下，參加過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目且成功免試讀研究生或出國深造的人數(shù)占總深造人數(shù)的比例越來越大，詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1。

3.2 科教融合，激發(fā)大學(xué)生科研興趣

大學(xué)生根據(jù)自身特長自由選題，指導(dǎo)教師通過面試確定參與項(xiàng)目的學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向選擇，提高教師和學(xué)生的參與積極性;作為學(xué)生的科研導(dǎo)師，指導(dǎo)教師將自身科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在項(xiàng)目實(shí)施過程中親自指導(dǎo)學(xué)生開展研究，為學(xué)生成才服務(wù);同時(shí)土木工程專業(yè)的屬性決定了該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展需以學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)平臺為依托，有效促進(jìn)學(xué)校的高水平科研平臺向大學(xué)生開放，進(jìn)一步提高了土木工程專業(yè)的科教融合水平。

3.3 個(gè)性輔導(dǎo)，提高大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，大學(xué)生長期與導(dǎo)師和在校研究生一起工作學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)研究生科研生活，加深大學(xué)生對土木工程學(xué)科前沿知識的了解，同時(shí)在與導(dǎo)師和研究生交流過程中，也能提高學(xué)生對相關(guān)就業(yè)單位、工作環(huán)境的認(rèn)識，在學(xué)生對土建工程類行業(yè)有一定了解后，導(dǎo)師再根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對性地為大學(xué)生選擇畢業(yè)去向提供個(gè)性化建議，提高學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平。

3.4 主體突出，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

從實(shí)施過程可以看出，從項(xiàng)目的立項(xiàng)到結(jié)題，緊遵循“興趣導(dǎo)向、自主實(shí)驗(yàn)”的原則，學(xué)生的主體地位突出，導(dǎo)師僅起到輔助作用。項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)均以團(tuán)隊(duì)的形式完成，且團(tuán)隊(duì)成員中既有導(dǎo)師，也有在校研究生，團(tuán)隊(duì)人員組成結(jié)構(gòu)的多元化極大地提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;在對項(xiàng)目問題進(jìn)行專項(xiàng)研究階段，學(xué)生需要定期匯報(bào)研究進(jìn)展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學(xué)生在研究報(bào)告撰寫、語言文字表達(dá)等方面的能力。

4 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速增長，為土建工程類行業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇的同時(shí)，也對該領(lǐng)域人才的綜合能力（尤其是綜合創(chuàng)新能力）提出了更高的要求。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了新的平臺。本文闡述了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目產(chǎn)生的背景及意義，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)為例，探討了該專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施辦法，并對實(shí)施效果進(jìn)行分析。筆者通過親自指導(dǎo)《富水砂卵石地層泥漿特性對開挖面穩(wěn)定性的影響試驗(yàn)研究》等多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)踐證明，在指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，通過本文提出的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施辦法開展相關(guān)研究工作，在加深學(xué)生的專業(yè)理論知識、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力、鍛煉學(xué)生的科研思維的同時(shí)，能促進(jìn)本-碩人才培養(yǎng)一體化、激發(fā)大學(xué)生參加科研的興趣、提高高?？平倘诤纤?。此外，還能提高大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃水平，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡錦濤.走中國特色自主創(chuàng)新道路為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗——在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/GB/49169/49171/4012810.html.

[2] 尹仕.電工電子科技創(chuàng)新中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005（22）.

[3] 劉玉.創(chuàng)新—絕非個(gè)人神[J].中國青年科技，2006（4）.

[4] 尹仕，肖看.構(gòu)建大學(xué)生多科競賽平臺培養(yǎng)新型選拔人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（26）.

[5] 吳福培.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃—企業(yè)培養(yǎng)過程的問題思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011（14）.

[6] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2010（4）.

[7] 中國新聞網(wǎng).教育部啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃[EB/OL].http：//www.chinanews.com/edu/2011/10-23/3407944.shtml？qq-pf-to=pcqq.temporaryc2c.html.

[8] 廖宗廷.淺談同濟(jì)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新俱樂部管理模式[J].高等工程教育研究，2011（1）.

[9] 寧濱.全面推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].北京教育（高教），2012（1）.endprint