自媒體時代微博對大學生行為影響及對策研究

沈煥泉+薛寶林

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，微博從無到有，以其極強的滲透力，不斷影響著我國高校大學生的思想和行為的塑造。我國高校工作者要抓住機遇，充分發(fā)揮微博的優(yōu)勢不斷提升微博對大學生的正面積極影響。該文從微博的特點分析微博對大學生行為影響的積極性和消極性，從而提出提升微博對大學生積極影響的對策。

關(guān)鍵詞：微博 ?影響 ?對策 ?大學生

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0209-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及，微博作為一種新型的信息傳播方式逐漸被人們認識并熟悉。微博具有信息傳播快、使用便捷、信息量豐富等特點，一經(jīng)開發(fā)便受到廣大網(wǎng)民的廣泛歡迎，特別是大學生。微博的發(fā)展提升了信息傳播速度、加快了信息自由度的發(fā)展、提升了信息交換程度，便于隨時隨地閱讀和編寫信息。大學生作為接受新鮮事物的先鋒群體，對這種能豐富他們視野、方便交流、容易獲得關(guān)注的便捷式交流工具接受度很高，隨著微博在大學生群體中的不斷傳播發(fā)展，微博對大學生的行為產(chǎn)生了極大的影響，為大學生教育工作者制造了新的挑戰(zhàn)，因此教育工作者要積極認識微博并利用微博促進對大學生的教育工作。

1 微博的概念

微博是基于互聯(lián)網(wǎng)建立起的信息溝通平臺，在這個平臺上用戶平等的享受各種信息瀏覽、分享和分享功能。它支持圖片、文字、視頻的發(fā)布，用戶可以發(fā)表原創(chuàng)文字或者瀏覽轉(zhuǎn)載別人的創(chuàng)作作品，方便用戶隨時隨地記錄自身感悟和生活紀實。在不斷的創(chuàng)作、瀏覽和轉(zhuǎn)載的過程中，各個用戶之間獲得充分關(guān)注和交流。

2 微博的特征

2.1 內(nèi)容少、易閱讀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，博客是在微博之前發(fā)展起來的信息傳播工具，但是博客不限制字數(shù)，所以用戶都會用詳盡的敘述方法表達自身想法，在這個快節(jié)奏的時代，長篇的文字很難吸引讀者去閱讀。微博以140字為限，限制用戶在140字內(nèi)發(fā)表看法及評論，促進用戶用短小精悍的文字表達內(nèi)心想法，沒有了繁文冗長的拖沓，短少的文字、個性的表達更容易吸引讀者的目光。

2.2 及時性、傳播快

信息的傳播需要及時性的支撐，微博的出現(xiàn)正是抓住了信息傳播的生命線。微博的及時性和快速傳播的特點，方便政府在網(wǎng)上傳播政府最新信息和決策，更方便用戶通過微博這個平臺及時了解到社會和國家在這一秒中發(fā)生的變化，及時發(fā)表自身看法和見解。微博的出現(xiàn)是搭建群眾間的溝通渠道、政府和百姓間的溝通紐帶。

2.3 操作易、互動強

微博可以隨時隨地收發(fā)信息，方便快捷。隨著科技的不斷進步，微博的瀏覽已經(jīng)不局限在電腦上，用戶也可以通過手機、平板等設備進行信息的瀏覽和編寫，操作性極強。微博打破了傳統(tǒng)的溝通交流方式，通過互聯(lián)網(wǎng)用戶不用面對面交流就可以了解到朋友的最新動態(tài)信息，看到附近陌生人的信息狀態(tài)。通過微博這個平臺，人們得到除了朋友以為的人的關(guān)注，擴大了交友范圍，在微博上，人們可以不用面對面去溝通，緩解了交往中的緊張感，提升了人們的社交能力，增進了彼此的互動性。

3 微博對大學生行為的積極影響

3.1 擴展社交圈提升了交際能力

人際交往能力是大學生步入社會后所需的重要個人能力，是大學生工作、生活和學習中必不可少的部分。微博能夠為大學生提供良好的溝通交流平臺，打破傳統(tǒng)的單一交往方式，破除了局限在室友、同學、鄰里和親屬的交往范圍。大學生通過微博就能簡單的獲得周圍人們甚至是世界各地的關(guān)注，在微博中建立社交圈，找到志同道合的朋友從而建立朋友圈。微博突破地域、職業(yè)、年齡等限制，提升了大學生的交際能力并擴大了社交圈。

3.2 為師生搭建溝通交流的平臺

傳統(tǒng)的教育模式中，教師的身份是受學生敬畏的，師生之間存在著溝通鴻溝難以逾越。微博的多元化和自由化的溝通方式填平了溝通鴻溝，真正實現(xiàn)了無障礙溝通，教師通過微博隨時掌握學生的生活、學習問題，及時了解學生的興趣愛好，通過了解學生的性格提供吸引學生的教學方式，從而提升教學質(zhì)量，拉近了師生間的距離。

3.3 提供新空間及時了解社會動向

微博作為新型的信息傳播工具，具有及時性、傳播快和信息豐富等特點。社會和國際的大量信息通過微博傳到大學生手中，潛移默化的為大學生構(gòu)建新的發(fā)展空間。大學生通過微博記錄生活、學習中的思想變化，不斷通過微博了解社會和國際的動態(tài)信息。在微博中大學生展示自我、紓解壓力、獲得共鳴、尋找知己，微博的存在為大學生提供了新型的交往空間，即時、豐富、便捷的信息激發(fā)大學生的求知欲，豐富大學生的知識量。

3.4 豐富大學生的業(yè)余生活

大學生從被照顧的高中到獨立自主的大學的過程中，生活、學習和人際交往方面都會面臨著很多困難和問題。背井離鄉(xiāng)孤身一人來到陌生的城市，學業(yè)的壓力、人際的陌生，在大學生心理上會造成很大的沖擊。所以大學生需要一個窗口去發(fā)泄內(nèi)心的焦慮，去尋找安慰和鼓勵等等。微博的出現(xiàn)方便大學生在這個平臺上匿名宣泄自身的焦慮和挫折，通過這個平臺也能獲得安慰和指引。大學生通過瀏覽他人微博的過程中獲得情感的共鳴，建立新的人際關(guān)系網(wǎng)。微博的出現(xiàn)給大學生緊張陌生的大學生活帶來了歡樂充實了大學生活。

4 微博對大學生行為的消極影響

4.1 微博平臺的信息多元化，大學生辨識力低，易受錯誤信息引導

微博是利用互聯(lián)網(wǎng)建立起的交流平臺，它的特點是易操作、門檻低、自由開放。然凡事有一利必有一弊，門檻低、自由開放也就造就了微博難以受到監(jiān)管。微博所傳播的信息保羅萬象，信息海量傳播的同時也不分良莠。大學生的社會經(jīng)驗少，很難辨別一些刻意包裝的信息真?zhèn)?，易受到煽動。傳統(tǒng)的教學環(huán)境，教師會先期篩選傳播信息的質(zhì)量，保證大學生們接收的信息是健康的、積極向上的。但隨著微博的興起，大學生接收信息的方式不斷發(fā)展，大學生所接收到的信息質(zhì)量很難保障。網(wǎng)絡上淫穢、暴力、消極的信息通過微博平臺不斷侵蝕著大學生純潔的心理，影響大學生正確的價值觀和人生觀的建立。endprint

4.2 虛擬的人際平臺影響大學生現(xiàn)實生活的人際交往能力

微博打破了傳統(tǒng)的交流方式，在這里可以不報姓名、不知身份、不分地域的與他人成為朋友。人們通過微博不用面對面就能結(jié)交到志同道合的朋友，這一特點不僅滿足了剛步入大學的同學想要結(jié)識新朋友的急切心理，更能在這個匿名環(huán)境中暢所欲言。大學生通過簡單的操作方式就能避免掉現(xiàn)實生活中結(jié)識新朋友的尷尬，在微博中通過瀏覽別人的狀態(tài)、關(guān)注、被關(guān)注等等方式找到志同道合的朋友，在微博中可以彼此傾聽，相互述說，甚至是某些在現(xiàn)實中不敢說出的隱言都可以在微博上暢所欲言。這些特點很容易使大學生不斷沉迷不可自拔，容易使大學生傾向于在網(wǎng)絡上結(jié)交陌生朋友，忽視身邊的同學、室友間的相處。長此以往，他們會越來越逃避現(xiàn)實社會而沉迷網(wǎng)絡世界，導致大學生在現(xiàn)實生活中少言寡語，人際交往能力不斷萎縮。

4.3 微博碎片式的表達方式影響大學生寫作能力的提升

微博便捷、自由、開放式的信息傳播方式，將信息傳播定位到短、小、精。微博的信息發(fā)布限制在140字以內(nèi)，簡短的文字能說明一件事件，讓人們以最快的時間了解到事件發(fā)展過程，這一特點滿足快節(jié)奏的社會發(fā)展速度。大學生在沒步入社會前應該沉下身子，了解事件經(jīng)過時要盡量詳盡，才能認真仔細的思考。隨著微博在大學生中快速的興起，快節(jié)奏、浮躁等不良習性慢慢影響著大學生正確的生活方式形成。微博每天更新大量用戶個人信息、社會信息和國際信息，海量信息不斷涌入大學生的生活中，大學生在瀏覽海量信息的同時也會深入思考和分析，碎片化的信息傳播雖然能使大學生掌握更多的外界信息，但是也不斷影響著大學生自身碎片表達習慣的形成，碎片微博發(fā)布多了，大學生就無法靜下心思考仔細記錄，長久下去大學生的寫作能力也就會不斷退化。

5 加強微博對大學生行為的積極影響

5.1 積極通過微博建立師生溝通平臺

教師作為家長之后的第二個人生導師，有責任為學生指引正確的人生道路。但是學生對教師天生的敬畏之情阻礙著師生之間的有效溝通和交流，教師應該正確認識微博的作用，積極通過微博了解學生的生活近況，思想波動，接觸到學生最真實的一面。通過微博上關(guān)注獲取學生的認可，并給予學生最有效的人生指引，潛移默化的將正確的思想觀念、行為準則灌輸給學生。

5.2 利用微博快速傳播的特點，開展豐富多彩的思想教育活動

高校應該抓住微博快速傳播的特點，建立校園微博公共平臺，及時將社會熱點、時事新聞傳播到學生手里，通過微博平臺開展愛黨、愛國、愛校等活動征文和熱點討論活動，了解學生對時政新聞的觀點認識，從而有效的引導學生的思想觀念，保證學生能建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

5.3 將微博融入教學中，豐富教學內(nèi)容提升教學質(zhì)量

隨著各高?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，教職工應該緊跟時代發(fā)展，了解微博的特點，積極開通個人微博、院系微博、校園微博等等。通過微博將教學延伸至課后，將傳統(tǒng)的灌輸教學方式轉(zhuǎn)化為討論和溝通，提升學生們的學習熱情，豐富學生們的課后生活，在相互的關(guān)注和討論中不斷深化學生們的知識點。思想教育工作者更可以通過微博將說教式的教學轉(zhuǎn)化為溝通討論潛移默化的影響教學。將微博融入到傳統(tǒng)的教學方式中，不斷傳播正面、積極向上的思想觀念，打造微博思想教育模式，有效提升教學質(zhì)量。

參考文獻

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