“雙劍合璧”做好分析說明題

2013年文綜考試全國卷的第41題是首次出現(xiàn)的一個新題型，它改變了以往給出材料概括觀點進(jìn)行評述或評析的舊模式，給人耳目一新的感覺。對于這種新出現(xiàn)的高考題型，讓我們感覺比較陌生做起來也有點棘手。那么如何做好這類分析說明題呢？這一題型一般有兩種呈現(xiàn)方式，一是從材料中提取信息，二是對提取的信息進(jìn)行說明。如果提取信息不對或不全，對于之后的說明影響很大。

本文結(jié)合兩類不同的具體例子，用“雙劍”做好分析說明題。

一、從材料提取信息，應(yīng)該緊扣材料，層層剖析，按層次由淺到深收集歸納材料中的信息。

例1 閱讀材料，完成下列要求。

材料

圖1 太和殿，清朝皇帝治國理政的場所

圖2 白金漢宮（左）和唐寧街10號（右），自18世紀(jì)中期至今分別為英國王宮和首相官邸

提取材料中的信息，結(jié)合所學(xué)知識，從建筑與政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較。

解析 首先要明確要回答兩問，其中清朝太和殿與英國王宮及首相官邸的圖片中提取信息是關(guān)鍵，因為后一問的答題內(nèi)容是由它決定的。面對只有圖片和簡單說明的材料，我們應(yīng)該遵循我們自然的思維方式，由淺入深：當(dāng)看到兩個國家代表最高政治權(quán)力所在建筑的圖片，最直觀的感受是兩者從建筑風(fēng)格上說有著巨大的差異，中國太和殿高大雄偉，有很強烈的權(quán)威感，英國的王宮比較工整威嚴(yán)，而首相官邸唐寧街10號平實素樸——這正是材料中所體現(xiàn)的最淺層信息。如果對這兩則材料進(jìn)行進(jìn)一步思考分析，這種建筑風(fēng)格和特質(zhì)上的巨大差異實際上體現(xiàn)了兩個國家的不同政治制度，因而可以得出較深層次的信息，即一個體現(xiàn)了皇權(quán)至上，一個則代表了民主政治，君主立憲，這一則信息不是直接從圖片材料中獲得而是經(jīng)過我們進(jìn)一步對比思考得到的，屬于深層次的信息。而對于信息的說明，開放性比較大，可以結(jié)合中國古代自然經(jīng)濟和英國近代資本主義經(jīng)濟等歷史學(xué)科經(jīng)濟領(lǐng)域的知識回答，也可結(jié)合現(xiàn)實闡述。

答案 （1）提取信息準(zhǔn)確，中英比較符合史實。示例：太和殿高大雄偉，象征皇權(quán)至上，白金漢宮工整威嚴(yán)，顯示君主立憲制下的國王享有尊貴地位；唐寧街10號平實素樸，卻是英國行政中樞，體現(xiàn)民主政治風(fēng)格。（2）概括綜合。示例：歷史上的一些建筑可視為物化的政治制度、直觀的權(quán)力結(jié)構(gòu)和有形的政治文化。同學(xué)們可從相關(guān)建筑的歷史傳承、歷史歸宿、現(xiàn)實影響等角度進(jìn)行拓展性做答。如太和殿現(xiàn)為供人參觀的古跡，反映出中國已經(jīng)告別君主專制、走上民主道路。

點撥 解答主觀題要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。審題先要明晰所要回答的問題，再提取材料中重要信息，最后根據(jù)要求形成答案。特別要注意的是在提取信息問題上的把握，應(yīng)多角度、多層次進(jìn)行分析歸納，盡量做到準(zhǔn)確全面并且這類題目有一定的開放性，所以同學(xué)們在平時的訓(xùn)練中要打開思路，多思多想，敢思敢想。

二、明確相關(guān)知識點定位，把握歷史發(fā)展主線，做好信息說明

例2 閱讀材料，完成下列要求。

歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟、文化等多種信息。

比較兩圖，提取兩項有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。

解析 第一問的信息提取，還是遵循由淺入深，層層剖析的辦法來進(jìn)行。從地圖給我們最直觀的信息到需要思考后才能得出的信息，在本題的信息提取上，突出“變遷”兩個字，即由漢到唐有什么發(fā)展變化。對信息的說明，則要結(jié)合兩張地圖的時代背景和歷史發(fā)展情況選擇相關(guān)知識點回答問題。從漢到唐，中國古代政治經(jīng)濟文化都有較大的發(fā)展，從這些角度來說明變化的原因：如北方經(jīng)濟長期領(lǐng)先于南方到南北平衡，甚至唐朝開始經(jīng)濟重心南移，而政治上，專制主義中央集權(quán)在不斷發(fā)展，也對行政區(qū)劃產(chǎn)生影響。

答案 示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡。說明：漢唐間南方社會經(jīng)濟有了很大發(fā)展。

示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很大不同。說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢。

點撥 通過提供的地圖，并結(jié)合圖例和設(shè)問，迅速找出涉及的相關(guān)歷史知識點。本題是對古代中國不同時期的行政區(qū)劃圖進(jìn)行的一種縱向?qū)Ρ龋⑻岢鲆獜恼?、?jīng)濟、文化等方面對其變化進(jìn)行原因上的分析。要求答題者在掌握漢唐的時代特征的同時，還要明確歷史變遷的主線，才能最終形成完整的答案。

從材料一中能得到哪些信息？結(jié)合材料二和所學(xué)知識加以說明。

材料一 德國關(guān)于馬歇爾計劃的海報

注：開花小樹——歐洲 夾板——馬歇爾計劃

材料二

數(shù)據(jù)來源于《淺析馬歇爾計劃對美國的影響》

信息一：美國通過馬歇爾計劃幫助歐洲恢復(fù)經(jīng)濟；信息二：美國通過這一計劃控制西歐。

原因：歐洲在二戰(zhàn)中破壞嚴(yán)重，戰(zhàn)后經(jīng)濟體系面臨崩潰；各國共產(chǎn)黨勢力增強，加劇西歐各國統(tǒng)治集團(tuán)的恐慌；美國控制歐洲、遏制蘇聯(lián)，維持美國經(jīng)濟繁榮的需要。

影響：對歐洲來說，促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟的恢復(fù)，加強了西歐各國的合作，為歐洲的聯(lián)合奠定了基礎(chǔ)。對美國來說，美國通過援助歐洲恢復(fù)經(jīng)濟以增強遏制蘇聯(lián)的力量；加強美國對西歐的政治經(jīng)濟控制保證美國經(jīng)濟在戰(zhàn)后的持續(xù)繁榮，從而鞏固了霸權(quán)。對世界來說，馬歇爾計劃加劇了美蘇之間的對抗，推動著兩極格局的形成。