淺說(shuō)半命題作文的審題立意

俗話說(shuō)“題好文一半”，所以，從這個(gè)意義上來(lái)講，半命題作文審題立意的關(guān)鍵在于科學(xué)、準(zhǔn)確地填補(bǔ)題目。根據(jù)近些年來(lái)高考作文的評(píng)卷細(xì)則、閱卷經(jīng)驗(yàn)以及日常的作文教學(xué)實(shí)踐來(lái)綜合考慮，填補(bǔ)半命題作文題目和立意的原則可以概括為“務(wù)‘契’，求‘真’，標(biāo)‘新’，修‘文’”八字訣。

務(wù)“契” 就是要求所填補(bǔ)的題目?jī)?nèi)容契合作文提示和已供題目的語(yǔ)境，填補(bǔ)后的作文題目和出題者的命題意圖不相沖突，填補(bǔ)后的作文題目整體搭配恰當(dāng)，表達(dá)的意思明確完整，合乎情理。

比如寫(xiě)半命題作文“ ，也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”“冬天”等本身算不上“美麗”的事物，都很契合語(yǔ)境；但是，如果我們選用“成功”“前進(jìn)”“成熟”“鮮花”“掌聲”“春天”等本身就含有“美麗”成分的事物，明顯地，與“也”這個(gè)語(yǔ)境意義不契合了，因?yàn)檫@個(gè)半命題作文的審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字，“也”包含著一種逆向思維，即表示本來(lái)不“美麗”的事物因?yàn)槟撤N原因“美麗”了，所以，如果補(bǔ)充本身就含有“美麗”成分的事物，如“春天，也美麗”“勤奮，也美麗”就屬于錯(cuò)誤命題了。另外，有一種偽契合也是我們應(yīng)該摒棄的：只要是反面的事物、反面的精神都可以拿來(lái)“美麗”，都是“也”的逆向思維。像“自卑，也美麗”“羞恥，也美麗”“失足，也美麗”等，這樣的命題背離了人們的主流價(jià)值觀，也觸及到人們的道德底線，所以，即使再契合的題目，也只是偽契合。

求“真” 就是盡量選自己最熟悉的、感悟最深的內(nèi)容來(lái)作為立意的根據(jù)。“要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己”，只有“真”的經(jīng)歷體驗(yàn)和切身感悟，才能為你的記敘、抒情、議論等提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，考場(chǎng)作文是“速成”作文、“即興”作文、“即時(shí)”作文，特別是在高考考場(chǎng)上，不可能給我們太多的時(shí)間來(lái)立意、構(gòu)思、選材。所以，我們?cè)谘a(bǔ)充題目時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的知識(shí)積累或情感體驗(yàn)，找出某一個(gè)與所供題目最相契合的“寫(xiě)作點(diǎn)”來(lái)立意，所立之意必須是我們自己最熟悉、最感興趣當(dāng)然也是最容易行文的立意。只有熟悉的人和事，才能寫(xiě)得深刻，寫(xiě)得精細(xì)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

比如寫(xiě)半命題作文“ ，我所追求的”時(shí)，我們?nèi)绾卧谇蟆罢妗钡那疤嵯氯チ⒁饽?？這是一個(gè)填充中心語(yǔ)的半命題作文，限制語(yǔ)是“追求”，對(duì)象是“我”。毫無(wú)疑問(wèn)，中學(xué)生所追求的事物有很多，品質(zhì)類有勇敢、正直、寬容等，職業(yè)類有教師、警察、科學(xué)家等，現(xiàn)實(shí)類有高考分?jǐn)?shù)、大學(xué)、物質(zhì)生活等，抽象類有進(jìn)步、成功、夢(mèng)想等，具象類有禮物、獎(jiǎng)品、電子產(chǎn)品等。所以，為這個(gè)半命題作文立意是很容易的，但哪一個(gè)才能寫(xiě)出彩呢？那就補(bǔ)充你最熟悉或感悟最深的事物，“我所追求的”才會(huì)給讀者留下最深刻的印象。

標(biāo)“新” 半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去題目提示語(yǔ)中的詞語(yǔ)，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，打破思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨(dú)樹(shù)一幟，內(nèi)容也才能夠新穎鮮活；要避俗求新，就應(yīng)大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般來(lái)說(shuō)，這類素材大多帶有個(gè)人“版權(quán)”，所以容易寫(xiě)出新穎性。其次，要學(xué)會(huì)比較鑒別，靈活取舍。有些立意從新穎性上來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的，但是，稍不留神，我們就會(huì)陷入“不健康”“不向上”的泥淖之中，這就需要我們?nèi)ケ容^，去鑒別，不能為了新穎而“強(qiáng)說(shuō)新”，不能為了出彩而“掛彩”，更不能為了吸引讀者眼球而嘩眾取寵。

比如題目“我就是 ”，填“學(xué)生”“青年”“朋友”——淺白直露，味同嚼蠟，而且“青年”“朋友”范圍太大，不易入題；填“親人”“雷鋒”——詞語(yǔ)平常，容易雷同；填“浮云”“追星族”——選材新穎，切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；填“那條魚(yú)”“綠葉”“小溪”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如果補(bǔ)充成“那只豬”“太陽(yáng)”“北斗星”“天子”——新則新矣，但庸俗無(wú)聊，或不自量力，或與世人的道德觀背道而馳，令人生厭。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思，固然容易為考場(chǎng)作文贏得高分，但一味求新求異求個(gè)性，就會(huì)導(dǎo)致觀點(diǎn)偏激、荒謬。如寫(xiě)“ ，快樂(lè)源泉”這個(gè)半命題作文，選擇“讀書(shū)”“運(yùn)動(dòng)”“助人”“樂(lè)觀”，則立意健康向上。但有些同學(xué)為了標(biāo)新立異而去選擇“煩惱”“睡覺(jué)”等與題旨完全相悖的立意，就顯得庸俗不堪了，更有考生居然選擇“竊書(shū)”“群毆”“戀愛(ài)”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大思想問(wèn)題，如此觀點(diǎn)荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師的青睞呢？

經(jīng)過(guò)務(wù)“契”、求“真”、標(biāo)“新”這幾道“工序”，半命題作文基本上能夠達(dá)到契合題意、立意準(zhǔn)確、新穎鮮活了，如果想更勝人一籌，就要在修“文”上下功夫了。

修“文” 中學(xué)生寫(xiě)作本質(zhì)上就是文學(xué)創(chuàng)作，所以，我們?cè)谘a(bǔ)充題目時(shí)要有文學(xué)意識(shí)，或運(yùn)用比喻，或恰當(dāng)擬物，或通過(guò)象征，或打造意象，或化用名句，去刻意美化并修飾我們的題目。那種只求直白、直接的題目非但不能打動(dòng)老師，反而會(huì)增加撞車(chē)的機(jī)率。

例如“ 的滋味”這個(gè)題目，“滋味”是這個(gè)題目的中心詞，是文眼，它并非僅僅指簡(jiǎn)單的味覺(jué)，更是指一個(gè)人做某事的內(nèi)心感受。因此，可以與之契合的內(nèi)容很多，如食物類小吃、土特產(chǎn)、早餐等具體的事物，更有失敗、成功、被批評(píng)、被表?yè)P(yáng)等抽象化的內(nèi)心感受，可以說(shuō)都是契合文意的。但哪一個(gè)是你最熟悉的，哪一個(gè)讓你感悟最深，這就要求我們求“真”了，作為中學(xué)生，上面的幾種“滋味”都可以寫(xiě)出“真”來(lái)，但都是容易撞車(chē)的內(nèi)容，缺少新穎性；這就要求我們求“新”了；除了同學(xué)們感受到最多的“滋味”外，那些諸如“地球受傷”“環(huán)境污染”“有毒食品”的滋味就顯得緊扣時(shí)代、新穎別致了；做到這些還不夠，我們還要盡量使之文學(xué)化，給人一種真正是文學(xué)創(chuàng)作的印象，這樣，就更容易打動(dòng)讀者了，也就更能獲得閱卷老師的青睞了。比較而言，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)的滋味”“春風(fēng)的滋味”“撥節(jié)的滋味”肯定比“思念的滋味”“被表?yè)P(yáng)的滋味”“成長(zhǎng)的滋味”更容易俘獲閱卷老師的心。

最后，我們?cè)賮?lái)談一談半命題作文的一些常見(jiàn)誤區(qū)，以期引起同學(xué)們的高度重視。

1. 立意俗濫，千篇一律。比如作文題：這也是一種 。不少同學(xué)的題目就擬為“這也是一種美麗”“這也是一種成功”“這也是一種勝利”等，好像大家要面對(duì)的似乎不是“美麗”“成功”，就是“勝利”了。不難看出，由于思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，大家都是按照同樣的固有思路去補(bǔ)充題目，豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象！

2. 立意過(guò)大，泛泛入文。比如2009年湖北高考作文題：站在 的門(mén)口。有些考生擬為“站在人生的門(mén)口”“站在宇宙的門(mén)口”，這些題目的范圍就過(guò)大了，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，而要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感簡(jiǎn)直是無(wú)法想象的。別說(shuō)是中學(xué)生，就是大作家、大學(xué)者，也不敢如此命題啊。

3. 文不對(duì)題，率性為文。半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇全命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞這個(gè)全命題的題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)可能會(huì)在寫(xiě)作實(shí)際中有意無(wú)意地拋開(kāi)原來(lái)的題目，率性為文，與文題相距甚遠(yuǎn)，造成重大失分。要避免這種毛病，最好的辦法就是采用“紅線串珠”法來(lái)構(gòu)思、行文。所謂“紅線”即行文線索，“珠”即行文材料。具體做法是：填補(bǔ)好題目后，首先備用一個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的短語(yǔ)或句子，在選用某一素材前，先對(duì)照這個(gè)短語(yǔ)或句子，看這個(gè)素材是否符合主旨；在運(yùn)用某一素材后，將這個(gè)短語(yǔ)或句子有機(jī)地插嵌于這個(gè)素材所在段落的前面或后面。這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就能緊緊圍繞這根“紅線”來(lái)行文了，我們所取之“珠”也就不會(huì)游離于“紅線”之外了。當(dāng)然，我們也可將這一短語(yǔ)或句子靈活地穿插在不同的段落中，甚至還可將這一短語(yǔ)或句子演繹成段落，獨(dú)立成段，分布在文章首段、尾段或其他需要的段落中，使之前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。

寫(xiě)半命題作文，最關(guān)鍵的立意突破點(diǎn)在補(bǔ)全題目上。謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。只有在補(bǔ)題時(shí)做到“務(wù)‘契’，求‘真’，標(biāo)‘新’，修‘文’”，寫(xiě)作時(shí)，才有望一揮而就，寫(xiě)出情文并茂的考場(chǎng)作文來(lái)。