細(xì)讀詳析品“手法”

考綱中所謂的表現(xiàn)手法是一個(gè)總概念，它主要包括表達(dá)方式、修辭手法和其它表現(xiàn)手法。散文文本閱讀，常常涉及考查描寫和抒情的表達(dá)方式，比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，襯托、象征、渲染等表現(xiàn)手法。這些技法的名稱，似乎不可窮舉，但其實(shí)高考所涉及的都是常用手法，不會(huì)太生僻，盲目記背只是治標(biāo)之舉，只有立足文本仔細(xì)品讀，依據(jù)規(guī)范具體分析，才能答好這類題目。

散文文本中的表現(xiàn)手法類題有兩種設(shè)題角度，可分為賞析類和作用類。

表現(xiàn)手法賞析類答題有三個(gè)步驟：明手法、析文本、說效果。即首先明確鑒賞術(shù)語要點(diǎn)，然后引用相關(guān)文本內(nèi)容分析，最后分析表達(dá)效果，一般從塑造的形象、表達(dá)的感情、闡發(fā)的哲理、揭示的主旨等方面去分析。

設(shè)題有直接要求賞析某種手法的。

例1 本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。（2011年高考湖北卷《才子趙樹理》第18題）

解析 以一個(gè)例子為例即可說明之。細(xì)節(jié)描寫手法已明確，可先引原文示例“他在一篇稿子的頁邊批了一行字：‘排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有“你”字，一律不準(zhǔn)改為“妳”，否則要負(fù)法律責(zé)任。’趙樹理在一個(gè)尋常字眼的使用上，不盲目從俗，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)”，再具體分析效果“凸顯趙樹理較真、堅(jiān)持己見的性格”，因?yàn)樵摱问峭ㄟ^趙樹理對稿子的態(tài)度和行為來表現(xiàn)其人物性格的，所以表達(dá)效果就從人物形象特點(diǎn)的角度分析即可。

設(shè)題也有結(jié)合賞析句子來考查的。

例2 賞析第五段中畫線句。（2013年高考浙江卷《牛鈴叮當(dāng)》第12題）

解析 首先要明確技法——?jiǎng)幼髅鑼懞蜕駪B(tài)描寫，再引出具體的詞或句進(jìn)行示例分析，最后了解該段寫作重點(diǎn)是表現(xiàn)水牛的形象、我們和水牛的關(guān)系，明乎此，也就確定了表達(dá)效果的答題方向。

而2011年四川卷第17題“分析畫線句的妙處”等題，只是一種變式提問，基本方法是一致的。

表現(xiàn)手法作用類題主要是針對表現(xiàn)手法來設(shè)問其作用或用意，答題思路可參照各種作用類題的一般思考角度，包括內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)兩大角度，內(nèi)容方面可涉及形象、意境、情感或主旨等，結(jié)構(gòu)方面可涉及結(jié)構(gòu)思路、語言表達(dá)等。

這類題在散文文本中經(jīng)常涉及景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、引用、修辭等。我們應(yīng)該對各類手法的一般作用有所了解，比如景物描寫能營造氣氛、襯托人物、烘托主題，細(xì)節(jié)描寫能突出事物主體特性，引用能表達(dá)感情，增添文學(xué)意蘊(yùn)，比喻、擬人能形象生動(dòng)等。但是答題又不能限于此，還應(yīng)該結(jié)合文本內(nèi)容具體闡述。

例3 文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（2012年高考廣東卷《荷葉》第16題）

解析 答案點(diǎn)有營造意境和引出下文，分別針對內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，同時(shí)必須結(jié)合文本回答清楚描寫什么、營造了什么意境、引出了下文的什么內(nèi)容方可。

點(diǎn)撥 考生解答表現(xiàn)手法類的題目時(shí)，容易出現(xiàn)兩種誤區(qū)：1.死記硬背答案點(diǎn)，忽略文本閱讀；2.空話套話瞎應(yīng)付，忽略具體分析。針對這些情況，我們應(yīng)該做到細(xì)讀文本，條分縷析，才能有效地品讀，準(zhǔn)確地答題。良好的閱讀勾畫和筆記習(xí)慣，可助我們對文本讀得更透徹；規(guī)范的答題意識(shí)、清晰的答題思路，可助我們更準(zhǔn)確地解答題目。

母親的菜園子

孫本召

①母親的菜園子，到了夏天，別有一番景致。園子里的有名字的草本蔬果，都討好地開花結(jié)果給母親看。季節(jié)到了一定年齡，就有了風(fēng)韻。

②在七十年代，我家四壁土坯，屋頂草覆，簡陋卻也溫暖。還好，菜園子成了母親的希望。地方不大，有耕耘便是福氣了。春天到了，母親緊縮的眉頭也開春了，。母親一次次敲打著土坷垃，把整塊的土地，慢慢剪切成一張層次分明的圖紙。

③母親躬耕的時(shí)候，我們好奇地看著一些奇形怪狀的種子紛紛臥倒在土坑里。母親的老繭掠過復(fù)蘇的土層，那些帶著母親體溫的種子沾滿了泥土的芳香，土坑瞇合眼瞼的剎那，母親的嘴角掛著一輪微笑的彎月。月亮下的菜園子，一片安謐，靜靜地聽，除了一些蟲癭的呢喃，還有種子的發(fā)言，還有母親的喘息聲……我寫字的姿勢和母親侍弄土塊的架勢不謀而合，一天，我問母親，娘，你在夢中看見我寫字了嗎？母親抬頭，兩只手交錯(cuò)著忙活，鄭重地說，見了，見了。求學(xué)的路途極其艱辛，我也認(rèn)真地讀書，這與母親有關(guān)，我知道。

④菜園子不再安靜了，母親一次次在餐桌上說，豆角開花了，黃瓜開花了，青椒開花了……我們飛跑著去看，菜園子就是一張明艷的水彩畫。豆角開著素顏的紫色花，黃瓜開著明麗的黃色花，青椒開著純潔的白色花……我不得不佩服母親，她居然能把這么多的蝴蝶招引到我們的眼前，這些蝴蝶上下翻飛著，把狹小的菜園子當(dāng)作舞臺(tái)，舞得我們眼花繚亂，

⑤菜園子就在路邊，沒有防盜的措施。就算有，也就是圍上一圈象征性的麻秸柵欄，防點(diǎn)淘氣的雞鴨貓狗。人是不需要防的。誰家都有一個(gè)園子，寬敞的鄉(xiāng)村沒有阻隔，有時(shí)候，毗鄰的菜園子會(huì)在一夜之間盤結(jié)在一起，那些彼此熟識(shí)的莖蔓，越過田埂，跨過柵欄，走進(jìn)隔壁人家。這樣的一種交往，隨性溜達(dá)，是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景線。

⑥菜園子收獲的日子充滿漫長的積累起來的幸福。在瓜果們鮮活的青春期，每天都有花賞，每天都有果摘。狹長的青澀豆角，宋詞一般抒情地低吟著；胖兜兜的黃瓜，絨繡青衣，仿佛從唐詩中走來的一位位豐腴華貴的侍女；秀眉一樣的青椒，閑暇著迷醉的眼睛，似紅樓中的晴雯，外靈內(nèi)烈。母親喜歡逛園子，雖然自家的園子比不了菜市的豐饒，但看見自己的汗水有了結(jié)晶，母親便喜出望外了。菜籃子挎在母親的臂彎，滿籃子的喜悅。貧瘠的年代，素食的記憶，是所有母親菜園子的描繪。

⑦一季季的瓜果蔬菜，一季季的香色觀覽，一季季的生活閱歷。母親的菜園子就是鄉(xiāng)村發(fā)髻的一枚精致的發(fā)簪，鄉(xiāng)村，除卻桃紅柳綠，還有什么能和豐盛的園子相媲美？樸素，往往能創(chuàng)造出更加華美從容的生活，不是嗎？

1. 本文擬人的修辭十分生動(dòng)，請舉兩例加以評析。

2. 賞析第⑥段中的畫線句。

3. 結(jié)尾段將“母親的菜園子”比作“鄉(xiāng)村發(fā)髻的一枚精致的發(fā)簪”，有什么作用？

1. “園子里的有名字的草本蔬果，都討好地開花結(jié)果給母親看。季節(jié)到了一定年齡，就有了風(fēng)韻。”通過擬人的手法，寫園子里的草木果蔬競相生長、果實(shí)累累，仿佛競相回報(bào)母親，既展現(xiàn)了菜園夏天的別樣景致，也表現(xiàn)了母親辛勤勞作的幸福。

“那些彼此熟識(shí)的莖蔓，越過田埂，跨過柵欄，走進(jìn)隔壁人家。這樣的一種交往，隨性溜達(dá)，是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景線?！蓖ㄟ^擬人的手法，寫毗鄰的菜園中的植物生長盤結(jié)在一起，仿若隨性的交往，沒有任何阻隔，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活純樸、和諧的韻致。

2. 這段文字運(yùn)用了繪形繪色的描寫手法，比如“狹長的青澀豆角”“胖兜兜的黃瓜，絨繡青衣”，還運(yùn)用了多種修辭手法，比如“仿佛從唐詩中走來的一位位豐腴華貴的侍女”的比喻，“秀眉一樣的青椒，閑暇著迷醉的眼睛”的擬人，富有詩意地展現(xiàn)了在收獲的日子里，菜園里的瓜果們形態(tài)各異、生意盎然的美，飽含豐收的喜悅與幸福。

3. ①形象生動(dòng)地表現(xiàn)了母親豐盛的菜園裝點(diǎn)了樸素的鄉(xiāng)村，表達(dá)出對母親辛勤勞作及耕耘創(chuàng)造豐饒的贊美；②點(diǎn)化全文，升華主題，以形象化的語言傳達(dá)“樸素，往往能創(chuàng)造出更加華美從容的生活”的辯證哲思。