探究如何激發(fā)義務教育階段學生學習美術的興趣

摘要：由于受到各種因素的影響導致現在的中小學學生對美術課抱著不在乎的態(tài)度，讓中小學美術課在教學過程中面臨尷尬的局面。學生學習興趣不濃，自主學習的積極性不高，美術教學難以高效優(yōu)質的實施。如何激發(fā)義務教育階段學生學習美術的興趣，需要我們從以下幾個方面入手：1.欣賞體驗，激發(fā)學生探索的興趣。2.故事激發(fā)法，引導學生學習的興趣。3.歌謠激發(fā)法，讓學生掌握書畫之法。4.榜樣激發(fā)，制作優(yōu)秀的范畫，引導學生的學習興趣。5.利用媒體教學，激發(fā)學生學習美術的興趣。6.競賽活動激發(fā)法，體會成功的快樂，延續(xù)學習興趣。7.表揚激發(fā)法，激發(fā)學生的自尊心。

關鍵詞：美術教育 多媒體 思維 審美情趣

美術是小學、初中乃至整個基礎教育階段的必修課，學習美術有利于促進學生右腦的發(fā)育，美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導學生去感知事物的外形、結構，主要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育；從而使人的智力獲得更好的開發(fā)。我們大家都知道，邏輯思維和形象思維是人類思維的兩種基本形式，要想智力得到很好的發(fā)展，就必須使這兩種思維得到均衡的發(fā)展。而提高形象思維的有效途徑就是美術教育，少兒在學習美術的過程中邏輯思維和形象思維都會得到提升，左右大腦都會得到鍛煉；目前，在應試教育向素質教育轉軌的過程中加強對中小學審美教育即美育已越來越為人們所重視。美育主要是培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，以陶冶高尚的情操和情趣，對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。但是美術繪畫、工藝制作的課業(yè)比例占85%，欣賞占15%，嚴格的實踐訓練是需要有一段較長的時間，時間一長，有些學生覺得單調枯燥，不愿意學的現象經常出現在實際美術教學中，我認為以下七種激發(fā)學生興趣的方法效果較好。

一、欣賞體驗，激發(fā)學生探索的興趣

卡耐基常引述施瓦伯的話：“我認為能夠鼓舞人們熱忱的能力是我最大的資產，而激發(fā)出人們內在的能力就靠欣賞和鼓勵。”美國心理學家威廉·詹姆斯也指出：“人類本性最深的需要是渴望得到別人的欣賞。要想激發(fā)別人的潛能，最好的辦法就是欣賞和鼓勵別人?！睈勖乐?，人皆有之，在教學時，教師有重點地選擇一些名畫，佳作引導學生去欣賞、品味、領略其藝術風格并用自己的語言來進行一定的描述，抒發(fā)他們心中對美的情感，則不但可以訓練他們的語言表達能力，還可以對他們進行美的教育，使他們的心靈得到陶冶，同時興趣昂然地投入到美術的學習中去。充分利用名畫，提高學生的學習興趣。 繪畫作品是直觀的藝術，對每個欣賞者會給予心靈的刺激。學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其是繪畫作品。因此，要想提高學生的繪畫欣賞水平和激發(fā)起學生學習美術的興趣，教師示范性、直觀性教學非常重要。

二、故事激發(fā)法，引導學生學習的興趣

在美術教學課堂上單純的說教顯得內容呆板、枯燥并且抽象、學生不愛聽，教學效果也不好，在教學中如果結合教學內容適當講一二個故事，既能激發(fā)學生學習的興趣，也便于學生了解繪畫的內容。中小學生（特別是小學生）對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事對他們來說是非常有趣的高興事。因此，在美術課堂教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內容上來，一般安排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內容相符合，這樣講故事的方法就能起到更好的效果。美術課除有活躍的氣氛外，還應重視教學方法的靈活，如因人而異適當地迎合學生的情感和心理要求，使學生的心境變得非常愉快，這樣他們就會有非常強烈的表現欲望，從而進一步地讓學習美術的興趣得到提高。

三、歌謠激發(fā)法，讓學生掌握書畫之法

中國漢字，看似簡約的筆墨形式，但它不是簡單的筆畫組合，通過一個人寫的字，可以反映出他的人生態(tài)度、審美情趣和個性修養(yǎng)。在美術課堂上，最難教的是書法教學，書、畫雖同源，但是要把書法、繪畫結合起來卻不容易，教師可以采取以歌謠的方法來加強學生記憶，首先教師可以將練字的基本方法、規(guī)律和步驟，包括漢字基本筆畫、筆順、間架結構、田字格的使用及讀貼、摹貼、臨貼和創(chuàng)作等方面的知識和要求告訴學生，然后集思廣益，師生一起創(chuàng)編歌謠。通過教師的引領、點撥和學生熱情參與，可以把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌讓學生喜歡學，這是一種有效的培養(yǎng)學生學習書法興趣的教學手段。

四、榜樣激發(fā)，制作優(yōu)秀的范畫，引導學生的

學習興趣

榜樣的力量是無窮的，在美術教學中，教師要首先成為學生的榜樣，教師把一兩幅較好的作品貼于黑板上，引導學生品評，教師再進行評教，重視對學生作業(yè)的評價，因為每個人都有要求進步的愿望，每個人都希望別人認可自己，中小學生更是如此。在義務教育階段，學生的抽象思維能力有限，形象思維占主導地位，這時他們的畫充滿了夢想與天真的色彩，他們非?？释蠋煂ψ约寒嫷漠嬘幸粋€好的評價?？梢哉f教師對學生作業(yè)的評價，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對美術學習的濃厚興趣。教師應在品評學生作品時多一些鼓勵，多一些表揚，少一些批評，用真誠和善良的心態(tài)去對待學生的作業(yè)，盡可能挖掘出它的優(yōu)點，并加以表揚；要讓學生知道自己的長處，從而增強學習信心，培養(yǎng)學習美術的興趣。

五、利用媒體教學，激發(fā)學生學習美術的興趣

首先，在多媒體教學中，教師可以利用課件向學生講授課程的基本知識和基本理論，通過計算機形象、生動、直觀地把畫面顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性，同時豐富了教學內容，拓展了學生的視野。并且，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像等特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是人為因素所不具備的。它可以把語音、圖象、視聽都集成在一起，把抽象的寫字、繪畫等過程直觀化，靜態(tài)的內容動態(tài)化，復雜化的內容簡單化，難理解的內容通俗化幫助教師拓展字畫的空間，使學生看得更為清晰、感受更為完整，易于理解方法步驟，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察能力，減少學生在實踐課業(yè)中的盲目性、無序性。對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。與傳統的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。在課堂上，教師配合講授，作示范性的演示、輔導、制作或運用、媒體示范展示給學生，使學生直接獲得直觀的視覺信息，通過直觀感受，在學生大腦中形成老師示范過程中的系列表象活動，使其獲得深刻的印象，自然會增添學習美術的興趣。

六、競賽活動激發(fā)法，體會成功的快樂，延續(xù)學習興趣

美術活動為孩子們提供了參與社會活動的廣泛空間，幫助孩子更好地融入社會。孩子們的美術作品中體現出來的是他們對社會的觀察與思考，能促使他們逐漸具備完整的社會人的健康心理。美術作品能陶冶孩子的性情，參與美術活動能促使孩子去發(fā)現美、表現美、創(chuàng)造美，也能推動其身心的健康發(fā)展。孩子可以借繪畫表現、抒發(fā)自己內在的意欲和情感，從而培養(yǎng)孩子的情操，促使他們形成完美的人格。少年兒童爭勝心、自尊心強，愛表現自己，有意引進競爭意識，激發(fā)學生學習興趣，在練習時，采用奪紅旗，摘紅花比賽，接力賽等多種競爭形式，參加一些書畫大賽，使學生個個全力以赴，踴躍參加，能調動學生學習的積極性。此外還可以為他們的作品定期舉辦小畫展，不但師生看，還可請家長一同觀看，采取同學自評、互評、教師點評等方式，既達到相互交流和促進的目的，又激發(fā)了他們的榮譽感和自豪感，充分肯定其對繪畫的興趣和對美的追求。

七、表揚激發(fā)法：激發(fā)學生的自尊心

教育心理學告訴我們，每個人都有自尊心，積極維護學生的自尊心，尊重學生的人格，堅持以正面為主，以表揚為主，會收到意想不到的效果。無論哪一個人都喜歡聽人家的贊揚，學生更不例外。表揚首先帶給人的是一種認可、肯定、鼓勵和贊揚，因此它對成長中的學生起著即時強化的作用，學生對自己的一點點進步都渴望得到別人的注意與贊賞，及時的表揚能促使他們繼續(xù)用功，不斷努力，取得更大進步。力求創(chuàng)造一種和諧、溫馨的教育氛圍，讓每個學生都能嘗到被表揚的滋味，享受成功的體驗，從而調動學生的積極性和主動性。表揚要想發(fā)揮它的真正效果，特別是對于不太積極的學生更要善于發(fā)現他們的閃光點，只要發(fā)現其有了點滴進步，就要予以充分的肯定和鼓勵，通過表揚，培養(yǎng)他們的上進心，刺激和促進他們繼續(xù)進步，從而達到更好的教育效果。在美術實踐教學中，教師要隨時注意心理效應，要善于發(fā)現學生的閃光點并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，它會有效地支撐學生奮力向上，最大限度調動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣，增添學習書畫的興趣。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用?！芭d趣是最好的老師”這句名言，并不因時光流逝而黯然失色。我們在美術教學中，一般都將幾種教法巧妙地結合進行教學，并不死守一法，傳授方法的多樣化，目的集中化，重點更突出難點易突破，把學習的樂趣還給我們天真活潑的學生，使美術教學既新又活，使學生變“要我學”為“我要學”，變“我要學”、“我要學的很棒”，使美術課更好地作為對學生進行審美教育的主要途徑和手段，在中小學教育中發(fā)揮重要的作用。

作者簡介：

張帆，河南省南陽市臥龍區(qū)教師進修學校講師。