初探游戲教學在幼兒教學活動中的應用

闕怡秦

【摘?要】游戲教學法有利于激發(fā)幼兒學習興趣，充分調(diào)動其學習的積極性與主動性，符合幼兒個性發(fā)展需求。本文簡要分析了幼兒游戲教學的重要性，并結(jié)合實際教學經(jīng)驗，提出行之有效的應用策略，旨在促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲教學;幼兒教學;教學實踐

我國教育改革日益深入，不斷推進素質(zhì)教育理念，幼兒教育的發(fā)展面臨良好的機遇與挑戰(zhàn)。以游戲形式進行教學，可顯著提升教學內(nèi)容趣味性，游戲教學方法在幼兒教學活動中的應用，有利于快速實現(xiàn)教學目標。在實際教學活動中如何有效應用游戲教學法需要教師認真思考。

一、游戲教學在幼兒活動中應用的現(xiàn)實意義

運用游戲法進行幼兒教學活動，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律?？蓪⒃撾A段理解為“游戲期”，將游戲作為幼兒教學的有效載體[1]。通過游戲平衡幼兒童年與學習之間的矛盾，保證幼兒能夠擁有充滿趣味性的童年生活，也能夠在玩樂中學習知識與技能。游戲教學的應用優(yōu)勢主要有以下幾點：一是通過游戲教學能夠充分發(fā)揮幼兒教學中的主體地位，易于獲得高效的學習體驗;二是游戲富有趣味性，符合幼兒身心特點與內(nèi)在需求，可充分調(diào)動幼兒學習主動性;三是游戲教學法達成的效果與教師教學目標一致，同時能保證幼兒心理上獲得強烈的滿足感。

二、游戲教學在幼兒教學活動中的應用策略

國內(nèi)外研究均表明游戲?qū)τ趦和l(fā)展的重要性。美國兒科協(xié)會發(fā)表的其中一篇醫(yī)學報告中指出，游戲?qū)τ趦和约扒嗌倌甑恼J知、身體、社會性以及情感等方面的健康具有積極意義，因此幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，有必要以游戲形式積極開展促進幼兒適宜性發(fā)展的教學活動，促進幼兒全面發(fā)展，使其受益終生。

（一）選擇符合教育目標的游戲類型

教師應有針對性選擇與教學目標相匹配的游戲類型，明確每個目標達成所適合的最佳游戲形式，保證在開展教學活動前，制定條例清晰且有針對性的游戲目標，避免混亂。如在教學活動中，培養(yǎng)幼兒的自我意識，可以選擇以集體游戲形式組織進行音樂游戲，以達到教學目標。

以某校教師組織的“身體音階歌”游戲為例，教師可根據(jù)不同音階代表幼兒身體不同部位的方式，要求幼兒根據(jù)音樂中的指令快速識別出自己的身體部位，由此達到對身體部位的認知;培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，可以通過角色扮演或小組合作方式實現(xiàn)。例如教師根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生扮演其中的角色，或借助提問方式安排幼兒以合作的方式完成教師布置的任務;提升幼兒的情感認知，可選擇為學生播放具有正能量的視頻動畫、歌曲等，引起幼兒的情感共鳴。值得注意是，教師需要全面掌握幼兒的喜好，即充分尊重幼兒的興趣，保證游戲的絕對吸引力，最大化發(fā)揮游戲教學的價值。

（二）創(chuàng)建良好的游戲教學情境

以數(shù)學教學為例，在數(shù)學教學活動中應用游戲教學法，能夠有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，充分調(diào)動幼兒學習數(shù)學的積極性與興趣。以某教師教學為例，該名教師在數(shù)學教學過程中，組織學生進行“黑貓警長”游戲，選取黑貓警長與白貓警衛(wèi)共同抓偷糧老鼠的故事情節(jié)，目的是通過游戲使幼兒在玩樂過程中，區(qū)分并能夠用語言表述上下、里外等方位。教師在游戲過程中，借助多媒體教學設備播放視頻，串聯(lián)游戲中的故事情節(jié)，布置教室，開展角色扮演“抓老鼠”的游戲。通過教師的引導，幼兒在角色扮演過程中逐漸投入到教師創(chuàng)設的故事情境中，認真觀察“地形”，幼兒與教師共同交流所觀察到“老鼠”的方位，熱情高漲。教師根據(jù)幼兒之間的差異性，針對性提問空間思維薄弱的幼兒“在哪里找到的、具體位置等”，進一步鞏固其對方位詞匯的語言表述，幫助幼兒構(gòu)建空間思維。游戲結(jié)束后，教師發(fā)現(xiàn)活動效果比較成功，幼兒對游戲形式十分感興趣，能夠高效、高質(zhì)達到教師制定的教學目標，且利于培養(yǎng)幼兒的認知能力。

（三）游戲教學法融入日常生活

教師運用游戲教學法可以不限于課堂教學活動，在日常生活中，可以通過游戲的方式對幼兒進行有效引導，培養(yǎng)幼兒的思想品德[2]。根據(jù)研究調(diào)查，可知現(xiàn)階段，大部分幼兒園中，幼兒教學中生活性元素占據(jù)較大比例。因此教師應在重視課堂教學內(nèi)容的同時，關(guān)注幼兒的日常生活。通過有效引導，培養(yǎng)幼兒善于觀察周圍事物的能力。

以某教師為例，該名教師運用游戲形式，為了讓幼兒了解更多常見的小動物，將其在幼兒園中常吃的小餅干制作成動物形狀，要求幼兒說出自己想吃，且能夠吃完的餅干數(shù)量以及形狀再拿取餅干。在此過程中，幼兒認為很有新鮮感，積極思考餅干的形狀，有效強化了生活常識。同時要求其拿取適合數(shù)量的餅干利于培養(yǎng)其“不浪費”的良好行為習慣。

三、結(jié)語

游戲教學法在幼兒教學活動中的應用具有重要意義，因此，需要廣大幼兒教育者善于從教育實踐中總結(jié)應用經(jīng)驗，并結(jié)合幼兒實際需求與教學目標，不斷創(chuàng)新，最大化發(fā)揮游戲教學法的價值。

參考文獻：

[1]何國娟.幼兒教學中游戲教育的應用分析[J].學周刊，2020（05）.

[2]施珍妮.游戲教育在幼兒教育活動中的創(chuàng)新策略[J].中國校外教育，2019（20）.